小學(xué)班主任德育工作的困境與對(duì)策

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)生德育問(wèn)題也被人們重視。受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的影響，使得德育工作備受阻礙，本文針對(duì)小學(xué)班主任德育工作的困境與對(duì)策展開研究，以期為德育工作的開展提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;困境;對(duì)策

一、 引言

德育顧名思義即是道德品質(zhì)的教育。小學(xué)作為道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，德育工作的開展不容忽視。那么現(xiàn)如今小學(xué)德育工作存在哪些困境，針對(duì)困境又有哪些對(duì)策呢？接下來(lái)筆者將展開詳細(xì)的分析。

二、 小學(xué)班主任德育工作的困境

（一）學(xué)校教師德育認(rèn)知較低

受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，部分學(xué)校和教師更加注重小學(xué)生文化課程的教育，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及小學(xué)生知識(shí)技能的掌握，對(duì)小學(xué)生德育教育的認(rèn)知較低，德育教育的觀念意識(shí)也較差，德育認(rèn)知的程度，直接影響班主任對(duì)于小學(xué)生德育教育的開展，教師和學(xué)校對(duì)于德育不夠重視，也不會(huì)將教育資源和精力過(guò)多的放在德育上，使得德育一直在喊口號(hào)，無(wú)法落實(shí)行動(dòng)，自然德育工作的開展和效果都較差。

（二）小學(xué)生德育基礎(chǔ)較差

小學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知能力和理解能力都較差，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，缺少辨別是非的能力，也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和觀念，對(duì)于品質(zhì)品德的概念還很懵懂，對(duì)于德育也處在剛剛接觸認(rèn)知的階段，德育基礎(chǔ)較差，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教學(xué)中，即使不斷強(qiáng)調(diào)德育的重要性，以及規(guī)范小學(xué)生品德行為，但是由于小學(xué)生自制力和控制力較差，也很難快速地提升德育認(rèn)知水平，規(guī)范自身的行為。

（三）家庭社會(huì)德育氛圍不好

德育工作的開展不僅僅是學(xué)校教師的職責(zé)和任務(wù)，家庭和社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的德育責(zé)任也是非常重要的。由于家長(zhǎng)德育認(rèn)知和責(zé)任的缺失，導(dǎo)致家長(zhǎng)將小學(xué)生的教育任務(wù)完全依賴給學(xué)校和教師，不注重小學(xué)生家庭德育的開展，不規(guī)范自身的言談舉止，引發(fā)小學(xué)生進(jìn)行模仿，在潛移默化中影響小學(xué)生的思想和行為。社會(huì)大環(huán)境下，魚龍混雜，各種人物事物交織變換，復(fù)雜的信息傳遞，網(wǎng)絡(luò)科技的誘惑，都對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行著沖擊，小學(xué)生辨別是非的能力不高，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，使得班主任德育工作難以開展。

三、 小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

（一）提升德育意識(shí)完善德育教育體系

提升小學(xué)生德育工作的開展效果，首先必須提升學(xué)校和教師的德育意識(shí)，樹立正確的德育觀念。學(xué)校應(yīng)提升小學(xué)生德育教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行定期的德育觀念教育和德育教學(xué)能力水平的培訓(xùn)，不斷提升教師德育教學(xué)的意識(shí)，提高教師德育教學(xué)的技巧和水平，教師自身也應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，不以文化知識(shí)教育為小學(xué)生教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生德育教學(xué)工作的研究和創(chuàng)新，注意觀察小學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提高自身品德素質(zhì)，給小學(xué)生做出親身示范。學(xué)校還應(yīng)該建立健全德育教學(xué)體系，配置相應(yīng)的德育軟硬件設(shè)施設(shè)備，設(shè)立德育教學(xué)資源，將德育工作的口號(hào)落到實(shí)處，從而全面提升小學(xué)生品德素質(zhì)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）開展豐富的德育活動(dòng)提升學(xué)生品德素質(zhì)

提升小學(xué)生德育工作的開展效果，必須開展豐富的德育活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，在德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提升小學(xué)生的品德素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生德育基礎(chǔ)。班主任在對(duì)小學(xué)生開展德育教學(xué)時(shí)，不能只進(jìn)行理論上的教學(xué)，只給小學(xué)生講大道理，不僅使小學(xué)生不能深刻理解其中的含義，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方法感到厭煩。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)育德教學(xué)的生活化，開展豐富的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：組織小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)題材教育短片的觀看，讓小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的視頻的模式，在精彩的故事情節(jié)中體會(huì)熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛民族的情感和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的品質(zhì);組織小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，做環(huán)保小衛(wèi)士，幫助清潔工進(jìn)行城市大掃除，通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)體會(huì)清潔工工作的辛苦和勞累，教育養(yǎng)成小學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、尊重他人勞動(dòng)成果的品德，使小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，體會(huì)德育的意義，增強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）家庭、學(xué)校、社會(huì)共同營(yíng)造德育氛圍

提升小學(xué)生德育工作的開展效果，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望和未來(lái)。小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于小學(xué)生今后學(xué)生生活和身心健康發(fā)展，更有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，有利于國(guó)民整體素質(zhì)的提高。小學(xué)生的德育教學(xué)開展，不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，也是家庭的任務(wù)，更是社會(huì)不可推卸的責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育教學(xué)重視，豐富小學(xué)生德育教學(xué)形式的開展，家庭也要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生生活中的變化，家長(zhǎng)規(guī)范自身行為舉止，提升德育的意識(shí)，以身作則，言傳身教，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);社會(huì)上也要強(qiáng)化小學(xué)生德育的宣傳和倡導(dǎo)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)品質(zhì)和美德，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合共同努力，全力打造一個(gè)良好的德育環(huán)境和氛圍，是小學(xué)生在優(yōu)良的品質(zhì)美德中健康成長(zhǎng)。

四、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生寄托著整個(gè)社會(huì)的希望和發(fā)展，對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和文化傳承有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)德育工作的開展，不僅關(guān)系到小學(xué)生性格品質(zhì)的養(yǎng)成，更關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)的身心健康發(fā)展。因此在小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校一定要加強(qiáng)小學(xué)生德育教學(xué)的重視，建立健全德育教學(xué)的機(jī)制和體系，加強(qiáng)對(duì)于教師德育教學(xué)能力的培訓(xùn);教師應(yīng)端正德育教學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)化自身德育教學(xué)的能力和水平，創(chuàng)新德育教學(xué)工作的方式，開展豐富的德育實(shí)際活動(dòng)，不斷提升小學(xué)生對(duì)于德育的理解和認(rèn)知;家庭應(yīng)加強(qiáng)德育觀念，不斷規(guī)范自身行為，以實(shí)際行動(dòng)給小學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;社會(huì)也要不斷強(qiáng)化德育的氛圍，積極宣傳和倡導(dǎo)德育的作用，給小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：

梁延霞，廣東省河源市，河源市龍川縣黃布鎮(zhèn)中心小學(xué)。