小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)策略

摘要：隨著新課標(biāo)的改革與實(shí)施，逐漸對小學(xué)教學(xué)階段的教學(xué)提出了更高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在新課改的推動下，我們?nèi)握n教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)本班小學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使其得到全面地發(fā)展，能有效地起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維能力的作用，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著極為重要的作用。因此我們?nèi)握n教師要在教學(xué)的時候注重小學(xué)生的主體地位，要重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和主動性這個方向，讓學(xué)生內(nèi)在的潛能得到更多的釋放，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解的程度更加地具體，在實(shí)際的教學(xué)情況下制定相應(yīng)的教學(xué)策略和拓展數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，會更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主能動性

在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的任課教師必須改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想理念，培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)課堂實(shí)踐能力，促其發(fā)展，以生為主體的模式進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給相應(yīng)的學(xué)生，任課教師予以輔助的作用，這樣做本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性會得到極大地提高。

在以往的教學(xué)模式中，有一部分的老師教授方式不得當(dāng)，使得班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不強(qiáng)，使其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不是很大，因此，在新課程的理念下，我們?nèi)握n教師適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換地與之對應(yīng)的理念，讓學(xué)生們輕松地破解數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)，利用直觀的模式與言簡意賅的語言吸引小學(xué)生們的注意力，使其得到發(fā)展，打開本班學(xué)生數(shù)學(xué)思維的大門，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更大，促使其綜合地發(fā)展，這樣有利于降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度，激發(fā)出學(xué)生思維與想象的核心意識，引導(dǎo)他們完善學(xué)習(xí)，最終能夠全程參與到課堂教學(xué)之中。

二、注重?cái)?shù)學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，我們?nèi)握n教師要注重其中教學(xué)與學(xué)習(xí)的趣味性，讓老師教學(xué)痛快，學(xué)生學(xué)的歡樂，還能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，簡直是兩全其美的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任課教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更加關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，為此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合他們學(xué)習(xí)的策略，增添小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時要依據(jù)小學(xué)生性格活潑的特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能更好地讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，使其在數(shù)學(xué)的知識海洋中遨游。

對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識，由于小學(xué)生認(rèn)識水平有限，很難從直觀上理解抽象邏輯數(shù)學(xué)。因此我們?nèi)握n教師一般會采用直觀地教學(xué)用具進(jìn)行詮釋，使其得到發(fā)展，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識運(yùn)用認(rèn)知能力，也可以讓學(xué)生慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主人公，通過親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，還可以從中使他們的實(shí)際動手能力極大化，操作用具，使其從中受到啟發(fā)，增添小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，拓展學(xué)生對知識的理解與認(rèn)知，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效的課堂模式。

三、注重思想性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比其它學(xué)科來說較為壓抑和乏味，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往可以在這門學(xué)科當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的快樂，所以我們?nèi)握n教師要在教學(xué)中注重其中的思想性，以此提高學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)歷了幼升小的過程，在此學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識的鏈接一定會存在缺陷，小學(xué)知識的邏輯性和推理性會更強(qiáng)，要求學(xué)生擁有比較高的思維理解能力。因此我們教師要注重發(fā)展數(shù)學(xué)課本中的一些思想道德教育，給學(xué)生們貫徹一些數(shù)學(xué)家研究的艱難歷程，激發(fā)小學(xué)生的探究思維意識，使其增強(qiáng)其中的民族自豪感，為學(xué)生們樹立起一定的榜樣，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)自信心增強(qiáng)，使得學(xué)生由最初的討厭數(shù)學(xué)，到積極主動想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再到擁有努力學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)習(xí)本是一個不斷接受新知識的歷程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中任課教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)自體會其中蘊(yùn)含的規(guī)律，由于數(shù)學(xué)知識略顯抽象，我們教學(xué)的方式要不斷地進(jìn)行完善，才能對于不同種類的學(xué)生，因材施教，我們?nèi)握n老師要充分地利用時間向?qū)W生們進(jìn)行闡述，進(jìn)而獲得更多的學(xué)生的認(rèn)可與共鳴，這樣有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識參與度，提升小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，我們相關(guān)的任課教師要在本班學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上進(jìn)行開展，要積極組建多元化的教學(xué)模式，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)本班學(xué)生一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力的同時挖掘?qū)W生身上獨(dú)有的數(shù)學(xué)潛能，力圖幫助學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識，這樣才能科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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周德山 ?河北省廊坊市第十五小學(xué)