淺析歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘 要：在新課程改革的今天，歷史課堂教學(xué)也在發(fā)生這變化，更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代的需要，本文從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行了一些有益的探討，力求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們成為新一代創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);創(chuàng)新教育;培養(yǎng)能力

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的遠(yuǎn)見卓識(shí)，為我們新時(shí)期教學(xué)的創(chuàng)新指明了方向。教育創(chuàng)新應(yīng)著眼樂于教育教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)科滲透為主，專門訓(xùn)練為輔。我們中學(xué)歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中積極挖掘創(chuàng)新教育因素，自覺地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的創(chuàng)新教育是非常必要的。

一、 歷史教師要有創(chuàng)新意識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，歷史教師要確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，具備創(chuàng)新精神，這是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生歷史知識(shí)的獲取和能力的形成過程中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。所以，歷史老師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，都要大膽突破，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更有創(chuàng)新性，更具靈活性的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己的思維、意識(shí)和能力。

二、 教師應(yīng)努力營(yíng)造歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，就一定先要營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新的教育氛圍，概括起來(lái)主要有以下兩個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)歷史有了強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)歷史知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣，理論聯(lián)系實(shí)際，并用良好的教師形象，生動(dòng)準(zhǔn)確的講授，熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)，幽默大方的舉止等因素，在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)機(jī)中也起著不可忽視的作用。

（二）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營(yíng)造有利于創(chuàng)新思維的環(huán)境

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力更為適宜的“氣候”和“土壤”。以升學(xué)率為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生積極主動(dòng)的探究知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾的舊教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

三、 歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)為好奇性，想象性，敢于冒險(xiǎn)，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識(shí)的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“將勞動(dòng)人民的強(qiáng)大創(chuàng)造精神及其對(duì)于生活、理想和追求的種種觀念滲進(jìn)兒童的心靈和智慧，在他們的心靈中，就會(huì)激發(fā)出為人類的創(chuàng)造精神、思維和技巧而驕傲的情感。”歷史教材中具有創(chuàng)新意識(shí)的美的形象極其豐富，從哥白尼“日心說(shuō)”的提出，到哥倫布的新大陸的發(fā)現(xiàn);從瓦特的改良蒸汽機(jī)到萊特兄弟的飛機(jī);從第一次把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確推算到365.2425天的郭守敬;從萬(wàn)里長(zhǎng)城到古埃及的金字塔;從云岡石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城……這些都是人們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)發(fā)展中美的創(chuàng)造的歷程。這些具有創(chuàng)新意識(shí)的美的形象，怎能不深深地打動(dòng)學(xué)生，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新活動(dòng)是人們從事的主要活動(dòng)。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風(fēng)險(xiǎn)。而且，當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來(lái)越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動(dòng)受挫的結(jié)果;一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的成功，也許是成千上萬(wàn)人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對(duì)創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，始終如一的堅(jiān)持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，應(yīng)該是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。人類歷史上科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明，很多都是經(jīng)過科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和無(wú)數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來(lái)的。另外，通過講述無(wú)數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次探索和失敗后，中國(guó)革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，我們教育工作者只有順應(yīng)時(shí)代，從各學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法、途徑，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]漆權(quán).創(chuàng)新與創(chuàng)新教育[M].上海：上海教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：

蘇艷榮，河北省保定市，保定市徐水區(qū)張豐學(xué)校。