基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

摘要：在中國特色社會主義法治社會不斷建設(shè)的今天，道德與法治教育也逐漸成為素質(zhì)教育下小學(xué)教育教學(xué)的重點 ，這是基于現(xiàn)代教育大環(huán)境下對于我國學(xué)生法律意識進(jìn)行的一項重要的普及教育。小學(xué)生是祖國的花朵，是未來祖國發(fā)展的棟梁，小學(xué)生的道德意識和法治意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育教學(xué)的重點，也是對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)和幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀念的重要途徑。如何在素質(zhì)教育改革發(fā)展下進(jìn)行道德與法治教學(xué)策略的改革是現(xiàn)階段小學(xué)教師在教育改革中需要考慮的重要教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育;道德與法治課;法治教育

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入學(xué)校生活，他們不僅在知識學(xué)習(xí)方面會遇到一些困難，在思想價值觀念建立以及人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面也都需要教師的有效引導(dǎo)。小學(xué)生正處于心理發(fā)展還不完善、心思比較細(xì)膩以及各方面價值觀建立的初步時期，在這個階段中他們的學(xué)習(xí)和成長很多情況下是需要教師的引導(dǎo)和幫助的。因此小學(xué)教師在素質(zhì)教育改革理念的支持下，創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)模式，將其與法治教育融合 使學(xué)生在小學(xué)階段就能夠建立起道德觀念和法治意識是現(xiàn)階段小學(xué)教師工作的關(guān)鍵。本文首先討論了小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，以及其與法治教育融合的意義，最后就具體的教學(xué)策略提出了自己的思考。

1.小學(xué)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)及其與法治教育融合的意義

1.1小學(xué)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)

首先，我們來了解一下小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。我們從社會發(fā)展的大環(huán)境來看，中國特色社會主義法治社會在不斷地建設(shè)和發(fā)展，這就意味著法治意識和法治教育是我國素質(zhì)教育的重要方向。小學(xué)生的道德觀念和法治意識正處于一個初步的構(gòu)建時期，在這個階段中教師的引導(dǎo)以及相關(guān)知識的教學(xué)對于學(xué)生來說具有直接的參考和學(xué)習(xí)意義。因此，素質(zhì)教育對小學(xué)道德與法治教育提出的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在小學(xué)教育階段能夠培養(yǎng)起初步的道德觀念和法治意識，使學(xué)生在兒童時期能夠?qū)ι鐣?zé)任和公民義務(wù)以及正確的思想價值觀有一個基本的了解，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的意義

首先，從學(xué)生發(fā)展的角度來看，小學(xué)道德與法治課與法治教育融合能夠使學(xué)生在具體的道德與法治知識的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的法治意識的培養(yǎng)，使學(xué)生了解中國特色社會主義法治社會建設(shè)的重要意義，并使學(xué)生在了解道德與法治知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行法治觀念的思考，對于學(xué)生未來正確思想價值觀念的建設(shè)以及責(zé)任意識的形成都有著十分重要的意義。其次，從國家發(fā)展的角度來看，小學(xué)生作為未來中國特色社會主義法治社會建設(shè)的重要力量，其在小學(xué)階段形成的道德與法治意義是十分有發(fā)展意義的。

2.小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的策略

2.1 以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)課堂，滲透法治教育

首先，小學(xué)生是道德與法治課教育的主體，小學(xué)教師一定要從學(xué)生本人的學(xué)習(xí)體驗和情感感悟出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。小學(xué)階段的學(xué)生對于抽象的邏輯知識的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有趣味性的知識體驗高，所以，在道德與法治教學(xué)課堂改革中，小學(xué)教師可以采取一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并在其中有效滲透法治教育，使小學(xué)生在小學(xué)階段就能夠得到法治意識的有效培養(yǎng)。如小學(xué)教師“學(xué)習(xí)伴我成長”主題教學(xué)中，可以先在課前導(dǎo)入的時候，向?qū)W生闡述自己的學(xué)習(xí)理念以及大人仍然要學(xué)習(xí)的原因，然后在課堂教學(xué)中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，可以是圓桌會議的形式，也可以是小組的形式，使班級里的學(xué)生就自己在生活和學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，從中區(qū)分哪些是顯性學(xué)習(xí)過程，哪些是隱性學(xué)習(xí)過程，然后安排學(xué)生就自己學(xué)習(xí)之后取得的成果以日志的形式進(jìn)行回憶和記錄，使學(xué)生了解成長中的學(xué)習(xí)的具體含義和概念。在這個過程中，教師可以選取幾個法治意識培養(yǎng)的知識點，從“新知識在學(xué)習(xí)”的角度進(jìn)行法治教育的滲透。

2.2 開展道德與法治教學(xué)實踐活動，加強(qiáng)師生互動、交流，制定班級道德與法治評價機(jī)制

無論是在哪一個階段、學(xué)科的教學(xué)中，相關(guān)知識實踐教學(xué)活動的有效組織都是小學(xué)教師需要考慮的重要創(chuàng)新改革方面，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中也是如此。小學(xué)教師可以根據(jù)道德與法治課本中所安排的具體教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校教學(xué)資源，組織相對應(yīng)的教學(xué)實踐活動，給予學(xué)生知識實踐的機(jī)會和平臺，當(dāng)然，在這個過程中，教師也要時刻就學(xué)生的具體表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的互動與交流。如小學(xué)教師在“11O”一課的教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示生活中蘊藏著危險的場景，使學(xué)生識破生活中潛藏的危險，并引導(dǎo)學(xué)生撥打心中的110。最后，小學(xué)教師還要在班級里設(shè)置合理的道德與法治教育評價機(jī)制，從制度上對學(xué)生形成一種有效激勵。

3.結(jié)語

綜上所述，本文主要討論了小學(xué)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)，并在其與法治教育融合意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小學(xué)道德與法治教學(xué)策略的重要思考，為素質(zhì)教育改革提供了重要參考。小學(xué)教師要從教學(xué)理念貫徹、道德與法治課堂創(chuàng)建、法治教育滲透、道德與法治教育實踐活動組織以及評價制度制定等多個方面進(jìn)行教學(xué)策略的深層次探索，全面提升小學(xué)生的道德與法治意識，為學(xué)生未來的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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