小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考策略

王志丹

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能起到鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)完成任務(wù)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂的作業(yè)不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的方式和檢驗(yàn)手段，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，創(chuàng)新能力的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，更能起到師生間情感交流的作用。因此，合理安排布置小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂，愛上老師的作業(yè)，快樂地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，是小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考的課題。本文將結(jié)合實(shí)例，提出一種全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)思考策略，希望能對(duì)有志于提高自身教學(xué)水平的小學(xué)教師讀者提供幫助。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)? 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本質(zhì)上仍是教學(xué)的延伸，作業(yè)一定要為課堂教學(xué)服務(wù)，除了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或提前預(yù)習(xí)外，還能以當(dāng)堂作業(yè)的形式輔助課堂教學(xué)。但目前小學(xué)作業(yè)的布置暴露出任務(wù)量大，重復(fù)性強(qiáng)，低趣味性的問(wèn)題，低水平的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了完成作業(yè)、應(yīng)付老師而完成作業(yè)，沒有在完成作業(yè)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，使作業(yè)失去其應(yīng)該發(fā)揮的課堂延伸作用，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的主要種類

目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的形式多種多樣，但主要還是分為如下幾個(gè)大類：（一）演說(shuō)類。這一類作業(yè)的主要形式有看圖說(shuō)話，表演課文，課堂討論、辯論等。這種演說(shuō)類的作業(yè)有利于鍛煉學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，也有利于鍛煉學(xué)生待人接物的能力，對(duì)能力的鍛煉和素質(zhì)的提升效果明顯，效率也比較高。但這類作業(yè)的設(shè)計(jì)難度較高，學(xué)生一般也較難完成，不僅要求師生能高度配合，還要求老師對(duì)作業(yè)整體流程有清晰地把控能力，對(duì)教師的教學(xué)能力要求很高。

（二）讀寫類。這一類作業(yè)的主要形式有背誦詩(shī)詞，朗誦詩(shī)詞佳作，抄寫生僻字、詞，抄寫、續(xù)寫課文片段等。這類作業(yè)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解完成，能夠鞏固課堂教學(xué)成果，鍛煉學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，收集信息能力，見效較快。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)難度很低，一般在教材的練習(xí)環(huán)節(jié)都設(shè)有這類作業(yè)。但這類作業(yè)的缺點(diǎn)是讓學(xué)生感覺強(qiáng)制性過(guò)高，趣味性較低，且作業(yè)的深度不夠。

（三）創(chuàng)作類。這一類作業(yè)主要包括作文，讀后感，觀后感等。這一類作業(yè)是目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)最常用的方案，也是考察學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，這一類作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成語(yǔ)言文字的創(chuàng)作工作，對(duì)學(xué)生而言，需要很多時(shí)間才能完成這類作業(yè)，完成這類作業(yè)后學(xué)生能獲得大量成就感。對(duì)于教師而言，批閱這類作業(yè)要占用大量時(shí)間精力，而且批閱時(shí)的主觀思路很容易影響作業(yè)的審閱，對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況好壞把握需要特別注意。

（四）融合類。這一類作業(yè)采用多學(xué)科融合的方式布置，如根據(jù)詩(shī)詞作畫，學(xué)習(xí)課文中的兒歌民謠等，這種作業(yè)的趣味性很強(qiáng)，可以促進(jìn)小學(xué)多學(xué)科之間互相啟發(fā)，互相滲透，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這類作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)布置思路的誤區(qū)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)沒有貫穿教學(xué)的始終。目前，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)思路將作業(yè)局限于課后練習(xí)方面，這是一種典型的誤區(qū)，作業(yè)是課程的延伸，課后作業(yè)僅僅是作業(yè)在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的方面的延伸。僅重視課后作業(yè)，忽視當(dāng)堂作業(yè)的思路是不正確的，當(dāng)堂作業(yè)可以在課程中輔助老師檢查學(xué)生的接收情況，也是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要輔助手段和補(bǔ)充。小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)的始終，從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外補(bǔ)充多種完整流程入手，共同完成課程學(xué)習(xí)。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)偏向口頭和書面其中一方。很多作業(yè)只關(guān)注了口頭和書面其中的一個(gè)方面，口頭作業(yè)和書面作業(yè)各有其優(yōu)勢(shì)和局限性?？陬^作業(yè)注重鍛煉表達(dá)能力，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，但深度不及書面作業(yè);書面作業(yè)更有條理性，深度相比口頭作業(yè)更能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但完成時(shí)間較長(zhǎng)，趣味性不及口頭作業(yè)。如果小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)只偏向二者其中之一，就會(huì)導(dǎo)致另一方面的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到發(fā)揮，陷入某一局限性的困境之中。

（三）不同層次學(xué)生的作業(yè)沒有分層設(shè)計(jì)。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)都是布置向?qū)W生全體的，這種思路雖然有利于作業(yè)的模式化審閱，但不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)。學(xué)生自身有學(xué)習(xí)能力和不同素質(zhì)的差異，對(duì)應(yīng)這些差異作業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，精確針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)對(duì)其綜合素質(zhì)查漏補(bǔ)缺。

三、探索全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)布置思路

（一）多種類作業(yè)供學(xué)生自由選擇。電商網(wǎng)站之所以受到廣大網(wǎng)民的歡迎，是因?yàn)檫@些平臺(tái)提供了琳瑯滿目的商品供消費(fèi)者所選擇。新的小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)布置思路可以從電商網(wǎng)站中獲取靈感，設(shè)計(jì)多種不同的題目以供學(xué)生選擇。例如，小學(xué)語(yǔ)文課程中《北京的春節(jié)》（《小學(xué)語(yǔ)文》人教版六年級(jí)下）一課，就可以設(shè)計(jì)多種課堂作業(yè)供學(xué)生選擇，如朗誦課文精華片段，并談一談自己的感想;用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)有什么特色;組成小組對(duì)課文中的情節(jié)表演舞臺(tái)劇等，這樣多種多樣的作業(yè)選擇能讓不同的學(xué)生依據(jù)自己的興趣能力自己選擇自己所需的作業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中往往能取得較好的成果。

（二）提升作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。目前，完成作業(yè)僅僅是作為學(xué)生的一項(xiàng)必須任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)好僅僅有可能得到老師的表?yè)P(yáng)，但作業(yè)完成差往往會(huì)被老師批評(píng)。挫敗感強(qiáng)而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不足，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。

針對(duì)這種情況，提高作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一種行之有效的手段。例如，鼓勵(lì)學(xué)生選擇并完成小組作業(yè)，完成的小組作業(yè)圖片，視頻等資料可以作為優(yōu)秀作業(yè)展示在班級(jí)的榮譽(yù)板上，這樣就能鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)小組討論與合作中，提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

四、對(duì)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的布置策略的思考

學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是目前小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象，受到升學(xué)率和教學(xué)評(píng)比的影響，布置的作業(yè)較多，且針對(duì)考試試卷布置，形成了題海戰(zhàn)術(shù)，大大增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)以幫助學(xué)生減負(fù)，是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)需要思考的大問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好的作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是教學(xué)活動(dòng)的一部分，也是教學(xué)理念在課堂學(xué)習(xí)以外的延伸。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課堂作業(yè)的完成，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華和補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成，培養(yǎng)發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，全面表現(xiàn)自我。重視小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，實(shí)施多種類多樣化的語(yǔ)文作業(yè)形式，改革目前語(yǔ)文作業(yè)的弊端，是未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)思考與實(shí)踐的主要方向。

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