小學德育課程資源開發(fā)與利用初探

摘 要：青少年時期是道德品質(zhì)形成的關鍵時期，青少年德育教育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體的優(yōu)劣。作為新時代的教師，我們要深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，落實“立德樹人”的根本任務，努力形成全方位育人的德育工作格局。

關鍵詞：小學德育;教育方式;教學手段

一、 引言

小學德育教育是全社會共同關注的問題，德育資源的開發(fā)與利用是德育領域出現(xiàn)的改革沖擊波，它改變了傳統(tǒng)德育的教育方式與教學手段，對教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。今天的德育教育如果不從這樣一個時代特征出發(fā)，我們就不能指望獲得什么積極的成果?！伴_發(fā)德育資源，豐富德育內(nèi)涵，在活動中利用，在活動中成人”是我們教育者的主要任務。

我們教育工作者要順應時代要求，順應社會的發(fā)展，以促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展為目標，改變現(xiàn)有的德育教學模式，嘗試在德育工作中開發(fā)和利用德育資源，來使學生形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。使學生的德育素養(yǎng)得到全面發(fā)展，更加適應時代的要求。

二、 課程資源開發(fā)與利用價值

青少年時期是道德品質(zhì)形成的關鍵時期，青少年德育教育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體的優(yōu)劣。作為新時代的教師，我們要深入落實“立德樹人”的根本任務，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。因此，如何在教學實踐中，依托教材的文本，從多種渠道開發(fā)，建設各種教學資源，豐富課程內(nèi)涵，提高教師課程開發(fā)的能力和綜合素質(zhì)，引領學生走進課程，走進更廣闊的德育天地，成為當前課程改革教學操作層面的突出問題。

三、 課程資源開發(fā)與利用意義

（一）時代發(fā)展的需要

少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者，還是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在中國少年兒童身上，寄托著實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望。

（二）學校現(xiàn)實教育的需要

學校承載著“培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展”的重要使命，加強德育資源挖掘和利用更具有非常大的現(xiàn)實意義。

四、 課程資源開發(fā)與利用的主要方面

（一）校本課程資源

對于開展德育教育來說，鄉(xiāng)土資源對提高學生學習興趣，提高孩子思想道德教育具有不可替代的作用。鄉(xiāng)土資源可以讓孩子們更了解我們的家鄉(xiāng)，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的感情，從而進行愛國主義教育。

（二）主題教育

1. 廣泛開展“學先進”“找榜樣”的主題教育，進行“校園之星”評選。幫助學生正確認識自我，養(yǎng)成學生良好的認知，提高德育教育的實效。為展現(xiàn)我校學生蓬勃的朝氣，積極的精神面貌和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，為了讓學生發(fā)揚個性，展現(xiàn)優(yōu)秀學生的形象，弘揚正氣，樹立典型，營造和諧積極的校園文化氛圍，完善校園文化建設。

2. 開展主題隊會教育。主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。我們可通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，以促進學生的成長和樹立人生觀。

3. 開展心理健康教育。針對我校單親家庭子女、留守兒童及外來務工子女較多的現(xiàn)象，積極爭取承接青少年心理輔導項目，通過講座、個案心理輔導、團體心理輔導等形式促使這一群體走出孤僻、自卑的心理困境，使之增加責任感，學會感恩，能樂觀向上。

4. 開展愛國主義教育。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以“中華民族一家親 同心共筑中國夢”為主題，引領全校師生積極參與，以實際行動向建國獻禮。

（三）生活教育資源

1. 觀看電影《雷鋒》，重溫雷鋒感人故事，學習雷鋒全心全意為人民服務的高尚品格。通過開展學雷鋒系列活動，大力弘揚雷鋒精神和“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。

2. 為認真貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，大力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，教育廣大青少年不忘初心、牢記使命，可以開展“紅旗飄飄 引我成長”升旗儀式競賽，把在升旗儀式中的行為規(guī)范起來，讓少先隊員感受活動的嚴肅性和紀律性，讓他們接受一次愛國主義教育，同時也培養(yǎng)一支能力強、程序規(guī)范的升旗儀式隊伍。

（四）社區(qū)教育資源

帶領學生去敬老院慰問孤寡老人，進一步弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關愛老人的社會責任感。加強我校精神文明建設，優(yōu)化教書育人環(huán)境，促進公民道德和社會文明程度不斷提高，為構建和諧社會做出新貢獻。好好詮釋愛吾老以及人之老的社會義務，幫助學生解決好學習與生活的關系，幫助他們奉獻愛心。

（五）教材中的課程資源

教材是基礎性的課程資源，是為教師的教學服務的。教材是可以利用的最直接的課程資源。我校教師教學中打算結合本地區(qū)的實際情況，特別是聯(lián)系學生生活實際和學習實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，及時調(diào)整教學活動，重組教學內(nèi)容，并將優(yōu)秀的做法分享共同學習利用。

德育資源的開發(fā)和利用，是個系統(tǒng)工程，也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，我們的探索才剛剛開始，還有不少需要改進和完善的地方。今后，我們學校管理者將繼續(xù)探究德育資源的開發(fā)和利用?？傊覀兿嘈?，隨著課程資源的利用研究的深入，一定會給我們教師提供更為廣闊的思路，從而使我們的研究取得更為豐碩的成果。今后，還有許許多多方面要重新認真研究，有許許多多事情要細心去做，我們將堅持不懈地努力下去。德育教育的明天才能更加美好。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.品德與社會課程標準（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]中華人民共和國教育部.中小學德育工作指南[M].教基〔2017〕8號.

作者簡介：

雍靜霞，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市第八小學。