《信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)思維可視化教學(xué)實踐與思考》

【摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)的思維可視化是一門新型的技術(shù)。這種技術(shù)對于學(xué)生們的教育方面是有著極其大的成就，所以老師和同學(xué)們應(yīng)該重視這一方面，讓同學(xué)們能夠?qū)瘜W(xué)思維可視化進(jìn)行一定的教學(xué)思考。 能夠?qū)⑺季S可視化在化學(xué)課當(dāng)中充分地展現(xiàn)出來，教師們也應(yīng)該對于可視化技術(shù)工具的使用有一定的把握，本文將探討在信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)思維可視化教學(xué)實踐與思考進(jìn)行一定的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);思維可視化;實踐與思考。

【正文】在進(jìn)行可視化的教學(xué)過程中，學(xué)校一定要考慮設(shè)備的方面，要充分利用信息技術(shù)的支持，能夠擁有十分先進(jìn)的設(shè)備。本文將探討思維可視化的概念以及定義，并且在信息技術(shù)的支持下，初中化學(xué)思維可視化教學(xué)的策略是對學(xué)生和老師們進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備性培訓(xùn)，讓他們能夠了解可視化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的重要性，以及應(yīng)該加強對初中化學(xué)思維可視化的理論與實踐的研究，本文將根據(jù)這些來展開分析。

一、思維可視化的概念以及意義

1.1思維可視化的概念

思維可視化，是指在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，用一些圖示的方式將不可能看見的一些思維結(jié)構(gòu)以及路徑或者是方法等等的東西呈現(xiàn)出來，可以看見清晰的過程。隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷提高，思維可視化在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的領(lǐng)域都能夠認(rèn)識到思維可視化的重要性。思維可視化在化學(xué)的教學(xué)過程中，可以更有利于學(xué)生們進(jìn)行一些理解和記憶，可以提高他們對于知識的理解度，也可以提高信息傳遞的效能。思維可視化包括的內(nèi)容是圖示技術(shù)和生成圖示的一些軟件技術(shù)，根據(jù)這些技術(shù)，同學(xué)們可以將它運用在化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以提高他們的思維可視化能力。

1.2思維可視化的意義

思維可視化的不斷發(fā)展，使得它在教育領(lǐng)域內(nèi)不斷的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于解題的過程。我們往往是不可看見的。大多數(shù)的老師和學(xué)生們只關(guān)注最后的答案，因此而忽略了答案的產(chǎn)生過程。但是，答案的思維方法以及過程是很重要的，學(xué)生們只有掌握了這些過程和方法才能對于解題的步驟游刃有余地操作下來。所以在教學(xué)的過程中，要提高教學(xué)的效能，讓同學(xué)們都關(guān)注答案產(chǎn)生的過程，把一些看不見的思維過程能夠讓他們清晰的表達(dá)出來，可以讓他們更好的理解和運用，教師們可以對一些知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谒季S導(dǎo)圖有一定的理解，讓他們能夠真正的掌握知識。

二、在信息技術(shù)的支持下，初中化學(xué)思維可視化教學(xué)的策略

2.1對教師進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備性培訓(xùn)

對于思維可視化的教學(xué)，教師們要將一些看不見的思維過程，通過可視化的表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容高效的記憶下來，并且能夠?qū)τ谄渲械闹R和一些主要的內(nèi)容，能夠理解和應(yīng)用。就需要老師們對思維可視化的教學(xué)能夠極其的了解，并且能夠把這種教學(xué)的知識點幫同學(xué)們聯(lián)系起來，并且能夠幫助學(xué)生們重新的樹立知識體系，能夠重構(gòu)他們的知識系統(tǒng)，讓他們對思維可視化，有一定的了解，并且對于一些知識點能夠重點的理解和記憶，從而慢慢的促進(jìn)學(xué)生們的各個方面的發(fā)展，以及記憶力方面的提高，能夠迅速的提高課堂的效率。

例如：在學(xué)習(xí)走進(jìn)化學(xué)世界的時候，對于一些常用的儀器，以及使用的方法，教師們對于其中的知識點和主要框架結(jié)構(gòu)，給學(xué)生們列出來，讓他們能夠明白，本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并且能夠清楚地在自己的腦中有一個框架，對于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠通過可視化的形式來表現(xiàn)出來，并且，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能夠高效的記憶下來，這對于他們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有用的，對于以后的學(xué)習(xí)，也能夠打一個堅實的基礎(chǔ)，所以教師們一定要充分的利用可視化的好處，來讓學(xué)生們能夠輕松的學(xué)習(xí)。

2.2加強對初中化學(xué)思維可視化的理論與實踐的研究

思維可視化有許多可以具體實現(xiàn)它的學(xué)習(xí)工具，有一些思維導(dǎo)圖，概念地圖，認(rèn)知地圖以及語義網(wǎng)絡(luò)等等一些，教師們可以利用這些方式，讓他們能夠?qū)σ恍┗瘜W(xué)中的知識點的理論知識有一定的掌握，并且可以運用在實踐中。再進(jìn)行思維可視化的課堂教學(xué)中，教師們需要對一些隱含的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘。對于某一個知識點，要讓同學(xué)們能夠清楚的表達(dá)出來，可以幫助學(xué)生們樹立一些知識體系，讓他們的思維更加地清晰，也能夠提高他們的思維和創(chuàng)造的能力，幫他們理清思路。

例如：在學(xué)習(xí)自然界的水的時候，對于水是由什么組成的，并且對于水的污染，水的凈化，以及各個方面的知識，教師們可以讓他們在實際生活中體驗一下，將思維可視化的理論與實踐過程結(jié)合起來，讓他們能夠通過自己的雙手得出結(jié)論，享受知識的樂趣。并且同學(xué)們能夠?qū)⒁恍┝闵⒌闹R，列一個框架，將它的結(jié)構(gòu)化能夠呈現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)過程中，這就能使得同學(xué)們，能夠在知識體系中由點到面，在課堂上能夠高效的呈現(xiàn)，也能夠了解在知識背后的一些規(guī)律，從而引發(fā)自己的一些思考和解答。

【結(jié)束語】思維可視化的教學(xué)過程中，要讓技術(shù)能夠為學(xué)習(xí)服務(wù)，考慮各種因素，讓學(xué)校的一些設(shè)備能夠滿足可視化的軟件工具。教師們也能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)技術(shù)與可視化的教學(xué)技術(shù)，能夠進(jìn)行有效的結(jié)合，讓自己的教學(xué)方法多樣地呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，發(fā)揮各種教學(xué)技術(shù)的一些優(yōu)勢和長處，能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效率，也能夠讓學(xué)生們提高自己的綜合能力，當(dāng)然也要對于思維可視化的技術(shù)能夠進(jìn)行一定的提高和完善，能夠真正的將思維可視化這一技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。

莫魏?廣東省湛江市廉江市第二中學(xué)