提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析

王子風(fēng)

摘 要?由于傳統(tǒng)觀念的影響，道德與法治這一門課程在學(xué)生們、家長們乃至教師自己的眼中都沒有太大的重要性，因此也就在某些學(xué)校中出現(xiàn)教師“代班”這一門課程的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，在小學(xué)這一階段，正是對(duì)于學(xué)生們各方面的啟蒙階段，不應(yīng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“區(qū)別化”的思想啟蒙，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?cè)谶@一階段通過教師的教學(xué)，擁有初步的道德與法治意識(shí)，從而有助于學(xué)生們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的正確樹立。本文便從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)于如何提升小學(xué)道德與法治課堂的有效性提出了一定的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)教學(xué);道德與法治;課堂策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0118-01

道德與法治，作為一門輔修課，在小學(xué)生們的眼中可以說并沒有太大的存在感。然而，這樣一門課所教授的內(nèi)容卻對(duì)學(xué)生們道德觀念的形成有著莫大的作用。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們由于課業(yè)輕松，他們有更多的時(shí)間來開發(fā)自己的興趣。如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們有著更多的信息來源，對(duì)于小學(xué)生們這一沒有是非觀念的群體來說，可以說是極為危險(xiǎn)的，很容易便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的道德觀念被網(wǎng)絡(luò)上的“繁華”而有錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，在現(xiàn)今社會(huì)的環(huán)境下，教師、家長以及社會(huì)在面對(duì)小學(xué)生們這樣的群體時(shí)，就需要以更為謹(jǐn)慎的態(tài)度來對(duì)他們的道德觀念進(jìn)行初步的構(gòu)建，道德與法治這一門課就顯得極為重要了。在教學(xué)的過程中，教師們更需要以更高的課堂有效性來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更為高效的教學(xué)，筆者認(rèn)為可以根據(jù)以下幾點(diǎn)來進(jìn)行。

一、開展互動(dòng)性課堂

道德與法治這一門課堂所存在的意義便是讓學(xué)生們能夠在課堂的教學(xué)中培養(yǎng)出更為積極的心理狀態(tài)以及合格的道德品質(zhì)。為此，教師就需要給予學(xué)生們更為正確的教學(xué)引導(dǎo)。在課堂上，教師就可以采取互動(dòng)式教學(xué)來對(duì)課堂的氛圍產(chǎn)生活化的作用，從而保證課堂有效性的同時(shí)也讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生面對(duì)問題時(shí)所應(yīng)當(dāng)擁有的積極心態(tài)。例如在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)的《為父母分擔(dān)》一課時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們觀察父母在家中會(huì)做些什么，并對(duì)自己如何能夠?yàn)楦改浮皽p負(fù)”進(jìn)行一定的思考。在課堂上，教師也可以以提問的形式來進(jìn)行師生間以及生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在交流中逐漸加深印象，從而讓學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)能夠在這一單元的課堂中的得到萌生，而不是認(rèn)為所有人為自己做的事都是應(yīng)當(dāng)?shù)?。學(xué)會(huì)換位思考，從而讓學(xué)生們能夠更好地理解他人，強(qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，這對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸笞呱仙鐣?huì)來說是極為必要的。

二、多媒體設(shè)備的應(yīng)用

現(xiàn)如今的信息化時(shí)代下，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能僅僅關(guān)注于書本，更要通過互聯(lián)網(wǎng)這樣多元化的“資源”來對(duì)課堂進(jìn)行擴(kuò)充的同時(shí)也起到吸引學(xué)生注意力的作用。在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生們能夠獲取知識(shí)的途徑較之以往可以說是教師們難以想象的。在互聯(lián)網(wǎng)這樣的環(huán)境下，學(xué)生們既能夠做到“足不出戶，知天下事”，同時(shí)又由于學(xué)生對(duì)自身缺乏清晰的判斷，容易導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诜比A的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失自我。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就需要根據(jù)這一點(diǎn)來在課堂中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠通過道德與法治的教學(xué)擁有基礎(chǔ)的判斷能力，從而保證學(xué)生們的成長能夠更加安穩(wěn)的同時(shí)也讓課堂變得更加充實(shí)與有趣，提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性。在應(yīng)用時(shí)，教師還可以以正面化的人物傳記紀(jì)錄片等形式來以“榜樣”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程之中，以“榜樣”來為自己的前進(jìn)作出指引，努力成為為社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才，成為與社會(huì)的要求相符的“人”。

三、教學(xué)生活化

相較于其他科目來說，道德與法治課堂還有一個(gè)不能忽視的特點(diǎn)便是其與生活所擁有的密切聯(lián)系。教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中最為重要的認(rèn)知便是要找準(zhǔn)課堂的定位，這門課與其余課程不同的便是其實(shí)踐性與生活性，教學(xué)的最終目的不是成績也不是理論，而在于對(duì)學(xué)生們的個(gè)人道德品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)，這也是為我國國民素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)的一大作為。當(dāng)明確了這一點(diǎn)后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要將課堂與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，以生活作為主題來對(duì)課堂進(jìn)行更好的架構(gòu)以及展開，從而讓學(xué)生們能夠在生活中對(duì)道德與法治有一定的感悟，也在課堂中樹立正確的價(jià)值取向，這兩項(xiàng)是能夠互相促進(jìn)的，也對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮母鞣矫婺芰σ约靶摒B(yǎng)有著極為重要的提升作用與意義。

四、結(jié)束語

在道德與法治這門課程的教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注到課程與學(xué)生們的成長之間的關(guān)系，以更為發(fā)展化的眼光來思考課程的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以多元化的教學(xué)來讓課程變得更精彩，保證學(xué)生們興趣的同時(shí)以更高的效率來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的感化，使得學(xué)生們能夠樹立起更加正確的道德素養(yǎng)，保證學(xué)生們?nèi)蘸笤谏鐣?huì)上的發(fā)展以及成長方向。

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