情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

石少濱

摘?要：情境教學(xué)是教育教學(xué)中常見的學(xué)習(xí)形式，它是一種能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及成長心理，有效地運用情境教學(xué)法不僅能調(diào)動學(xué)生更多的感官感受，而且能夠通過學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)進一步將體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)巧妙、靈活地融入到情境教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;情境教學(xué);有效融合

【中圖分類號】G623.8?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0145-01

情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)需要在依托文本教材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，旨在通過調(diào)動學(xué)生多種感官和視覺能力，在情感體驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步深化教學(xué)主旨，以此來切實地提高課堂教育教學(xué)效率。針對體育教學(xué)的運動特性，在具體的課程教學(xué)中，通過有效融入體育教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情，加強學(xué)生的體育情感體驗，從而精準(zhǔn)把握體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

1.情境教學(xué)法的作用及意義

情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用具有重要的推動與引領(lǐng)作用，它不僅帶動了體育教學(xué)的順利發(fā)展，而且提高了學(xué)生對體育運動的熱情，凝聚了學(xué)生間的互助合作學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和體育運動的實效性都有重要意義。

（1）情境教學(xué)法有利于學(xué)生掌握體育運動技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進學(xué)生更好地掌握體育運動技能。例如，在進行速跑的體育項目時，教師可以就相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行情境討論：怎樣才能跑得最快，最先到達終點呢？學(xué)生通過情境討論，能夠明確：起跑認(rèn)真聽口令，做好預(yù)備工作是速跑取勝的前提;另外，跑步過程中要目視前方，做到心神合一;快要到達終點時，要挺直胸膛，努力沖刺。學(xué)生通過情境討論交流能夠進一步明確運動要領(lǐng)，有利于學(xué)生對體育運動技能的掌握。

（2）情境教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情緒

體育教學(xué)需要尊重學(xué)生的心理及生理學(xué)習(xí)特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)喜好進行情境教學(xué)活動的開展，是體育教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，可以借助游戲情境、問題情境等教學(xué)情境來營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，以此來充分調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情緒。在具體的體育課堂教學(xué)中，教師要善于通過輔助的音樂、美術(shù)以及舞蹈等文化藝術(shù)內(nèi)容來設(shè)定體育情境教學(xué)內(nèi)容，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，拉拉操的體育運動就可以融入音樂和舞蹈的藝術(shù)教學(xué)形式。在進行舞蹈情境教學(xué)的同時，使學(xué)生能在激進、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中進一步掌握拉拉操的運動規(guī)律。

（3）情境教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野

體育學(xué)習(xí)不僅僅局限于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將視野觸及到廣闊的生活天地，才是體育學(xué)習(xí)的終極實踐目的。體育運動的廣泛性、運動性和實踐性無不在自身領(lǐng)域發(fā)揮特有的功效。情境教學(xué)在某種程度上迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。在體育教學(xué)實踐活動中，有機地滲透情境教學(xué)內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如，“貼鼻子”、“兩人三足跑”、“螞蟻搬山”等體育游戲情境的融入不僅可以調(diào)動學(xué)生的思維感官，而且能將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野觸及到廣闊的生活天地中，增進了學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，延展了學(xué)生的學(xué)習(xí)長度。

2.情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

將具體的情境教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。在體育教學(xué)的過程中，努力做到順應(yīng)課程教學(xué)特點，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將情境教學(xué)通過多種形式滲透并融入到體育教學(xué)中，能夠取得事半功倍的教育效果。

（1）透過語言文字創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語言文字的情境教學(xué)是指教師通過語言文字的教學(xué)魅力，將體育教學(xué)的內(nèi)容、情節(jié)以及過程等具體情況描述給學(xué)生聽，使學(xué)生能透過語言教學(xué)情境的感知充分把握體育教學(xué)的基本文化內(nèi)涵。語言文字是課程教學(xué)的常見表達形式，也是開展體育教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。語言的情境描述對掌握運動要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生運動思維有著深層的促進意義。例如，體操運動就離不開文字教學(xué)情境的輔助作用。教師需要透過語言向?qū)W生滲透體操運動的具體要領(lǐng)，還可以進行必要的動作示范。通過講解、強調(diào)、示范等語言文字的情境設(shè)定，可以引領(lǐng)學(xué)生掌握必要的體操基本知識。由此可見，透過語言文字創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生理解消化體育知識，從而能夠促進學(xué)生的體育運動發(fā)展。

（2）運用體育游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生具有活潑好動的運動特點，大多數(shù)學(xué)生都鐘愛于體育游戲，因而在體育教學(xué)中，為了開發(fā)學(xué)生的運動潛質(zhì)，需要通過體育游戲的情境教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的運動熱情。將體育游戲與體育運動有機地結(jié)合起來，能夠在游戲活動的過程中培養(yǎng)心智，健全體能，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團體以及小組的合作能力。所以，為了達到既定的體育教學(xué)目標(biāo)，可以考慮將體育游戲融入體育教學(xué)中，以游戲的形式進行體育運動，可以使學(xué)生在愉悅的活動過程中體會運動的情趣。

（3）運用音樂藝術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提高情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用效率，需要教師運用多種形式進行課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)置。音樂的藝術(shù)教學(xué)形式是學(xué)生比較喜愛的學(xué)習(xí)形式之一，將體育教學(xué)與音樂教學(xué)相互融合在一起，再以情境教學(xué)的形式呈現(xiàn)出來，能夠起到有效促進、融會貫通的教學(xué)效果。例如，在進行跑步的體育運動時，可以通過播放歡快的音樂來激發(fā)學(xué)生的運動熱情。而且，有旋律的音樂節(jié)奏也能喚起學(xué)生的跑步韻律，可以增進學(xué)生的體育運動機能，提高體育運動效率。

總之，情境教學(xué)法的應(yīng)用迎合了學(xué)生的運動發(fā)展特點，進一步喚起學(xué)生的運動熱情，對提高學(xué)生的運動素養(yǎng)以及擴展學(xué)生的運動視野都有著促進作用。所以，教師要致力于體育教學(xué)研究，使情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。