思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作教學(xué)是小學(xué)英語的重要組成部分，特別是在高年級(jí)。但很多教師忽略了寫作教學(xué)的過程，缺乏對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得不到提高。在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以發(fā)散學(xué)生的思維，構(gòu)建知識(shí)框架。繪制思維導(dǎo)圖符合學(xué)生的興趣，記憶和思維的特點(diǎn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合和信息的輸出，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

在寫作教學(xué)繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不的關(guān)鍵詞會(huì)導(dǎo)致思維導(dǎo)圖的不同，如何選取正確的關(guān)鍵詞，構(gòu)建準(zhǔn)確的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行寫作呢？這就需要我們老師幫助學(xué)生快速地提取寫作的主題，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，提取相關(guān)的關(guān)鍵詞，構(gòu)建正確而有效的思維導(dǎo)圖。

一、巧選關(guān)鍵詞

中心主題必須具有概括性，有助于聯(lián)想記憶，可以用詞或圖畫表示，與主題貼切且美觀。在小學(xué)階段，我們發(fā)現(xiàn)可以寫作的主題有很多。如：Season， Shopping， Clothes，My day， My summer holiday，Public signs等等。

二、聯(lián)想發(fā)散，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

圍繞中心主題，找準(zhǔn)寫作的中心主題或主要思考點(diǎn)，即次主題。例如教Holiday的主題時(shí)，我們聯(lián)想到的是這幾個(gè)節(jié)日的單詞Easter， Halloween， Thanksgiving， Christmas， the Spring Festival， the Dragon Boat Festival， the Mid-Autumn Festival在這些節(jié)日的背后，我們又可以發(fā)現(xiàn)festival， date，activities，reason這四個(gè)關(guān)鍵詞，然后發(fā)散思維，每個(gè)關(guān)鍵詞可以選擇更多的內(nèi)容。再比如在書寫My winter holiday這樣的作文主題時(shí)，我們可以抓住表達(dá)順序的詞語，如：first， next， then， after that， finally來進(jìn)行這一類作文的書寫，為學(xué)生獨(dú)立完成作文做好鋪墊。

三、繪出導(dǎo)圖，小組分享

次主題進(jìn)一步向下延伸，生成三級(jí)分支。在此基礎(chǔ)上，對(duì)主題要素發(fā)散聯(lián)想。以Christmas這一分支出發(fā)，可以聯(lián)想到該節(jié)日的日期，人們?cè)诠?jié)日里會(huì)做些什么，你喜歡這個(gè)節(jié)日的理由。如：give resents to each other， children wait for presents from Father Christmas， Christmas Eve， decorate Christmas tree， have a big dinner， Merry Christmas，the weather 等這些核心詞匯。課堂以小組的形式討論定出三級(jí)分支，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開展寫作評(píng)議。幫助學(xué)生構(gòu)建完整有效的寫作知識(shí)體系，提供給學(xué)生寫作評(píng)議的依托，提升學(xué)生的深層思維。

四、完成作文，評(píng)價(jià)反思

完成思維導(dǎo)圖的制作后，要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善和反思。同一主題的思維導(dǎo)圖可以多畫幾次，既可以使思維導(dǎo)圖更簡潔，也有利于牢牢把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生長期記憶?？梢砸孕〗M為單位，采取自評(píng)、 互評(píng)、展評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得最完整的知識(shí)體系。同時(shí)在思維導(dǎo)圖制作的過程中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不同，制作的成果往往出現(xiàn)差異，所以老師的指導(dǎo)也非常重要，要幫助他們進(jìn)行有效的交流，在形成知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上求同存異。

廣東省深圳市觀瀾中心小學(xué)?王輝苑