中學(xué)歷史學(xué)科中的通識(shí)教育

許俊玲

摘?要：通識(shí)教育是英文“general education”的譯名，也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。100 年多前，由美國的博卡德教授提出，其思想起源于古希臘的“自由教育”，在19世紀(jì)以前一般指中小學(xué)教育的總稱，后來博卡德教授第一個(gè)將它與大學(xué)教育聯(lián)系，初時(shí)稱“博雅教育”，后逐漸發(fā)展形成了今天的通識(shí)教育，現(xiàn)在大學(xué)教育里廣泛推行。對(duì)通識(shí)教育至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的、規(guī)范性的表述。那么應(yīng)該如何理解通識(shí)教育？僅僅在大學(xué)階段才需要實(shí)行通識(shí)教育嗎？歷史學(xué)科中應(yīng)如何實(shí)施通識(shí)教育呢？

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;通識(shí)教育;全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0106-01

1.對(duì)通識(shí)教育的理解

有人認(rèn)為，通識(shí)教育“是關(guān)于人的生活的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的教育?！币灿泻芏嗳苏J(rèn)為通識(shí)教育就是要培養(yǎng)“通才”。著名科學(xué)家吳大猷認(rèn)為：“通識(shí)教育的要義或理想，是使一個(gè)人有國家歷史、社會(huì)問題的知識(shí)?！?將通識(shí)教育上升到了一定的高度。

筆者認(rèn)為通識(shí)教育的“通”至少有兩層涵義：其一是要培養(yǎng)具有廣博知識(shí)的通才。當(dāng)然，此“通”也是相對(duì)而言的，并非海闊天空，無所不知，無所不曉，但通過教育，我們應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生通曉人文、科學(xué)技術(shù)、文化等基礎(chǔ)知識(shí)，形成廣博的知識(shí)面;其二是各能兼融，融會(huì)貫通。也就是說，不但要使學(xué)生具有廣博的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，并使其樹立正確的價(jià)值觀，也就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 那么，在中學(xué)階段實(shí)行通識(shí)教育是否可行和必要呢？

2.中學(xué)通識(shí)教育的重要性和必要性

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

契訶夫說：“凡沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和從興趣而來的東西，凡沒有經(jīng)過緊張的腦力勞動(dòng)和克服困難而達(dá)到真正理解的東西是很容易從記憶中揮發(fā)的?！痹跉v史教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)課本以外的知識(shí)所表現(xiàn)出的興趣更加濃厚。教師在教學(xué)過程中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（2）增強(qiáng)學(xué)生自信，健全人格

為什么說學(xué)科中的通識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？因?yàn)橛行r(shí)候，我們所聯(lián)系的課外知識(shí)，學(xué)生并不是一無所知的，甚至個(gè)別同學(xué)了解得更詳細(xì)，當(dāng)老師提出，而其他同學(xué)不知道的情況下，這些學(xué)生就會(huì)很有成就感，尤其是平時(shí)表現(xiàn)不是很突出的學(xué)生，也許這節(jié)課對(duì)他來說就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

既然中學(xué)通識(shí)教育有如此多的優(yōu)點(diǎn)，那么我們?cè)跉v史教學(xué)中，如何實(shí)施通識(shí)教育呢？

3.歷史學(xué)科中通識(shí)教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念

許智宏稱，“實(shí)行通識(shí)教育最重要的是改變我們教師的觀念……”。秦紹德也認(rèn)為，實(shí)施通識(shí)教育首先要破除觀念上的障礙。日常教學(xué)，如果僅僅局限于課本知識(shí)，培養(yǎng)出來的只能是書呆子。也不能只顧知識(shí)的傳輸，而忽視能力的培養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。心理學(xué)家維果茨基說：“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，否則只能充當(dāng)發(fā)展的尾巴?！笔澜缡遣粩喟l(fā)展變化的，教學(xué)也不能一成不變，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才，教育應(yīng)當(dāng)走在最前沿。只有我們轉(zhuǎn)變教育觀念，才能在教學(xué)實(shí)踐中真正做到通識(shí)教育。只有不斷更新教學(xué)理念，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的指導(dǎo)，使學(xué)生能融會(huì)貫通。

（2）教師自身素質(zhì)的提高

秦紹德認(rèn)為實(shí)行通識(shí)教育還要緊緊依靠教師這個(gè)主體?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有較高的學(xué)識(shí)是無法勝任的?！敖o人一杯水，自己要有一桶水”，只有教師這只桶里的水是充足的，學(xué)生的杯子中才能接到足夠的水。而隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，閱讀量的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在看來，僅僅是“一桶水”已然不能滿足需要了，應(yīng)當(dāng)是“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！泵恳晃唤處?，都應(yīng)當(dāng)在不斷提高自己專業(yè)水準(zhǔn)的同時(shí)，廣泛的攝取其他知識(shí)，不斷充實(shí)自己，努力使自己成為一名“全才教師”，這也是教師自我發(fā)展的方向之一。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)中，學(xué)生既是傾聽者，更是參與者，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，葉圣陶說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂才能有更多的生成和亮點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)在這些“意外”中增長見識(shí)和能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

通識(shí)教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，廣泛閱讀是攝取知識(shí)最有效的方式之一?？梢怨膭?lì)學(xué)生廣泛閱讀，并在課堂上進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生交流。另外，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的工具，也是快速學(xué)習(xí)課外知識(shí)的有效方式之一，鼓勵(lì)學(xué)生有目的地查找資料，并在課堂上以學(xué)習(xí)成果的方式展示出來，這既有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得成就感，又有利于同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

（5）進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中學(xué)歷史學(xué)科中實(shí)行通識(shí)教育時(shí)，如果知識(shí)、方法、感想能從學(xué)生口中說出來，更有意義，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行表述時(shí)，我們應(yīng)該適時(shí)地給予評(píng)價(jià)，而且應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了自信，同時(shí)也是給其他學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，那么以后，敢于大膽發(fā)言的同學(xué)肯定會(huì)越來越多，而為了能在課堂上表現(xiàn)自己，可能會(huì)有不少學(xué)生通過各種途徑去廣泛地?cái)z取知識(shí)，并日漸養(yǎng)成習(xí)慣。

吳大猷也說要養(yǎng)成學(xué)生“對(duì)廣面求知的興趣態(tài)度習(xí)慣，使他有自己繼續(xù)成長發(fā)展的基礎(chǔ)”。