高職院校音樂教育應(yīng)如何弘揚(yáng)民族音樂文化

劉向麗

【摘要】對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育能夠有效地推動(dòng)學(xué)生在音樂方面涵養(yǎng)的上升，現(xiàn)代教育屬于素質(zhì)化，教育教育部門也在不斷倡導(dǎo)高職院校，音樂教學(xué)過程中要重視學(xué)生的民族音樂文化發(fā)展?fàn)顩r。因此高職院校的音樂老師可以在平時(shí)的授課期間適當(dāng)?shù)娜谌肱c民族音樂相關(guān)的文化因素，這樣才可以更好培養(yǎng)出一批綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 音樂教育? 民族文化

高職院校的音樂教學(xué)期間，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)民族音樂文對(duì)學(xué)生的音樂發(fā)展就這積極的作用，使學(xué)生進(jìn)一步去感受到民族音樂文化所具有的獨(dú)特魅力，同時(shí)也是在間接性的影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的幾率，學(xué)生也在慢慢的去喜歡上音樂，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的民族情懷。目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校的音樂教育發(fā)展如何，又是如何去弘揚(yáng)民族音樂文化的。

1、高職院校的民族音樂文化教育現(xiàn)狀

目前有很多高職院校音樂老師在課堂之上，大多數(shù)會(huì)選擇一些學(xué)生感興趣的潮流音樂，比如嘻哈說(shuō)唱或者是流行歌曲，但是卻忽視了民族音樂。

1.1音樂教師忽視了民族音樂文化教育的引導(dǎo)。當(dāng)教師在開展音樂課程時(shí)，通常會(huì)根據(jù)課本的要求來(lái)進(jìn)行，實(shí)際上教師卻沒有有效的延伸課本內(nèi)容，忽視了與課本內(nèi)容，可能有關(guān)的民族音樂文化教育。這會(huì)導(dǎo)致在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅學(xué)習(xí)了一部分的音樂課程，卻沒有重視有關(guān)民族音樂文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生也就無(wú)法通過音樂課堂上學(xué)習(xí)到一些民族音樂文化的知識(shí)，比如我國(guó)的二胡，古箏等民族音樂文化。其次，現(xiàn)代社會(huì)有很多潮流文化也在逐漸的改變和發(fā)展，一點(diǎn)一滴的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前的高職院校學(xué)生普遍為95后以及00后，而這種知識(shí)的發(fā)展在很多方面都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展， 所以有很多學(xué)生比較偏向于將自己的精力放在了潮流文化中，卻很難提高喜歡民族音樂的程度。而教師甚至為了推動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)偏向于在課堂上引入潮流文化，并沒有過多的在課堂上注入民族音樂文化內(nèi)容，這也是為什么高職院校的民族音樂文化一直停留在此的原因之一。

1.2教學(xué)過程中音樂教師無(wú)法與學(xué)生形成良好的交流互動(dòng)。高職院校的音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，往往是忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)民族音樂文化的交流。 由于每一堂音樂課的時(shí)間都會(huì)有所限制，那么教師在上課時(shí)，通常會(huì)選擇將課堂的重點(diǎn)放作一些音樂的技巧上，卻將與音樂課程具有關(guān)聯(lián)的民族文化教育放在了其次。所以學(xué)生可能在課堂上并不能夠過多的領(lǐng)悟到民族音樂的重要，很難去提升學(xué)生的民族文化在學(xué)生心目中的地位，時(shí)間一長(zhǎng)還會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生很難在音樂課堂上集中自己的聽課注意力度，甚至?xí)盁o(wú)感”民族音樂文化。

1.3音樂教師對(duì)學(xué)生在民族音樂文化方面的要求，僅僅為“了解”層次。通常情況下，老師在為學(xué)生們講述音樂知識(shí)時(shí)，往往都會(huì)為劃分出一定的學(xué)習(xí)層次主要有了解，掌握等等。 而高職教師卻選擇僅僅讓學(xué)生去了文化，并不是深入的去學(xué)習(xí)文化。比如在課堂上只是會(huì)對(duì)學(xué)生講一些有關(guān)民族音樂文化的知識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)真聽講即可，比較偏向于讓學(xué)生深層次的掌握音樂技巧和知識(shí)點(diǎn)。而在期末考試中，會(huì)偏向于讓學(xué)生寫一篇有關(guān)民族音樂的小論文，一段時(shí)間后，就會(huì)讓學(xué)生覺得民族音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種因素的存在也是造成民族音樂文化教學(xué)進(jìn)行不順利的重要原因。

2、弘揚(yáng)民族音樂文化教育的具體措施

2.1增加與民族音樂相關(guān)的課程。實(shí)際上現(xiàn)如今我國(guó)有很多的高職院校并沒有重視音樂課程，在進(jìn)行課程安排的時(shí)候往往及時(shí)安排數(shù)量很少的音樂課。而受課程時(shí)間以及數(shù)量的限制，教師也難以做到在課堂上拓展性能，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)。高職院?？梢赃m當(dāng)性的選擇增加與民族音樂有關(guān)的課程，能夠給學(xué)生們提供出接觸民族音樂文化的途徑和時(shí)間，從而不斷促進(jìn)學(xué)生能夠提起對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)知。推動(dòng)高職音樂教師能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化，去弘揚(yáng)民族音樂文化，那么教師在教學(xué)過程中就要加大自己學(xué)生的互動(dòng)頻率，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的去感受民族音樂文化所具有的魅力。這種教學(xué)模式是師生互動(dòng)的，他能夠讓學(xué)生對(duì)民族音樂文化產(chǎn)生親近感，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的了解興趣。

再或者教師可以選擇再進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，開展相應(yīng)的文化知識(shí)活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)民族音樂文化，利用這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的提升自身對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。能夠有效的推動(dòng)高職學(xué)生在音樂課堂上對(duì)民族音樂文化學(xué)習(xí)效率的上升。

2.3帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在音樂課堂上利用多媒體給學(xué)生們播放一些民族的民歌，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些民歌，選擇一些具有代表性比較出色的民歌。能夠讓學(xué)生感受到民歌中所蘊(yùn)含的音樂魅力，同時(shí)也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了不同形式曲風(fēng)的存在，促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣上升。教師還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們講有關(guān)民間音樂的故事，民間音樂中所蘊(yùn)含的歷史，這都能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)到音樂的精神世界中。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一些民間的購(gòu)物活動(dòng)，特別是少數(shù)民族所舉辦的購(gòu)物活動(dòng)，比如壯族的銅鼓節(jié)，能夠讓學(xué)生感受到銅鼓的輕快聲音，異族的火把節(jié)，這些都是具有著音樂的民族文化節(jié)日，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到民族文化中所蘊(yùn)含的音樂魅力。

再比如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解戲曲時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生去聽曲等等?；蛘呤菍W(xué)生們劃分為小組，讓他們以小組為單位去針對(duì)民族曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)討論自我的學(xué)習(xí)心得，最終在以小組為單位進(jìn)行交流和演示。在音樂課堂之外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些音樂課外活動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，比如讓學(xué)生與自己的同學(xué)構(gòu)建成樂隊(duì)?；蛘呤菍W(xué)校邀請(qǐng)藝人在校園內(nèi)進(jìn)行表演或者是開講座，都能夠?qū)W(xué)生起到一定的渲染性作用。讓學(xué)生懂得民族音樂的內(nèi)涵，感受到民族音樂的魅力，由此愛上民族音樂。這也是宣傳我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的一種方式，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的民族精神和愛國(guó)情懷。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校的音樂教師要在日常生活中就重視對(duì)學(xué)生的民族音樂文化教育。可以選擇運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)民族音樂文化教學(xué)效率的上升，更好的去弘揚(yáng)民族音樂文化，

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