農(nóng)學(xué)類本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討

張有利 武瑞 鄭永文 鄭雯 何淑平 景艷莉

[摘 要] 農(nóng)學(xué)類本科院校在我國目前高教體系中占有很大比重，基本覆蓋了農(nóng)業(yè)人才實(shí)際需求領(lǐng)域的各個(gè)方面。本文通過系統(tǒng)總結(jié)大學(xué)生的就業(yè)核心能力，從專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)培養(yǎng)手段、專業(yè)課程安排和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動等方面，分析研究當(dāng)前農(nóng)學(xué)類本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)學(xué)類;本科院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[項(xiàng)目來源] 黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（重點(diǎn)）、融青年紅色筑夢于“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校興農(nóng)人才培育新模式?（SJGZ20180044）、2018年度

[作者簡介] 張有利（1976—），男，山東安丘人，碩士，碩士研究生導(dǎo)師，副教授，研究方向?yàn)橥寥缹W(xué)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0063-02? ? [收稿日期] 2019-09-29

農(nóng)學(xué)類本科院校大學(xué)生的就業(yè)核心能力是指進(jìn)入當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的素質(zhì)能力和競爭力，作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際體現(xiàn)，主要涵蓋優(yōu)秀的文化道德素質(zhì)修養(yǎng)、牢固的科學(xué)文化知識、較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新能力、豐富的語言文字表達(dá)能力、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)人際交流能力、優(yōu)異的動手操作能力、健康的身心素質(zhì)和良好的當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)心態(tài)等。農(nóng)學(xué)類本科院校在我國目前高教體系中占有很大比重，涉及面十分廣泛，涵蓋了植物生產(chǎn)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)、森林資源專業(yè)、環(huán)境生態(tài)專業(yè)、動物生產(chǎn)專業(yè)等多個(gè)方面，同時(shí)，農(nóng)學(xué)類本科院校專業(yè)基本覆蓋了我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)人才需求領(lǐng)域的各個(gè)方面。因此，農(nóng)學(xué)類本科院校加快培養(yǎng)擁有就業(yè)核心素質(zhì)能力，能夠充分適應(yīng)我國當(dāng)前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)需要的優(yōu)秀農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生，不僅能促進(jìn)農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且與我國整個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。

一、明晰專業(yè)培養(yǎng)方向，改進(jìn)人才培養(yǎng)策略

農(nóng)學(xué)類本科院校人才培養(yǎng)方向的定位是否合理，直接影響著學(xué)生的就業(yè)核心能力，影響著學(xué)生未來的就業(yè)范圍與就業(yè)前景。因此，科學(xué)合理地確定專業(yè)培養(yǎng)方向，是大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本科教育工作的特點(diǎn)就是培養(yǎng)通用型人才，因此，制定人才培養(yǎng)方向時(shí)應(yīng)按照通用型本科教育的培養(yǎng)思路，依據(jù)當(dāng)?shù)厥袌鰧θ瞬诺男枨鬆顩r，優(yōu)化人才培養(yǎng)策略。

根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對未來人才的需求，農(nóng)學(xué)類本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)方向應(yīng)有準(zhǔn)確定位，即系統(tǒng)掌握運(yùn)用農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的各種基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能、具有創(chuàng)新工作精神和實(shí)踐操作能力、在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)領(lǐng)域開展先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用推廣、能在專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究以及相關(guān)企業(yè)經(jīng)營和綜合管理方面工作的復(fù)合型專業(yè)人才。

農(nóng)學(xué)類本科院校應(yīng)按照市場的需求情況，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際發(fā)展，充分考慮當(dāng)前農(nóng)業(yè)行業(yè)、農(nóng)業(yè)文化與農(nóng)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，探討具有地域?qū)I(yè)特色的培養(yǎng)策略。農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用性工作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)學(xué)專業(yè)知識的有效運(yùn)用是學(xué)生職業(yè)就業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要方向，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教學(xué)手段往往從農(nóng)業(yè)知識的傳授與農(nóng)業(yè)理論講述出發(fā)，沒有考慮農(nóng)學(xué)知識的積極遷移與有效應(yīng)用。因此，應(yīng)改革農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)手段，堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)知識能力的培養(yǎng)為教學(xué)中心，開展啟發(fā)式、互動式的專業(yè)教學(xué)，倡導(dǎo)農(nóng)學(xué)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，促使農(nóng)學(xué)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類本科院校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高農(nóng)學(xué)學(xué)生就業(yè)的核心素質(zhì)與能力。

專業(yè)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多樣化和現(xiàn)代化發(fā)展，有效運(yùn)用專業(yè)實(shí)物教學(xué)、專業(yè)演示教學(xué)等多種方式，充分發(fā)揮多媒體設(shè)施在專業(yè)課堂教學(xué)中的作用，努力使抽象的農(nóng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得直觀化，真正激發(fā)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松的教學(xué)氛圍中掌握所學(xué)的專業(yè)知識。對于實(shí)踐性要求特別強(qiáng)的農(nóng)業(yè)專業(yè)來說，將農(nóng)業(yè)專業(yè)科研教學(xué)生產(chǎn)一線的實(shí)際狀況充分展現(xiàn)在課堂上，能夠促使學(xué)生對于知識點(diǎn)的深刻記憶與積極應(yīng)用。

進(jìn)一步改變傳統(tǒng)單一的“填鴨式”課程教學(xué)，使施教方法靈活多樣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。采取設(shè)立專業(yè)論壇演講答辯、師生自由互相問答、討論分析等豐富的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的思維能力獲得有效訓(xùn)練，提高學(xué)生知識應(yīng)用遷移、語言文字表達(dá)以及分析和解決具體問題的素質(zhì)與能力。

三、按照就業(yè)和社會需求，強(qiáng)化課程建設(shè)

目前，農(nóng)學(xué)類本科院校人才的社會需求與其他院校專業(yè)相比，不具備明顯的專業(yè)優(yōu)勢。以往的專業(yè)課程體系難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的要求，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難以致用的情況。因此，農(nóng)學(xué)類本科院校必須立足于學(xué)生的未來發(fā)展，根據(jù)市場的實(shí)際需求，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的適應(yīng)性，開展專業(yè)課程實(shí)時(shí)升級工作，培養(yǎng)學(xué)生真正具備與時(shí)俱進(jìn)的社會就業(yè)核心素質(zhì)與能力。

按照市場需求的具體導(dǎo)向開展專業(yè)課程設(shè)置工作。通過對每年就業(yè)市場調(diào)研結(jié)果的分析，將就業(yè)市場的實(shí)際需求作為農(nóng)學(xué)類本科院校專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)。這樣不僅能對當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龅膶?shí)際需求、生源市場的實(shí)際需求、學(xué)校生源素質(zhì)質(zhì)量等方面進(jìn)行深入調(diào)研分析，為農(nóng)學(xué)類本科院校課程建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，而且能在充分市場調(diào)研和論證的前提下，不斷完善學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置及具體的教學(xué)計(jì)劃。

完善農(nóng)學(xué)類本科院校專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性與新穎性特點(diǎn)。在學(xué)生就業(yè)核心素質(zhì)能力的實(shí)踐性方面，要求大學(xué)生具備就業(yè)形勢的適應(yīng)性能力，以有效滿足就業(yè)市場不斷發(fā)展變化的具體需要。因此，學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)觀念、思維方式、教學(xué)理論和操作實(shí)踐有效地融入其中。在農(nóng)學(xué)類本科院校的教學(xué)計(jì)劃中，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)課和選修專業(yè)課互相滲透，體現(xiàn)專業(yè)課的學(xué)科內(nèi)容和交叉特點(diǎn)，為學(xué)校畢業(yè)生建造一個(gè)高起點(diǎn)、多學(xué)科的專業(yè)學(xué)科知識平臺。另外，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置的彈性和適應(yīng)性，經(jīng)常舉辦具有學(xué)科發(fā)展前沿知識理論、能夠反映未來農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)的學(xué)術(shù)講座活動，深入啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的科研工作思維和創(chuàng)新能力意識。

四、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，充分鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)造力是化解各種危機(jī)、保持前進(jìn)活力、不斷發(fā)展強(qiáng)盛的根本要素，因此，農(nóng)學(xué)類本科院校應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。農(nóng)學(xué)類本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與形成，已經(jīng)成為提升大學(xué)生就業(yè)核心素質(zhì)能力、解決嚴(yán)峻就業(yè)問題的根本途徑。

提供良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動。農(nóng)學(xué)類本科院校應(yīng)按照農(nóng)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用本校、本地區(qū)的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，積極開展與當(dāng)?shù)貏又参锷a(chǎn)、農(nóng)資運(yùn)營銷售及當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品深入開發(fā)有關(guān)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，在國家創(chuàng)業(yè)扶持政策、農(nóng)業(yè)市場環(huán)境及農(nóng)業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)等方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

農(nóng)學(xué)類本科院校采用豐富的創(chuàng)業(yè)教育方式，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境的積極對接與反饋。在采用創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程等基本教育方法外，積極采取開展專業(yè)學(xué)科創(chuàng)業(yè)工作坊、專業(yè)創(chuàng)業(yè)聚會、專業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等形式，結(jié)合成功案例剖析、專業(yè)知識講座、優(yōu)秀企業(yè)家現(xiàn)身交流等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)學(xué)類本科院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的實(shí)用性。

五、結(jié)束語

農(nóng)學(xué)類本科院校大學(xué)生就業(yè)的核心能力是成功進(jìn)入就業(yè)市場的素質(zhì)能力與競爭力，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。農(nóng)學(xué)類本科院校應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)培養(yǎng)手段、專業(yè)課程安排和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動等方面，積極探討農(nóng)學(xué)類本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)現(xiàn)途徑。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on Innovation and Entrepreneurship Education in Agricultural Undergraduate Colleges

ZHANG You-li1，WU Rui2，ZHENG Yong-wen2，ZHENG Wen1，HE Shu-ping1，JING Yan-li3

（1.School of Agriculture，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China;

2.School of Animal Science and Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China;3.School of Garden and Horticulture，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：Agricultural undergraduate colleges and universities account for a large proportion in China's current higher education system，which basically cover all aspects of the actual demand for agricultural talents.This paper systematically summarizes the core competence of college students in employment，and analyses the current approaches to innovation and entrepreneurship education in agricultural undergraduate colleges from the aspects of professional training orientation，professional training means，professional curriculum arrangement and innovative entrepreneurship education activities.

Key words：agriculture;undergraduate colleges;innovation and entrepreneurship education