論中職衛(wèi)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響及改革策略

孫曉梅

摘要：在新課程改革的推動(dòng)下，中職衛(wèi)校體育教育也面臨著新的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。在這方面，體育教師應(yīng)成為發(fā)展的核心，優(yōu)化體育教學(xué)。本文從基礎(chǔ)素質(zhì)和教育改革戰(zhàn)略的角度出發(fā)，闡述了中職衛(wèi)校體育的改革策略。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校;體育教學(xué);改革策略

引言：衛(wèi)校是負(fù)責(zé)培訓(xùn)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)護(hù)理人員的搖籃。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，衛(wèi)校教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來越高。新時(shí)期要培養(yǎng)心理狀態(tài)好、護(hù)理技能強(qiáng)、素質(zhì)高、臨床教育能力強(qiáng)的醫(yī)療人員。因此，在學(xué)校開展體育健康教育尤為重要。由于體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，其具有其他學(xué)科所沒有的功能，體育教學(xué)可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，給予其堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的人格，引導(dǎo)學(xué)生建立人際關(guān)系，加強(qiáng)競爭意識(shí)和合作精神。

一、中職衛(wèi)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

體育教學(xué)方法改革是深化中職衛(wèi)校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。多數(shù)學(xué)校采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師的教學(xué)思路不明確，學(xué)生的主導(dǎo)地位不能顯現(xiàn)，課堂氛圍不夠活躍，嚴(yán)重影響了課堂體育教學(xué)的效果，也阻礙了中職衛(wèi)校體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

（二）課程設(shè)置時(shí)間不足

根據(jù)中職衛(wèi)校課程設(shè)置的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開設(shè)了一大批醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、職業(yè)理論課和實(shí)踐課。學(xué)校大幅減少基本公共文化課程（包括體育課）的課時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)課程。在許多地方對(duì)于中職衛(wèi)校體育課程的基礎(chǔ)學(xué)時(shí)都有具體規(guī)定。例如，在《某省學(xué)校體育工作十條條例》中，明確了中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)年份和上課時(shí)間，中等職業(yè)學(xué)校每年必須開設(shè)體育課，課時(shí)總數(shù)不得少于144課時(shí)。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)指導(dǎo)學(xué)校體育教育的發(fā)展起著重要作用。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都重視學(xué)生技能取向的競爭。體育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中所占比較少的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐職業(yè)教育有一定的了解，但還沒有把它與體育教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐職業(yè)教育的重要性，但在實(shí)踐過程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒有落實(shí)這些問題。這使得體育教師難以開展并統(tǒng)一的教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)。

二、開展中職衛(wèi)校體育教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的因素分析

大量的研究證實(shí)，體育鍛煉具有形成良好心理素質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)興趣的作用。通過參加科學(xué)合理的體育鍛煉，可以改善人們的精神和促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成。因此，如何發(fā)揮體育鍛煉在體育教學(xué)中的作用，如何采用合理的教學(xué)方法和手段，如何促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展，已成為中職衛(wèi)校體育改革的重要組成部分，也是體育教師需要解決的重要問題。體育課程作為一門必修科目，面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)體育與健身。集體課堂教學(xué)活動(dòng)大大拉近了師生之間與學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生之間的交往與溝通，增強(qiáng)了集體凝聚力，形成了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使得學(xué)生更加密切地關(guān)心集體與個(gè)人的成長，牢固樹立正確的集體主義思想觀念與合作精神。

由于我國體育課堂教學(xué)往往具有顯著的實(shí)踐性、張力性、強(qiáng)烈的抵抗性，并且還具有一定的身體和生理負(fù)擔(dān)，其就需要要求學(xué)生勇敢地克服自己的內(nèi)在阻礙，用堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)勇氣去克服和應(yīng)付各種困難，也是對(duì)學(xué)生身體健康意志的檢驗(yàn)。進(jìn)行體育鍛煉能夠培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生自主發(fā)展的獨(dú)立思維及其社會(huì)性。體育活動(dòng)的開展已經(jīng)充分地證明，體育活動(dòng)始終是與學(xué)生人格文化息息相關(guān)的，在其人格文化和發(fā)展中起到了重要作用。進(jìn)行體育課堂教學(xué)，可以和諧地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

三、中職衛(wèi)校體育教學(xué)改革的措施建議

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)同感

學(xué)校要特別關(guān)注本地區(qū)師生的需求，投入適當(dāng)資金，加強(qiáng)對(duì)體育實(shí)踐職業(yè)教學(xué)的宣傳，使發(fā)展活動(dòng)的影響力和力度得到增強(qiáng)，主要思想能夠正確引導(dǎo);其次，中職衛(wèi)校體育教師要根據(jù)學(xué)校專業(yè)的具體情況，拓寬和豐富體育教學(xué)活動(dòng)中使用職業(yè)指導(dǎo)的理念，使教學(xué)活動(dòng)的目的和主題認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，使得體育教學(xué)可以有效地獲得促進(jìn)。

（二）優(yōu)化設(shè)置，提升體育教學(xué)質(zhì)量

在體育活動(dòng)方面，普通高等教育和中等職業(yè)教育的概念存在一定差異。教育部文件規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)時(shí)間應(yīng)保持在144—162節(jié)左右，按照《學(xué)生身心發(fā)展法》，教學(xué)時(shí)間不得過長。所需教學(xué)時(shí)間必須在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上被提供。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)框架應(yīng)包括核心模塊和擴(kuò)展模塊。在第一個(gè)學(xué)年，核心模塊列出了有利于提高健康意識(shí)、發(fā)展體能、提高基本體育鍛煉能力、適應(yīng)生存和體現(xiàn)合作精神的體育元素、技能和方法，其最基本的技能是在以工作為導(dǎo)向的體育鍛煉之前建立起來;在第二學(xué)年，幫助學(xué)生提高整體專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特殊專業(yè)的身體素質(zhì)，以達(dá)到以專業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)的體育教學(xué)改革的目標(biāo)。此外，課程必須應(yīng)要求進(jìn)行開設(shè)，并為每個(gè)學(xué)年、學(xué)期和班級(jí)設(shè)定具體的教育目標(biāo)，以確保每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能接受和使用其所學(xué)到的東西，并確保學(xué)生能夠滿足他們未來就業(yè)的要求。

體育教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高情緒自控能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力素質(zhì)，形成良好的人格，建立良好的人際關(guān)系，充分培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神。中職衛(wèi)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)生時(shí)代發(fā)展、生理心理發(fā)展的必然要求，也是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來發(fā)展的必然要求。如何利用體育教育的效益，有效地教育學(xué)生心理健康，已成為中職衛(wèi)校體育教育改革的重要組成部分。

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