當前農(nóng)村初中德育管理存在問題與對策

梁高原

摘要：德育工作是現(xiàn)代教育工作的核心內(nèi)容，對于學生的三觀和道德品質(zhì)有著重要的影響作用。對于農(nóng)村初中來說，做好德育工作管理，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。在農(nóng)村初中校園里營造一個良好的德育環(huán)境，不僅能夠提高農(nóng)村教育水平，還能促進新農(nóng)村的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;德育管理;問題

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0031-02

1.當下農(nóng)村初中德育管理存在的問題

1.1?農(nóng)村初中德育管理太形式化。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育不斷的改革，初中學生的學習壓力越來越大。雖然國家在教育改革中對德育教育提出了重要指示，但是學業(yè)還是占據(jù)第一位置，學校也是重點關(guān)注考試成績結(jié)果?？荚囈呀?jīng)成為了洪水猛獸，讓學生的心理壓力很大，家長關(guān)心的只有孩子的成績，而農(nóng)村初中學校考慮的只有升學率，忽視了對學生的德育培養(yǎng)。農(nóng)村初中學校對德育管理的不重視，也導致初中生中出現(xiàn)罵人、欺凌等現(xiàn)象。即使是承擔著德育教育工作的思想政治課也是一味地劃重點背要點。在這樣的教育環(huán)境下，老師的教學目標就是傳授知識，提升學生的考試成績，德育管理儼然已經(jīng)成為了一種形式，一具空殼。

1.2?農(nóng)村中學老師不重視德育管理。

在當下的教育背景下，國家已經(jīng)進行了多次教育改革，從傳統(tǒng)型教育突破到素質(zhì)教育領域中。但是大多數(shù)農(nóng)村中學的老師還是采用傳統(tǒng)教學，對德育教育認知不到位，老師傳統(tǒng)教育觀念比較重，以學習成績?yōu)橹?，沒有很好的重視德育管理。在教學過程中，對學生的德育管理單單只是通過各種校紀校規(guī)約束學生的行為，這種教學方式屬于被動型教學模式，讓德育管理沒有真正全面的實施起來，學生沒有認識到德育管理對自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。

1.3?缺少家庭的參與。

德育管理不只是是學校的職責，也是家庭的責任。在農(nóng)村初中學校的德育管理中，學生的父母并沒有參與進來，學校和學生家長之間零溝通，導致很多家長不知道學生在學校的情況，老師也不知道學生回家后的情況。這樣很大程度的疏漏了對學生的關(guān)心。而很多農(nóng)村初中學生中的留守孩子比較多，許多學生的父母都外出打工，學生交由爺爺奶奶管，而爺爺奶奶的年紀較大，思想落后，導致學生的德育管理工作無法開展。

2.優(yōu)化農(nóng)村德育管理工作的對策

2.1?加強學校德育管理建設。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，學校更為注重升學率，認為德育對于學生的考試成績的提升并無關(guān)聯(lián)，所以對德育管理并不重視。雖熱按學校教育觀念不會使我國社會的素質(zhì)實際情況發(fā)生變化，但是學?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)出來的人才促使社會發(fā)生改變[1]。因此，學校多培養(yǎng)一些德才兼?zhèn)涞膶W生，社會的總體素質(zhì)也會往一個好的方向去發(fā)展。學校需要做的不應當是觀望，應該進行有效的改革，尋找可行性比較高的工作方法，促使德育管理改革工作順利完成。加強德育管理建設要從兩方面入手：①要加強老師的德育觀點，提高老師對德育管理的重視程度，提高老師的綜合素養(yǎng)，要建立品德教育、師德教育、學科教學、教研教改、評價考核等一系列的教育教學管理制度，還可以開展先進個人評比、模范教師等表彰活動激勵教師在德育方面的投入，讓老師在學生面前發(fā)揮模范帶頭的作用，進而帶動整個學校德育管理的實施。②.要在學校建立一個學生德育干部隊伍，選入道德品質(zhì)優(yōu)等的學生，帶動其它學生積極的開展學生德育工作建設，組織學生積極參與德育理論學習，在學校開展各種形式的德育表彰活動，對德育表現(xiàn)突出的學生班級進行表彰，引導學生積極有效的參與到德育管理中來。

2.2?優(yōu)化德育教學模式。

老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要認識到德育工作的重要性，同時要轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式。老師要加強自身的職業(yè)道德教育，提高對德育工作的認知能力和職業(yè)能力，以便更好地為德育工作服務。老師也要開展多樣化的德育教學，在課堂中融入德育知識，不僅能夠激發(fā)學生興趣，提高教學效率，而且有利于提高學生的德育思想，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。案例①：如在講授部編版初中語文《浣溪沙》時，老師可以先給學生介紹作者，讓學生了解蘇軾是北宋的文學家、書畫家，他的一生仕途坎坷，但他的學識淵博，天資很高，詩文書畫都十分的精通。他讓我們了解到人生最大的價值是有所作為。老師可以通過蘇軾去引導學生要排除家庭及社會中不樂觀的因素，積極向上，不畏困難，品味蘇軾“積極進取、熱愛生活和闊達樂觀”的精神，明確自己的目標，走好人生的每一步。案例②：在進行部編版初中語文《音樂巨人貝多芬》這一課教學時，語文老師需要重點分析課文中描述貝多芬所經(jīng)歷的挫折與苦難的句子，讓學生們感受到貝多芬飽受著失聰痛苦，但他從來沒有因為自己的缺陷而放棄自己所熱愛的音樂，發(fā)揚貝多芬這種努力向上的精神。經(jīng)過貝多芬不斷的進步和鍛煉，最后取得了巨大的成功。他雖然失聰?shù)莿?chuàng)造出的樂章都是扣人心弦的，為了實現(xiàn)自己音樂的夢想，貝多芬遇到困難也沒有放棄，最后終于成功了。通過這篇課文講解，告訴大家一個道理，遇到了挫折和困難的時候不要輕言放棄，即使失敗了也不要氣餒，要朝著自己的目標不斷的努力和前行。初中教學課本里有很多都包含了人生哲理，老師可以把書本上的哲理通過德育教學貫穿給學生，進而提升學生的綜合素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)。

2.3?加強家長學校之間合作。

德育教學管理涉及了多方面的教學內(nèi)容，需要學校和家長共同合作溝通，這樣才能保證德育教育工作的順利進行，為學生帶來良好的德育管理，給校園里創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞娜?，將來為社會做貢獻。學校作為德育管理的第一指揮，要采取積極有效的策略來提高德育管理，學校要讓家長參與到德育管理中來，讓家長幫助學生形成良好的習慣[3]。因為家長對學生的成長和性格有著重要的影響，會決定他長大后會成為一個什么樣的人。在家庭中，家長要為孩子營造一個良好的氛圍，因為家長的行為也會潛移默化的影響學生，學生也會去模仿家長，所以家長一定要注意個人的道德素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德思想。社會是一個大舞臺，為學生提供了一個無限的空間，但是我們不能任由學生去無限發(fā)展，家長和學校之間要建立信息反饋機制。這樣家長和學校都能夠?qū)W生進行足夠的了解，可以從學生的實際情況進行了解，并有針對的進行教育管理。有的學生父母在外地打工，父母沒有在身邊，老師很難和家長溝通，家里只有老人管理學生。針對這一情況，老師要投入更多的精力，要定期到學生家里做家訪，了解學生的情況和困難，同時也可以將學生在學校的情況向?qū)W生的監(jiān)護人講述，父母雖然不在身邊，但是可以通過網(wǎng)絡和學生家長建立微信家長群或QQ群，對于學生的德育管理問題也可以通過這些和學生家長進行溝通，普及德育管理對于學生今后發(fā)展的重要性，使家長重視德育發(fā)展。加強家庭與學校之間的有效溝通，可以促進德育管理的有效進行。

3.結(jié)束語

在現(xiàn)階段我國社會發(fā)展中需要真正的高素養(yǎng)、高品質(zhì)、有正確的三觀以及思想品德優(yōu)良的綜合性人才。而農(nóng)村初中學校的德育工作仍然存在諸多的問題，學校要全方位的重視德育教育，必須要對這些問題進行不斷的更新改革，只有創(chuàng)建出合理的德育管理方法，才能保證德育工作的順利進行，進而大幅度的提升農(nóng)村初中學生的素養(yǎng)和品德，為國家的發(fā)展提供真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]趙洪仙.淺談初中班主任實踐德育管理的有效措施[J].課程教育研究，2018（31）：188.

[2]趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）：156-157.

[3]朱興文.新時期加強農(nóng)村初中德育工作的實踐與思考[J].課程教育研究，2017（04）：53.