淺談小學中年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學語文當中，對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，它關(guān)乎著學生對語文學習的效果，對于學生語文素養(yǎng)的提高有著重要意義。在小學階段，中年級的學生幾經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，對于語文也有了初步的認識，因此，在此時期對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)就顯得極為關(guān)鍵。小學語文中許多課文的內(nèi)容都較為抽象，所以，部分內(nèi)容學生往往難以真正理解課文內(nèi)容，這就需要教師去正確進行引導，盡可能地去培養(yǎng)其閱讀能力。為此，本文就小學中年級語文教學中年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)進行了深入探討，希望能夠為學生的全面發(fā)展做出幫助。

關(guān)鍵詞：小學中年級;語文教學;自主閱讀能力

一、 引言

在小學階段，學生的受到認知水平的限制，對于語文課本中的許多內(nèi)容往往無法充分理解與掌握，文段的意思很難明白，因此，怎樣才能夠有效培養(yǎng)小學中點擊學生的語文自主閱讀能力，是當前小學語文教師必須要高度重視的問題。要想提高語文教學質(zhì)量，促進學生語文能力的提高，就應當結(jié)合實際情況，考慮到學生的認知規(guī)律，采取正確的教學方法，以實現(xiàn)學生自主閱讀能力的提高。

二、 在小學語文教學中培養(yǎng)中年級學生自主閱讀能力的意義

在素質(zhì)教育全面推進的今天，對學生自主學習能力的培養(yǎng)逐漸受到了人們更多的重視，這也逐漸成了當代學生所必須要具備的素質(zhì)?？梢哉f，學生自主學習能力的好壞，將會對學生的學習造成直接影響。在小學中年級階段，對學生自主閱讀能力所進行的培養(yǎng)，能夠使得學生獲取到更多的知識，使其能夠潛移默化的不斷提高自身的語文素養(yǎng)，形成對語文學科的興趣。隨著學生自主閱讀能力的不斷提高，學生在閱讀中將會獲得更加豐富的情感體驗，同時還能夠經(jīng)過閱讀而理解并掌握大量的語文知識，進而構(gòu)建良好的語感。在自主閱讀的過程中，學生可以對文章的主旨有更好地把握，能夠陶冶情操，豐富自身的內(nèi)心世界，從而更好地在今后進行語文學習。所以，在小學語文教學的過程當中，教師一定要對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)有高度的重視，正確引導學生，為學生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)小學中年級學生自主閱讀能力的有效措施

（一）對學生的閱讀方法進行指導

小學語文教師要想實現(xiàn)對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，首先要做的就是要對學生的閱讀方法以及閱讀技巧進行制度，確保學生能夠正確進行閱讀。就小學中年級學生來看，他們大都沒有足夠的自制力，倘若教師所布置的閱讀作業(yè)只是通過固定的閱讀方法來對課文進行閱讀，就會有許多不自覺的學生不會去根據(jù)要求閱讀課文。所以，教師要在閱讀教學中，盡可能地為學生的閱讀方法及閱讀技巧進行指導。例如，在對一篇文章進行閱讀時，教師讓學生首先讀懂題目，然后在完成對自然段的標記之后再對文段進行閱讀。倘若書中存在敘事類的文字，教師可以要求學生默讀，同時對學生進行抽查，要求學生對所閱讀的故事進行概況，從而使學生的閱讀理解能力得以不斷提高。如在對《臥薪嘗膽》進行教學時，教師就能夠先要求學生對文章進行默讀，了解其大概意思。而散文類的文章大都有著優(yōu)美的語句，因此，教師能夠要求先進行齊讀，讓學生能夠在讀的過程中，逐漸領(lǐng)會到語句中的美感。通過對閱讀方法及技巧的教學，可以使得學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而更準確、迅速的理解并掌握文章內(nèi)容。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

就實際來看，許多小學中年級的學生之所以不會去進行自主閱讀，很大的一個因素就是缺乏良好的環(huán)境，在外界環(huán)境的影響之下，學生的注意力難以集中，閱讀效果大打折扣。教師要想讓學生可以集中精神進行閱讀，就要為其創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，使學生可以于安靜的環(huán)境中閱讀課文、感受課文，從而達到提高學生閱讀效果的目的。因此，為了有效培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，就必須要確保學生能夠靜下心、集中注意，在課堂中為其提供安靜的氛圍，潛移默化地使學生養(yǎng)成保持安全的習慣，長期下去，再進行閱讀時，班級中就有了良好的閱讀氛圍，而在這樣的環(huán)境下進行閱讀，學生也將取得更好的效果。因此，對于學生自主閱讀能力的培養(yǎng)而言，良好閱讀環(huán)境的營造是十分重要的。

（三）培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，只有具備了對語文閱讀的興趣，學生才能夠真正地實現(xiàn)自主閱讀。因此，要想對小學中年級學生的自主閱讀能力進行培養(yǎng)，就要著手于對其閱讀興趣的培養(yǎng)。良好的閱讀興趣，將會極大的促進學生自主閱讀能力的發(fā)展。所以，小學語文教師可以在教學過程中，可以通過文段當中的內(nèi)容，來激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在對《世界上第一個聽診器》進行教學的過程當中，教師就可以將聽診器作為本課的新奇之點，引導學生對聽診器的樣貌進行會議，同時對學生提問，課本當中所說的聽診器和在日常生活中所見到的有什么不同之處？通過問題式的教學方法，來充分調(diào)動學生對于閱讀學習的興趣，待學生完成對課文的閱讀之后，教師在結(jié)合課文內(nèi)容，對聽診器的樣貌進行繪畫，并組織學生進行討論，表達自己對于聽診器的看法，從而有效培養(yǎng)學生閱讀能力。

（四）養(yǎng)成良好閱讀習慣

就現(xiàn)階段來看，小學語文教師對學生所布置的作業(yè)基本上都是寫作方面的作用，雖然鍛煉了學生的寫作能力的，但對于閱讀能力的鍛煉卻被忽視。所以，在布置作業(yè)時，教師要適當?shù)丶尤腴喿x作用，合理的對學生進行閱讀和寫作作業(yè)的時間進行分配。要確保學生每天在家中都有至少半個小時的時間是用來閱讀課外讀物或是閱讀作業(yè)的，這樣的方式可以引導學生逐漸養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。要知道，學生語文成績的好壞，往往會受到閱讀能力的直接影響，并且其在語文學生中的效率，也會受到來自閱讀能力的影響，所以，在教學過程當中，教師一定要對學生的實際情況有充分的了解，結(jié)合學生閱讀水平，進行針對性、合理性的閱讀教學，最終使學生養(yǎng)成自主閱讀習慣的同時，提高其語文成績。

四、 結(jié)語

總而言之，對于小學中年級的學生而言，自主閱讀能力是非常重要的，它對于學生語文素養(yǎng)的提高有著重要作用，也有助于學生的全面發(fā)展。所以，在語文教學中，小學語文教師一定要正確把握閱讀教學的方法，確保每一位學生都可以掌握合理的閱讀方法與技巧，幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，為學生的終身學習帶下堅實的閱讀基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]滕金愛.芻議小學中年級語文閱讀教學模式的創(chuàng)新路徑[J].課程教育研究，2016（17）：75-76.

[2]陳玉.如何提升中年級學生自主閱讀能力[J].課程教育研究，2015（15）：85.

作者簡介：

孫桂青，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)三倉九年制學校。