多勾畫多發(fā)現(xiàn)多感悟

摘 要：批注式閱讀是一種新的閱讀教學(xué)方法，對于幫助初中語文老師提高學(xué)生的閱讀能力有著一定的促進(jìn)作用，同時還能讓學(xué)生積極自主地投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文老師要充分的了解批注式閱讀教學(xué)給學(xué)生們帶來的好處，要認(rèn)真對它進(jìn)行分析和研究，把批注式閱讀教學(xué)方法廣泛地應(yīng)用在初中語文課堂上，以此來提高語文老師的講課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;批注式閱讀;教學(xué)探究

新課改實施以來，教育部門越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，各個階段的學(xué)校也開始重視起如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力，把批注式閱讀教學(xué)這種方法應(yīng)用到初中語文課堂上，能夠把學(xué)生的閱讀自主性發(fā)揮到最大，對于提高初中語文老師的閱讀教學(xué)的效率也有一定的幫助，但是，這種教學(xué)方法也還存在著一些問題，因此，初中語文老師要不斷地對這種教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以此來完善批注式閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生的閱讀能力能夠有很大的進(jìn)步。

一、 批注式閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的自主性

批注式閱讀教學(xué)方法作為語文閱讀的新方法和傳統(tǒng)的方式有所不同，在以前的語文課堂上，語文老師在前面把所有的知識都單向的講授給學(xué)生，這就容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文閱讀產(chǎn)生厭煩心理，而批注式語文閱讀正好可以改變這一現(xiàn)狀，能夠讓初中語文老師把閱讀學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己已經(jīng)獲得的自身去讀文章、感受文章、理解文章的意思、對文章的內(nèi)容有一個自己的看法，而語文老師在這一過程中所扮演的角色就是要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在語文閱讀的過程中遇見問題的時候要幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，并不斷地幫助學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的意識的形成。

（二）有利于提高學(xué)生的探究能力

批注式閱讀教學(xué)是需要語文老師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生對于文章的理解要從更多的層面和更多的角度去看去思考，并對文章進(jìn)行相對來說比較立體化的理解和深入探究，在這種模式下，能夠讓學(xué)生的主觀感受更好地融入語文閱讀中，能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高他們的閱讀探究能力，對于學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)的形成也有一定的促進(jìn)作用。

（三）有利于改善老師和學(xué)生之間的關(guān)系

批注式閱讀教學(xué)廣泛地應(yīng)用在語文閱讀課堂上的前提就是初中語文老師能夠在上課時和學(xué)生進(jìn)行很好的互動和交流，尤其是語文老師和學(xué)生之間要進(jìn)行雙向深度的交流，這樣可以在教學(xué)過程中讓老師和學(xué)生進(jìn)行換位思考，從對方的角度去考慮事情，讓老師更加理解學(xué)生，學(xué)生也能更加明白老師的良苦用心，從而改善老師和學(xué)生之間的關(guān)系，增加老師和學(xué)生之間的感情。

二、 將批注式閱讀教學(xué)方法更好的應(yīng)用在初中語文課堂上的方法

（一）提高語文老師的重視程度

初中語文老師會不會重視批注式閱讀教學(xué)，對批注式閱讀教學(xué)的效能有著很大的影響，因此，這就要求初中語文老師要從一開始就認(rèn)識到批注式閱讀教學(xué)能夠給學(xué)生帶來的影響和在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生所起到的作用。一是初中語文老師要把批注式閱讀教學(xué)方法納入全年教學(xué)計劃中，要加深對批注式閱讀教學(xué)的理解和認(rèn)知，端正態(tài)度，把批注式閱讀教學(xué)方法積極主動的應(yīng)用的語文課堂上。二是初中語文老師在給學(xué)生講授語文閱讀方面的知識的時候要注意實踐，不斷地對批注式閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改正和創(chuàng)新，積極探索有效的應(yīng)用策略。就比如，語文老師在給學(xué)生們講初中人教版課本中的《秋天的懷念》這篇課文時，就可以使用批注式語文教學(xué)的方法去給學(xué)生們講解這篇文章。在正式上課之前，初中語文老師要讓學(xué)生先知道進(jìn)行批注式閱讀的流程和怎樣去對一篇文章進(jìn)行批注式閱讀，在學(xué)生聽明白以后，讓學(xué)生自己去讀這篇文章，然后對這篇文章進(jìn)行批注，語文老師要隨時了解學(xué)生對這篇文章的批注情況，學(xué)生也要及時地把自己在閱讀課文時和對課文進(jìn)行批注時所遇見的困難和問題及時地反饋給語文老師，語文老師再引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高。在學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀的過程中，語文老師要讓他們充分的了解到這種教學(xué)方法的重要性，只有學(xué)生和老師都重視批注式閱讀教學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的講課效率同步提高。

（二）教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

初中語文老師在用批注式閱讀教學(xué)方法給學(xué)生講授閱讀知識的時候要注意多給學(xué)生講一下使用批注閱讀教學(xué)的方法。一是初中語文老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成對文章進(jìn)行批注的習(xí)慣，明確自身所用的批注符號。就比如初中語文老師在給學(xué)生們講人教版課本中的《詠雪》的時候，語文老師就可以讓學(xué)生用圓圈畫出文章中的實詞，用小三角號標(biāo)出文章中的虛詞，利用斜杠對一句話進(jìn)行斷句，用直線畫出文章中寫得最好的一句或幾句話，用波浪線畫出自己不懂的句子等，并用彩色的筆標(biāo)出重難點。語文老師引導(dǎo)學(xué)生形成一套屬于自己的標(biāo)注符號，有利于學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的記憶和學(xué)習(xí)。二是初中語文老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去精準(zhǔn)地找到批注點。批注點一直都是老師用批注式閱讀教學(xué)方法給學(xué)生講語文閱讀過程中的難點，老師要想讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)批注點，就要讓學(xué)生充分的了解閱讀的內(nèi)容，然后在根據(jù)文章的載體等去確立批注點。初中語文老師要不斷地教給學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀的方式和方法，并對這些方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升學(xué)生批注式閱讀學(xué)習(xí)效能。

（三）初中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

批注式閱讀教學(xué)方法能否適用于初中語文閱讀課堂的主要原因就在于學(xué)生，初中語文老師要在使用批注式閱讀教學(xué)方法給學(xué)生講課時不斷的激起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行批注式閱讀，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)習(xí)效果會比老師單向地向?qū)W生傳授知識好得多。例如，語文老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語文課本中《觀滄?！愤@首古詩時，語文老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找一些跟《觀滄?！酚嘘P(guān)的動畫視頻，視頻里的內(nèi)容要符合上課時要講的內(nèi)容，要展現(xiàn)出波瀾壯闊的渤海，曹操在渤海邊上作詩，在配上詩朗誦，讓學(xué)生能夠直觀地感受到作者眼里的渤海是波瀾壯闊、氣勢磅礴的，感受到詩人想要建功立業(yè)的野心和雄心壯志。微課能讓學(xué)生對這首古詩有一個深刻的了解，此時在進(jìn)行批注式閱讀也會更加的容易。

初中語文老師在給學(xué)生講授語文閱讀知識時，要多多的使用批注式閱讀教學(xué)方法，這樣不但能提高講課效率，對學(xué)生來說也有著積極深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡介：

汪凱，中級，浙江省臺州市，浙江省臺州市黃巖區(qū)高橋中學(xué)。