小學(xué)道德與法治的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究

摘 要：作為一種全新的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸受到越來越多人的關(guān)注。本文首先從網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用廣泛、師資水平存在差異、學(xué)習(xí)效率有待提高和課程內(nèi)容參差不齊四個方面分析了目前網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀;之后從有利于拓寬學(xué)生視野、有利于提高學(xué)習(xí)興趣和有利于促進(jìn)師生互動三個方面總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的意義;最后提出了促進(jìn)小學(xué)道德與法治網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的對策，希望能為促進(jìn)小學(xué)道德與法治的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)研究

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）20-0065-02

引 言

隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為一種重要的授課和學(xué)習(xí)方式。尤其是近幾個月以來，從小學(xué)到高校，全國大部分學(xué)校都在使用網(wǎng)絡(luò)課程的方式上課。在各級主管部門、學(xué)校、家庭和學(xué)生的共同努力下，網(wǎng)絡(luò)課程成為一種非常靈活、實用的授課方式。對于小學(xué)教育來講，道德與法治網(wǎng)絡(luò)課程是其重要組成部分，因此，深入了解和分析網(wǎng)絡(luò)課程的特點和現(xiàn)狀，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用，提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)道德與法治教育工作者需要面對的一項重要議題。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用廣泛

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們的生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，我國的互聯(lián)網(wǎng)在近年來得到快速發(fā)展，越來越多的個人和家庭可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式了解世界，這對促進(jìn)知識的快速普及起到了重要作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展，現(xiàn)在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)課程平臺使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。

2.師資水平存在差異

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師的教學(xué)水平對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德修養(yǎng)具有重要影響。對于小學(xué)乃至各類各級學(xué)校來講，以前均以課堂教學(xué)為最主要的授課方式，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課方式，因此，對網(wǎng)絡(luò)課程的接受程度存在差異，青年教師與老教師使用網(wǎng)絡(luò)授課的熟練程度存在較大差異。此外，一些教師認(rèn)為小學(xué)道德與法治對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面作用較小，不重視道德與法治學(xué)科的教學(xué)與研究工作，對小學(xué)道德與法治的教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，也不利于學(xué)生從小樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，提高小學(xué)教師的道德與法治教學(xué)水平和利用網(wǎng)課形式授課的能力至關(guān)重要。

3.學(xué)習(xí)效率有待提高

小學(xué)生由于年齡較小，處于自制能力較差、對新鮮事物好奇的階段，因此，也帶來了網(wǎng)絡(luò)課程的最大問題——學(xué)習(xí)效率較差。道德與法治課程內(nèi)容較為簡單、互動較少，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又較差，由于沒有教師監(jiān)督，家長又無法時刻陪伴，難免會存在學(xué)生不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象;另一方面，小學(xué)生由于對智能手機(jī)、計算機(jī)等事物充滿好奇，上課時容易沉迷于玩游戲等，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用。筆者在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家上課的環(huán)境參差不齊，影響了他們的專注程度， 而且在提問環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生沒有聽課的情況。類似的現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)課程中比較常見，值得教師重視和采取相應(yīng)的措施予以改進(jìn)。

4.課程內(nèi)容參差不齊

小學(xué)的道德與法治課程雖然看起來簡單，但是年齡尚小的小學(xué)生對道德與法治的感知仍處于模糊狀態(tài)，教師以學(xué)生容易理解的方式講授出來，讓學(xué)生充分感受其中的內(nèi)涵是十分困難的。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計上，教師需要注重學(xué)生的實際需求，制作的網(wǎng)絡(luò)課程要使學(xué)生更加感興趣，制作的課程內(nèi)容要讓學(xué)生更容易理解。但目前學(xué)校的課程質(zhì)量存在參差不齊的情況，如課程前期，教師對學(xué)生的了解和調(diào)研不夠充分，網(wǎng)絡(luò)課程不能適應(yīng)學(xué)生的實際需求。此外，各種類型的教輔機(jī)構(gòu)逐漸涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程市場混亂，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督和管理，提高現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量。

二、應(yīng)用小學(xué)道德與法治網(wǎng)絡(luò)課程的意義

1.有利于拓寬學(xué)生視野

在知識大爆炸的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課本上的基礎(chǔ)知識，而應(yīng)該對包羅萬象的大千世界有更為廣闊的認(rèn)識和見解，讓學(xué)生通過更多的方式認(rèn)識世界，構(gòu)建自己的世界觀?；ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，無論是家庭生活、學(xué)習(xí)資料，還是歷史、經(jīng)濟(jì)和軍事等，很多信息都可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取，就小學(xué)道德與法治教學(xué)而言亦是如此。在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推動下，小學(xué)道德與法治教育必將經(jīng)歷深刻的變化，網(wǎng)絡(luò)課程的使用可以為教師和學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以將網(wǎng)絡(luò)中和道德與法治相關(guān)的視頻、漫畫等通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以以分享資源鏈接的方式讓學(xué)生在課前、課后自主學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識，還可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。

2.有利于提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人只有對某些事物感興趣的時候，才會主動地求知和探索，并在此過程中學(xué)習(xí)到深入的知識。小學(xué)生具有活潑好動的特點，難以長時間集中精力于某件事物，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生難以持續(xù)地主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點在于內(nèi)容豐富多樣、有吸引力，教師可以通過視頻、音樂、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)[1]。

3.有利于促進(jìn)師生互動

互聯(lián)網(wǎng)的一個優(yōu)點是可以實現(xiàn)師生之間快速便捷的溝通，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課程是教師通過直播的方式為學(xué)生授課，課程結(jié)束后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生完成作業(yè)后再上傳給教師批改，教師批改后反饋給學(xué)生并讓學(xué)生修改。這種方式在傳統(tǒng)教學(xué)中是無法實現(xiàn)的，這一過程往往需要幾天的時間，效率比較低下。教師也可以鼓勵學(xué)生在家長的監(jiān)督或陪同下通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，制作和積累自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，形成自己的知識體系，并與教師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)過程和心得。此外，教師應(yīng)隨時與學(xué)生家長建立聯(lián)系，與家長共同合作輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程促進(jìn)了師生之間、教師與家長之間的良好互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。

4.有利于教師和家長交流

家庭環(huán)境對于孩子的教育和成長具有不可替代的作用，但是，家長不同于教師，教師的主要工作就是教育學(xué)生，具有專門和深入的知識，尤其是道德與法治教學(xué)同其他學(xué)科不同，包括感性、心理等方面的知識。而家長要完成自己的工作，精力有限，對孩子的教育、心理等方面的認(rèn)知不足，在營造良好的家庭環(huán)境方面，不同的家庭會有較大的差距。因此，教師與家長的溝通交流非常重要，與傳統(tǒng)的教師與家長交流不同，教師可以多借助網(wǎng)絡(luò)方式組織家長會，對學(xué)生存在的共同問題與所有家長進(jìn)行交流，對不同學(xué)生存在的個別問題，與家長進(jìn)行單獨交流，這種方式對提高學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知具有重要意義。

三、應(yīng)用小學(xué)道德與法治網(wǎng)絡(luò)課程的對策

1.提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

小學(xué)生正處于認(rèn)識世界、樹立觀念的初級階段，他們在這個時期對道德修養(yǎng)和法治觀念的理解將對其未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師的知識水平和教學(xué)水平對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，教師是傳播知識的橋梁，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重任。因此，培養(yǎng)具有專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的教師是重中之重，各級教育部門和示范學(xué)校應(yīng)該采取有效措施或設(shè)置相關(guān)專業(yè)著重培養(yǎng)青年師范教師，教育部門和學(xué)校也應(yīng)對一線教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。此外，教育部門和學(xué)校還應(yīng)深入研究道德與法治課程的特點，更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，讓教師充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要作用。

2.豐富網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)中各類資源非常豐富，小學(xué)道德與法治的教學(xué)資源亦是如此，比如，筆者搜索“道德與法治”，不僅會出現(xiàn)《道德與法治》課本，還有許多相關(guān)的視頻、資訊等。此外，搜索課本中的每一課，也會出現(xiàn)許多相關(guān)的資源。這些資源可以為教師提供借鑒或創(chuàng)新素材，使小學(xué)道德與法治課程更加豐富多彩，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該根據(jù)實際情況和教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生的問題和實際需求為導(dǎo)向，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋或自己制作相關(guān)的教學(xué)資源。仍以四年級下冊道德與法治中“我們的衣食之源”一課為例，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找大米的生長和生產(chǎn)過程的視頻，北方的學(xué)生大都沒有見過稻田，這種方式能使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識，而且能使課堂教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。

3.吸收借鑒線下教學(xué)的優(yōu)勢

目前，網(wǎng)絡(luò)課程的主要教學(xué)方式為教師采用視頻形式講課，學(xué)生通過智能手機(jī)或計算機(jī)聽課，師生互動采用視頻或語音的形式。然而，受網(wǎng)絡(luò)速度等因素的影響，教師無法與所有學(xué)生同時視頻，這種方式的主要缺點是教師無法看到學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，無法像傳統(tǒng)課堂一樣督導(dǎo)學(xué)生，可能會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有教學(xué)方式成熟、師生互動性強(qiáng)、課堂秩序好等優(yōu)點，值得網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)吸收和借鑒。如利用幻燈片與板書的相似性，在幻燈片上構(gòu)建課程的框架、突出課程重點，從而提升授課的效率;教師多與學(xué)生通過視頻、語音等方式互動，起到督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課的作用。通過借鑒傳統(tǒng)課堂優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，可以達(dá)到加深學(xué)生印象、提升課堂學(xué)習(xí)效率的目的。

4.改善網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境

良好的道德和法治教學(xué)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課前和課后的互動性不足，對小學(xué)道德與法治的網(wǎng)絡(luò)課程來講，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在課前調(diào)研學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、總結(jié)學(xué)生遇到的問題，從而根據(jù)實際情況和需求導(dǎo)向在課堂上創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在課后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并和學(xué)生家長共同努力營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建道德與法治學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和道德與法治相關(guān)的現(xiàn)象，營造良好的師生互動環(huán)境。

結(jié)? ? 語

綜上所述，信息時代的到來為道德與法治教學(xué)提供了更強(qiáng)有力的技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)課程的開展正是基于現(xiàn)代科技的發(fā)展。希望通過本文的研究，能夠給相關(guān)教師提供一些參考和借鑒，更加高效地開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的促進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

黃麗.善用“微課”助力道德與法治學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2020（06）：87+97.

作者簡介：楊同承（1962.9—），男，山東淄博人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)道德與法治教育。