探究中學語文教學模式中的互動式教學

游來霞

摘?要：在初中語文教學中，互動式教學模式是常見的語文教學形式。通過互動式教學，能調(diào)動學生的學習積極性，增進學生學習情感的基礎上，促進語文教學的順利和高效開展。語文教學的互動模式構建要以學生的學習發(fā)展為核心理念，在倡導開放性的教學問題的基礎上，要通過師生間的有效互動來提升語文課堂的教學效率。

關鍵詞：初中語文;互動教學模式;探究路徑

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0118-01

“互動式”教學模式，是指為了達成預期的教學目標，最大化地實現(xiàn)教學效果，教師通過營造多邊互動的教學環(huán)境，引導學生在平等自愿、互惠互利的交流和探討過程中促進思想的交融，碰撞出創(chuàng)造性思維的火花，從而為教學的順利開展提供有力的保障。互動教學模式的優(yōu)點十分鮮明，使得教學的主題思想更加明確、目標更加清晰;使學生帶著熱情高漲的情緒投入到教學中，能挖掘出學生思維的無限潛能，使教學內(nèi)容向更深、更廣的層次發(fā)展，提升課堂教學的實用性和實效性。

1.在初中語文教學中實施“互動式”教學模式的意義和作用

（1）構建和諧的師生的關系，營造互幫互助的學習共同體

常言“親其師”才能“信其道”，良好的師生關系是開展教學活動的基礎和前提。在當今“以人為本”的教育理念下，大力提倡師生平等，教師不僅要用高尚的人格魅力和淵博的知識來吸引學生，同時還要平等、友好地對待學生，積極開展互動教學活動。在互動中教師用親和、友善的語言使學生感受到陽光般的溫暖，用孜孜不倦的教誨滋潤學生的心田，利用民主的探討活動，改變傳統(tǒng)語文教學枯燥、生硬的現(xiàn)狀。教師通過在和諧的師生關系中與學生相互交流、溝通、探討，能使師生、生生之間形成相互影響、共同促進的學習共同體，能有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情，發(fā)揮每位學生的個性特長和創(chuàng)造力，實現(xiàn)良好的教學局面。

（2）使課堂氣氛更加活躍，有利于增強學生的思維意識

初中生正處于青春叛逆期，自我控制能力較差，對于不喜歡的事物，心理很容易產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒。倘若還是沿用以往的灌輸式教學，很容易使學生感到枯燥乏味，繼而產(chǎn)生厭倦叛逆的心理。而“互動式”教學就能很好地解決這一難題，在互動式課堂中，老師不僅是知識的傳輸者，更是學生靈魂的疏導者，師生、生生之間在互動交流中，學生的參與意識不斷增強，每個人都希望發(fā)揮出自己的聰明才智，會不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生在掌握知識的同時，增強了學生的思維意識。

（3）能有效地改善課堂教學的效果，實現(xiàn)教學目標

課堂教學的目的就是通過開展教學活動，提高課堂教學的效率和質量，使學生全面理解和掌握知識，完成既定的教學目標。在語文互動式教學中，師生間頻繁的信息交流，能使知識的信息面更加廣泛，學生的認知、思維方式、情感態(tài)度、價值觀念都能夠在交流中得到拓展，師生間集思廣益、相互補充、揚長避短，促進每一位學生的智力和思維的發(fā)展，提高了課堂效率和質量，達成教學的目標。

2.實施創(chuàng)新化互動教學模式的有效途徑

（1）營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學習語文的積極性

語文是一門傾向于人文思想的學科，具有濃郁的文學色彩，其開設的目的就是培養(yǎng)學生自主思考的意識，提高學生的思想內(nèi)涵和人文修養(yǎng)。每位學生都是一個獨立的個體，都有自己的獨特見解和思考問題的方式，都有自己豐富的內(nèi)心情感世界。因此，教師在課堂教學活動中，要充分尊重學生的地位和尊嚴，建立民主、平等、協(xié)作、互助的和諧氛圍，使學生都能積極地參與課堂教學中。

（2）積極開展師生交流與合作，共同成長、共同進步

偉大的教育家孔子曾說過“學無常師”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡戎晾砻?。其道理告訴我們知識是不分年齡、不分階層、無窮無盡的，尤其在當今信息化飛速發(fā)展的時代，其知識內(nèi)容包羅萬象，作為一名教師也應該與時俱進，不斷提升自己的知識和素養(yǎng)。因此，教師既要發(fā)揮傳業(yè)解惑的作用，又做到人格上實現(xiàn)平等、情感上實現(xiàn)相互融通、思想上形成彼此默契，才能真正實現(xiàn)真正意義上的互動教學，在共同探究、共同思考、群策群力的過程中，使語文教學邁入姹紫嫣紅、百鳥齊鳴的春景。例如，在《白楊禮贊》講解中，教師開展這樣的互動活動：一是本文寫作有哪些特點和風格？二是本文借物喻人，用白楊樹象征哪些人呢？針對問題逐一分析并展開討論，避免了學生不敢發(fā)表言論、不知道從何分析的弊端，使學生在教師的引導和鼓勵下逐步掌握學習的主動權。

（3）互動中開展小組合作，增強學生的團隊協(xié)作意識和能力

人常言“人心齊，泰山移”，隨著社會的發(fā)展和時代的進步精誠合作已經(jīng)成為每個高素質人才必須具備的基本生存技能之一。語文是一門綜合性特別強的學科，內(nèi)容知識涵蓋范圍極為廣泛，在語文教學中開展合作教學，能讓學生充分認識到在當今知識經(jīng)濟時代，從小要樹立團結協(xié)作、甘于奉獻的團隊意識，使每個人發(fā)揮出更大的作用。例如，在講解《春》時，筆者先讓一小組聲情并茂地朗讀課文中的精彩段落;接著讓二小組分析這些精彩片段美在哪里？閉上眼睛都聯(lián)想到哪些畫面？最后讓三小組積累一些有關春天的詩句，并將詩句中的意境用語言表達出來。學生在合作中既尋找到了學習的樂趣，拓寬了視野和見識，又增強學生的團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)一舉多得的功效。

總之，教師在語文教學中，要積極實施“互動式”教學模式，通過營造出和諧的師生關系，積極開展師生交流與分組合作，提升學生的團隊意識和協(xié)作能力，促進學生共同進步和成長，利用好師生互動這座紐帶和橋梁，進入素質教育的美麗新境界。