一個(gè)夢(mèng)想

楊紅梅

當(dāng)老師多年，遇到過很多學(xué)生。每一屆學(xué)生中都會(huì)有幾個(gè)很特別的，讓你對(duì)他們印象很深。有的孩子乖巧，仿佛就沒有一點(diǎn)毛病;有的孩子調(diào)皮，會(huì)讓你無話可說，無從管理?？纯唇陙碚f的關(guān)于原生家庭的話題，突然明白為什么有的學(xué)生難教，原來是跟家庭習(xí)慣有很大關(guān)系。

很多年前有個(gè)小李同學(xué)，成績(jī)不算太好，但是人緣極好，班上同學(xué)都喜歡跟她玩。她喜歡跳舞，從小就堅(jiān)持練習(xí)。到了中學(xué)，跳得更好了。記得有次學(xué)校組織活動(dòng)，我們班的舞蹈就是她自編自導(dǎo)帶著同學(xué)排練的，從頭到尾我就沒有操過心。道具是她動(dòng)手做的，服裝是他帶著大家挑選的，連化妝都是她去聯(lián)系的。聽說在排練過程中有同學(xué)鬧情緒，等我知道要去調(diào)解時(shí)她早就協(xié)調(diào)好了。最后在比賽中我們班取得非常好的成績(jī)。接觸多了了解了她的家庭，他父親是個(gè)警察，母親身體不好一直在家，家里不是很富裕，但是家庭氣氛很好。她說雖然母親在家，但是父親下班了還是搶著做家務(wù)事。每次買菜回來都是父親把菜揀好洗好放冰箱，因?yàn)槟赣H有嚴(yán)重的風(fēng)濕病不能弄冷水。有個(gè)細(xì)節(jié)我特別記得，每次有事跟他家長(zhǎng)打電話，總是在響兩聲后對(duì)方就把電話掛斷接著反打過來。那些年電話費(fèi)沒有現(xiàn)在這么便宜，但是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的這點(diǎn)費(fèi)用我還是能接受的。跟他說了沒有這個(gè)必要，但是他們家長(zhǎng)說：老師管學(xué)生已經(jīng)不容易了，不應(yīng)該讓老師還要花這些錢！這是一個(gè)體諒老師的家庭，一家人都習(xí)慣了為他人著想，所以孩子能把這樣的好脾氣好習(xí)慣帶到學(xué)校，于是她也就有了好人緣。學(xué)習(xí)是種能力，學(xué)好跟很多原因有關(guān);但是好習(xí)慣是種好品質(zhì)，這是在家里在成長(zhǎng)過程中潛移默化形成的。教到這樣的孩子很暖心。

這屆學(xué)生中有個(gè)小趙同學(xué)，開學(xué)不到一個(gè)月，他們小組的同學(xué)聯(lián)名說不要他在一個(gè)組。仔細(xì)問一下，好像也不是什么非常嚴(yán)重的問題。先說交作業(yè)，因?yàn)樗刻靵淼猛?，整個(gè)組的都得人等著他，有時(shí)說什么沒帶沒做完，還要拿組上同學(xué)的抄一下?？墒谴蠹叶疾辉敢饨o他抄，于是大清早就會(huì)因?yàn)榻蛔鳂I(yè)不高興。上課時(shí)聽課效率不高，喜歡講“自來話”，自己不聽講，吵得旁邊同學(xué)聽不著。放學(xué)打掃衛(wèi)生，只要老師不在就趕緊溜，早上掃他遲到，放學(xué)掃他偷跑，這個(gè)組就像都沒有這個(gè)人！開始大家還能包容，時(shí)間一長(zhǎng)就有些不樂意了，其實(shí)都是些雞毛蒜皮的小事，可是讓人非常不舒服。有一天中午他媽媽給我打電話說課代表發(fā)試卷不發(fā)給他，回家后他大哭一場(chǎng)，說同學(xué)欺負(fù)他，他不想上學(xué)了！我趕緊到班上問是怎么回事，他說試卷不夠一張所以沒發(fā)給他！把課代表叫來問，課代表堅(jiān)定地說“發(fā)了”，他就是說“沒有發(fā)”！課代表說他的同桌可以作證，于是叫來同桌。一問才知道原來是這樣：試卷確實(shí)發(fā)了，而且一桌兩張是發(fā)到他手里的，有張?jiān)嚲砣绷藗€(gè)角他把缺角的試卷給同桌，同桌不要，在爭(zhēng)搶中直接扯壞了。他把扯壞的扔給同桌自己拿著好的，同桌氣不過趁他不注意把他的也扯壞了。他把扯壞的試卷團(tuán)起來扔垃圾桶了，也沒說什么。誰知回到家就上演“不讀書”戲碼。這時(shí)再問他事實(shí)，他才點(diǎn)頭說是，仍是一臉無辜的表情，仿佛他從頭到尾真是沒有發(fā)到試卷。同桌接著說他的各種“光榮事跡”：說他遲到，不打掃衛(wèi)生;說他寫字時(shí)老是把手伸得太長(zhǎng);說課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)偷看同桌的，不給看還罵人家;在別人背后說人壞話……每說一件他回一句：只是遲到了幾次嘛;我手還被你打了嘛;我偷看又沒有看到嘛;我只是說說玩玩嘛……那一刻我很無語。同桌和他搶試卷固然不對(duì)，可是如果沒有平時(shí)那些小“恩怨”就不會(huì)有“搶”這一事;再說試卷已經(jīng)發(fā)到他手了，那就不是沒有發(fā)給他，他不該誣陷課代表沒有發(fā)，更不應(yīng)該回家哭訴班上同學(xué)不喜歡他。所有的事情都是別人不對(duì)，所有的人都應(yīng)該為他讓路，他做什么都是應(yīng)該的。我不明白為什么小小年紀(jì)卻有這些奇怪的想法。再和他交流，我知道了一些細(xì)節(jié)。他說回家了他告訴家長(zhǎng)自己沒有發(fā)到試卷，家長(zhǎng)問誰發(fā)的，為什么沒發(fā)到？他說課代表發(fā)的，因?yàn)樵嚲聿粔蛞粡埦蜎]發(fā)給他。家長(zhǎng)說少一張?jiān)嚲碚n代表為什么不把他的給你要讓你去復(fù)??？去找課代表要！聽了這話我更不知道說什么好。即便真的沒有發(fā)到試卷要去復(fù)印不過是5毛錢的事情，有必要這么跟同學(xué)斤斤計(jì)較嗎？但是家長(zhǎng)的態(tài)度就是告訴他：不能吃虧，不用忍讓！人是生活在一個(gè)群體中的，難免和周圍人有磕磕碰碰，怎么可能事事順心樣樣如意?？偸亲运阶岳幌胫约菏请y以和別人相處的。這位家長(zhǎng)教會(huì)孩子維護(hù)自己的利益，卻沒有教會(huì)孩子如何跟別人相處，而且長(zhǎng)時(shí)間的注重自我讓孩子也形成自私的習(xí)慣，難免和同學(xué)發(fā)生矛盾了。

其實(shí)這樣讓老師頭疼的事情在學(xué)校里太多了。學(xué)校不許帶手機(jī)到校，有個(gè)孩子帶了，老師沒收后交還家長(zhǎng)，可是第二天又在孩子手里。問家長(zhǎng)為什么要把手機(jī)給孩子，家長(zhǎng)說“是給孩子做鬧鐘用的”！做鬧鐘只能用手機(jī)么？家長(zhǎng)自己不能叫孩子起床嗎？有個(gè)女孩子喜歡班上一個(gè)男生，總是圍著那個(gè)男孩，老師找女孩家長(zhǎng)反映情況，女孩媽媽說“這個(gè)男孩不錯(cuò)，讓他倆從小相處，也算是青梅竹馬了”！初中生這樣的感情都是可靠的嗎？還有個(gè)男生，借給同學(xué)零花錢收高利息，班主任告訴他媽媽，他媽媽第一句話說“哦，我兒子還是有經(jīng)濟(jì)頭腦的”……

都說每個(gè)熊孩子背后會(huì)有個(gè)熊家長(zhǎng)，我想可以用現(xiàn)在的“原生家庭”的說法來作解釋。作為老師，我不能把所有的學(xué)生問題都?xì)w結(jié)到原生家庭有問題，但是不能否認(rèn)原生家庭對(duì)孩子的影響非常大，在孩子的成長(zhǎng)過程中有著非常大的作用。父母是孩子的第一任老師，無論對(duì)于父母的行為是否贊成，孩子在家庭中耳聞目染的東西會(huì)變成z自己的行為不自覺地表現(xiàn)出來。特別是在人際互動(dòng)中，很多時(shí)候我們是在仿照自己在原生家庭里不知不覺中學(xué)到的一些行為，因?yàn)楦改冈诤⒆用媲暗谋憩F(xiàn)創(chuàng)造了一種文化，漸漸地形成孩子的一種習(xí)慣。即便是不自覺的，可是一旦形成將對(duì)孩子有方方面面的影響。

作為老師，每當(dāng)自己走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，總會(huì)知道很多故事，每個(gè)故事后面也有相應(yīng)的家長(zhǎng)的故事。我有個(gè)夢(mèng)想，希望每個(gè)家庭給孩子的盡量都是正能量的東西，讓孩子能在正能量的家庭中正常成長(zhǎng)，至少能在初中階段、在孩子正在建立自己的人生觀價(jià)值觀的時(shí)候能得到家庭正確的引導(dǎo)。如果真的有那么一天，當(dāng)老師一定是件幸福的事！