如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

摘 要：興趣是孩子學習的動力，也是人們了解事物并追求、探索真理的強大動力。如果一個孩子對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會去主動地進行思考和學習。無數(shù)教學事例表明，學生對學習的興趣越多，相應地對學習的信心就越大，他們的學業(yè)就會有很大起色。一句話，教育實際上就是如何培養(yǎng)學生學習興趣的過程。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng);情境;游戲;訓練

興趣是每一個孩子強大的學習的動力，也是獲取各種知識關鍵。興趣是孩子學習的動力，也是人們了解事物并追求、探索真理的強大動力。學生如果對某種學科產(chǎn)生了興趣，他就會積極主動地進行思考和學習。無數(shù)事例表明，學生對學習的興趣越大，他們對學習的信心就越大，學習的積極性就越高，學習效果非常顯著。一句話，教育就是培養(yǎng)學生學習興趣的過程。作為一名數(shù)學教師，在日常的教學實踐中，要根據(jù)本班學生的實際情況，以培養(yǎng)學生的學習興趣為抓手，采取靈活多樣的教學方式，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使每一個學生都能健康、快樂地成長。

一、 關愛每一個學生，培養(yǎng)他們的學習興趣

在平時的教學中，教師要面向全體學生，關心和愛護他們，培養(yǎng)他們的學習興趣。如果一位老師把自己的不良情緒帶入到課堂教學中，相應地學生的情緒也一定受到很大程度的影響。在正常教學實踐中，教師要給予學生更多地關心和愛護，這樣學生的學習興趣和學習積極性才能激發(fā)出來，并變成學習的動力，變“要我學”為“我要學”，從而提高課堂教學效率。因此，教師必須要尊重每一個學生，認真聽取他們的意見，允許學生犯錯，相信他們一定會改正。例如，在教學“圓的面積”這一章節(jié)時，我首先用多媒體課件出示了一個圓和一個矩形，接著指導學生對這兩個圖形仔細觀察，讓學生討論了矩形的長和圓的周長，圓的半徑與矩形的寬之間會有什么聯(lián)系？矩形的面積與圓的面積之間會有什么聯(lián)系？問題剛一提出，大家立刻展開了激烈的討論，每一位同學都大聲講話并發(fā)表了自己的觀點。經(jīng)過一段時間的交流、探討之后，我突然發(fā)現(xiàn)，后排座位上一個以前在課堂上從不主動說話的孩子舉起了手。這讓我感到驚訝，又感到高興，所以我把發(fā)言權先給了他，由于這是他第一次回答問題，心里非常緊張，一時表達不清楚。此時，其他學生不安靜了，在議論紛紛，尤其是那些頑皮孩子坐不住了，表現(xiàn)出非常的不耐煩，開始取笑他，說他簡直耽誤老師的時間，還不如讓其他同學來回答。由于受到了大家的取笑，那位學生臉漲得通紅，從他的眼神可以看出他的內(nèi)心更加緊張，不時地望著老師和同學。剛才大家的言語和行為已經(jīng)大大地傷害了他的自尊心……此時我把課堂活躍的場面安定下來后，走到這位同學身邊告訴他：“沒關系，老師很高興你剛才的表現(xiàn)，你能第一次舉手回答問題表明你今天進入了學習的狀態(tài)，對老師提出的問題能夠思考，請你鎮(zhèn)定下來，大膽說出你的意見，說錯了沒有關系，關鍵是你的勇氣可喜可賀，大家應該向你學習！請大家再給他一次機會好嗎？”讓大家意想不到的是他在穩(wěn)定了一下情緒之后把自己的意見和想法表達了出來，雖然表達得不夠流暢，但是回答得十分正確。大家對他的發(fā)言用掌聲進行了鼓勵。我也趁機夸獎了他，激勵他在學習上要充滿自信，相信別人能做到的，自己也一定能做到。由這個課堂案例我深有感觸：只要老師公平對待每一個學生，尊重他們，愛護他們，哪怕是一個鼓勵的眼神，激勵的話語，真心地笑容，老師的這些關愛就會被他們用心領受和體會。所以在我們的教學實踐中，教師要對自己的學生多播撒一些陽光和愛心，讓陽光走進孩子的心田，平時要多給他們加油鼓勁，使其樹立自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、 創(chuàng)設課堂教學情境，調(diào)動學生的學習積極性

為了調(diào)動學生的學習積極性，在教學中結合本班學生實際情況，我根據(jù)不同教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，以便使學生輕松、愉快地學習。有一次，在給低年級學生講解“8的認識”時，我抽了8個孩子上臺，向他們提出老虎和孔雀這兩種動物中，你會喜歡哪一種。如果喜歡老虎就站在左邊，如果喜歡孔雀就讓在右邊;然后我引導孩子們思考和討論兩個數(shù)可以組成8，可能會有幾種情況，最后通過讓臺上的8個孩子進行不同的排列和組合，引導學生列出算式。

這種以創(chuàng)設課堂教學情境，指導學生學習的方式有著很好的效果。眾所周知，低年級的孩子思想單純、活潑好動，對什么事情都充滿了好奇，非要說出個為什么才罷休。針對孩子們的特點，我就采用這樣的教學方式，把他們帶入到課堂的具體教學情境中，運用“說一說，比一比，猜一猜，練一練”等教學形式，讓他們在對所學知識充滿興趣的情境中進行思考、判斷、總結，從而學到知識，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了學習能力。

三、 開展形式多樣的教學活動，讓學生感受學習的樂趣

教師在課堂上經(jīng)常采用形式多樣的游戲活動，既能使孩子在活動的樂趣中學到知識，又能提高課堂教學效果。例如，教學乘法口訣時，過去大多數(shù)教師采用的是讓孩子背乘法口訣，效果不明顯，那是因為背乘法口訣對孩子們來說沒有興趣，只能死記硬背，不能靈活運用，不能調(diào)動孩子的學習積極性。針對這種狀況，我改變了自己的教學方法。有一次，我在備寫教案時，特意設計了“摘蘋果比賽”和“找朋友”活動，以此加大訓練孩子們對乘法口訣的應用。下面以“找朋友”這個教學活動為例，我先把這個游戲活動的規(guī)則和要求告訴學生，規(guī)定每一組由大家選出自己喜愛的一名同學作為代表，拿出老師事先寫好的題卡向大家提問：“我的好朋友在哪里？”這時，手中持有對應乘法口訣的孩子會大聲說：“你的好朋友在這里?！北热纭岸恕钡呐笥咽恰耙皇?，“四九”的朋友是“三十六”……像這樣，教師只要針對學生實際情況，把游戲帶入課堂教學情境融入具體的游戲活動中，就能大大地激發(fā)孩子的學習興趣，提高課堂教學效率，更主要的是孩子們不但學得開心，而且學過的知識容易記住。

總之，培養(yǎng)孩子學習興趣的方法還有很多，只要教師本著熱愛學生的前提出發(fā)，關愛每一個學生，培養(yǎng)他們的學習興趣，創(chuàng)設課堂教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，開展形式多樣的教學活動，讓學生感受學習的樂趣。一句話，教育實際上就是培養(yǎng)學生學習興趣的過程。

作者簡介：

劉月玲，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)迎水橋鎮(zhèn)姚灘學校。