高校圖書館學科館員制度建設中存在的誤區(qū)及對策

謝利娜

【摘要】學科館員制度是高校圖書館為加強與學生之間溝通交流所做出的創(chuàng)新性舉措，意圖通過安排具有更加豐富的專業(yè)知識的館員具體負責相關專業(yè)學生與教師的對接工作來推進圖書館工作的深入發(fā)展，一方面提高圖書館的服務性能使得師生具有更加良好的閱讀體驗，另一方面也是間接為學校的科研工作做出貢獻。但是在高校圖書館落實科學館員制度建設的工作推進中存在著一些問題，本文簡要分校高校圖書館科學館員制度建設中存在的誤區(qū)以及針對存在誤區(qū)的應對方法。

【關鍵詞】高校圖書館? 圖書館員? 制度建設

高校圖書館較其他地方的圖書館而言具有一定的特殊性，這主要體現(xiàn)在高校圖書館面對的群體上，許多學生和教師在進行科學研究的過程中都需要查閱大量的文獻，因此高校圖書館需要具有更強的專業(yè)性，這不僅僅體現(xiàn)在藏書資料的專業(yè)性上，也體現(xiàn)在圖書館員對于館藏資源了如指掌的專業(yè)性上，但是顯然，后者的實現(xiàn)還是有一定的距離的，這也就是我國高校圖書館引入學科館員的重要原因。學科館員制度最早是由美國和加拿大的學術型校園圖書館使用的，并且這一制度已經在美國當?shù)匕l(fā)展了相當長的一段時間，而學科館員制度在三十多年的發(fā)展歷程中也用它自身的實用性證明了它存在的價值，學科館員制度的引進成為了聯(lián)系圖書館和學校師生的重要媒介。

尤其是現(xiàn)在的學生和教師處于科學技術和信息技術飛速發(fā)展的今天，各類學科都衍生除了更加細致的分支，這也意味著科研工作所要查找的文獻具有更加強烈的專業(yè)性并且查找文獻的時間要盡可能的縮短，不僅是科研工作，隨著學生年級的升高各個專業(yè)也都會有所細化，學生撰寫課堂論文或者學位論文都對參考文獻有了更加細致的要求。隨著學科館員制度的引起，能夠明顯的感受到圖書館的服務更加快捷和高效，館內資源的利用率也得到了很大的提高，但是在高校學科館員制度發(fā)展的過程中還是存在著一些障礙和誤區(qū)阻礙著該制度的健康發(fā)展。

一、學科館員制度建設中存在的誤區(qū)

1.1高校對于學科館員的定位超脫實際

對于我國高校的學科館員來說，一般情況下是一個學院配備一名學科館員，當然，由于各個高校所偏重的重點學科有所不同，也可能會出現(xiàn)一個學科館員對接多個學院的情況，這也就導致了學科館員的工作分身乏術，難以讓對接工作進行地更加深入和細致。從目前實際情況來看，高校對學院配備的學科館員針對的也不是普通本科生，而是教師和博士研究生居多，而到了這一層面，每個研究人員研究的課題都是極其深入的，并不是掌握簡單的專業(yè)知識就能夠順利交流，學科館員對于這類人群的服務也主要是尋找針對性的學術文章和書籍，很難就研究人員的課題進行深入探討，這就違背了高校設置學科館員的本意。

另一方面，學科館員在針對教師和博士研究生進行服務的同時也就忽略了高校中最大的群體即本科生。實際上隨著信息時代的到來，學生不知道如何獲取信息，或者說學生在得到信息后不知道如何整合利用，這是大學生目前一個較為嚴重的缺陷。而提高學生的信息素養(yǎng)也就成為了學校方面需要關注的問題，畢竟讓學生樹立終身學習的理念才是教育的最終目的，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)有助于提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)展進而促進大學本科生整體素質的提高。圖書館作為學生除了教室以外的第二課堂原本應該利用其先進的設備和豐富的館藏資源幫助學生進行有效學習，當時我國高校進行配置的學科館員恰恰忽視了這最為重要的一點，使得學科館員的作用沒有完全發(fā)揮出來，歸根結底還是由于高校對于學科館員的定位脫離了實際情況。

1.2學科館員專業(yè)素養(yǎng)不高，定位不明確

學科館員除了需要具有通常的圖書情報專業(yè)素養(yǎng)以外還需要具備高于其他館員的學科專業(yè)素養(yǎng)，但是我國目前對于學科館員的資格認證體系還沒有完全完善，這就導致了目前各高校內學科館員的專業(yè)素質參差不齊，并且?guī)缀鯖]有人具備研究生水平的某一學科的專業(yè)知識，這就成為了妨礙學科館員發(fā)展最重要的障礙。學科館員的選取基本上也是館內自行選拔專業(yè)素養(yǎng)較高的館員，其本身可能達不到學科館員的標準，這也就大大降低了設置學科館員的作用。盡管學科館員對館內的書籍及資料的圖書情報工作掌握的較好，但是無法與前來查閱資料的師生進行有效的溝通，這也就大大降低了圖書館的服務質量，使得師生不愿意與學科館員進行過多的交談。另一方面，部分高校對學科館員的定位非常之高，認為學科館員需要具備相當程度的科研能力，這本身就是不現(xiàn)實，也從根本上模糊了學科館員的培養(yǎng)方式。

二、針對相應誤區(qū)的對策

2.1對學科館員進行精準定位

學科館員的專業(yè)素養(yǎng)不能過分的苛求，以美國的學科館員制度來舉例，學科館員的服務對象以二級學科為主，基本實現(xiàn)了大學內普通學科的全覆蓋，并且學科館員人數(shù)充足。當然，國內無需完全照搬國外的學科館員制度，要結合各高校自身的實際情況尋求最合適的發(fā)展制度。學科館員也可以作為本科生在圖書館中的老師，教授學生如何運用更便捷的手段在短時間內尋找自己所需要的信息并進行整合處理以提高學生的信息素養(yǎng)。

2.2掌握學科專業(yè)素養(yǎng)

對于學科館員的資格認證制度要盡快的加以完善，杜絕學科館員專業(yè)素養(yǎng)不足的情況。高校對于學科館員的要求不應該超脫現(xiàn)實，讓學科館員對各類學科有大致了解要好過對某一專業(yè)進行深究，畢竟學科館員的本職工作還是為廣大師生提供良好服務，并不是進行科研工作。所以學科館員的學科知識最好是具有橫向的廣度而不是縱向的深度，并且校方對于學科館員制度不能管中窺豹，而是要建立長效的人才培養(yǎng)機制，從校外引入更加成熟的學科館員來組建一支更加全面的學科館員團隊。

三、結語

學科館員制度的有效利用不僅能提高圖書館的職能，更是對學校整體學科質量的提升，是溝通圖書館和師生的重要紐帶。盡管目前學科館員制度還存在著一些問題，當時要堅定學科館員制度的優(yōu)越性，不斷地在發(fā)展中改進，在我國高校之間推廣。

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