高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

劉麗云

摘 ?要：音樂(lè)鑒賞是一項(xiàng)帶有感受、體驗(yàn)性極強(qiáng)的精神活動(dòng)。在實(shí)際高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要引領(lǐng)好學(xué)生在音樂(lè)的享受過(guò)程中追求美，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握基本的音樂(lè)鑒賞的能力。這樣不但讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著一定的認(rèn)識(shí)，還能很好的提高學(xué)生的審美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念與提高其評(píng)價(jià)藝術(shù)的能力與水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)鑒賞能力;培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0114-01

在新課改的推行下，音樂(lè)是高中課程體系中不可或缺的一部分，受到了社會(huì)各界人士的密切關(guān)注。音樂(lè)是藝術(shù)的一部分，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位以及音樂(lè)鑒賞能力的作用。因此，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。

1.結(jié)合音樂(lè)作品各種特點(diǎn)，提高學(xué)生的想象能力

在音樂(lè)教育方法與手段的使用上，教師應(yīng)該要讓學(xué)生享受到聽(tīng)覺(jué)般的盛宴，并且通過(guò)聯(lián)想以及想象等心理過(guò)程中，來(lái)達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)以及深刻了解，這是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)極為重要的內(nèi)容。

（1）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境下，學(xué)生能夠在具體可觀的情境下，來(lái)充分感受到音樂(lè)歌詞中所表達(dá)的情境，來(lái)激起學(xué)生進(jìn)行想象，而教師則可以一旁有效的引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行寬闊的想象，來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象思維能力，同時(shí)還使得音樂(lè)教育的目標(biāo)可以很好的完成。并且教師需要知道的是，音樂(lè)是人類(lèi)獨(dú)有的一種語(yǔ)言，它是抽象的，我們既看不到、也摸不著，并且不同與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)品能夠直觀反映出藝術(shù)家們的構(gòu)想，而是以其獨(dú)有的旋律、節(jié)奏、音色等要素來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)一頭霧水，甚至還會(huì)抱怨音樂(lè)作品太過(guò)抽象，難以理解。針對(duì)這一情況，教師運(yùn)用圖片、視頻等多種視覺(jué)呈現(xiàn)方式，來(lái)讓音樂(lè)作品更加具體形象化，這樣學(xué)生在生動(dòng)形象化的畫(huà)面的充分感受下，能夠很好的激起學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）開(kāi)展合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主體進(jìn)行想象

在先前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候太過(guò)注重教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的好奇心與求知欲會(huì)逐漸喪失。而倘若進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，便能很好的營(yíng)造出帶有獨(dú)立思考與合作充分融合的教學(xué)氛圍，并且還極大的提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性也得到了提高，也解放了學(xué)生的思想，讓學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想。

（3）進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想理解力

經(jīng)過(guò)筆者相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行音樂(lè)分析教學(xué)過(guò)程中，很多音樂(lè)作品經(jīng)常很實(shí)用對(duì)比的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，并且在不少器樂(lè)體裁中，對(duì)比往往是音樂(lè)創(chuàng)作一大重要原則。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多音樂(lè)作品，不但有著樂(lè)段的對(duì)比，同時(shí)還有著樂(lè)句的比較，從這可以看出，對(duì)比這一創(chuàng)作方法是音樂(lè)發(fā)展的一大助力。所以，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以將比較法運(yùn)用到欣賞教學(xué)過(guò)程中，來(lái)準(zhǔn)確有效的展現(xiàn)出音樂(lè)形象、并且清晰的識(shí)別音樂(lè)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力的學(xué)習(xí)效果。

2.欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，培養(yǎng)良好的審美觀念和道德品質(zhì)

對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，并非瞬間就能完成的，而是要在不斷的欣賞音樂(lè)過(guò)程中，從中不斷學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的音樂(lè)作品，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)興致以及音樂(lè)鑒賞能力就能得到極大的提高。而對(duì)于音樂(lè)作品的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以從以下這幾個(gè)方面入手。

（1）吟唱優(yōu)秀作品的主題旋律，來(lái)讓學(xué)生有著深刻的印象

優(yōu)秀音樂(lè)的旋律往往很容易哼唱出來(lái)，比如，《歡樂(lè)頌》、《義勇軍交響曲》等作品的旋律，學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，便會(huì)不由自主的進(jìn)行跟唱。而當(dāng)學(xué)生在對(duì)這些優(yōu)秀的主體旋律的反復(fù)傾聽(tīng)與吟唱的過(guò)程中，會(huì)充分感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素的豐富感染力，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)與理解。因此，當(dāng)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)豐富的優(yōu)秀音樂(lè)作品下，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力便會(huì)在潛移默化中得到優(yōu)秀的提高。

（2）對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的挑選和編排

在實(shí)際高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引領(lǐng)學(xué)生去欣賞帶有極高的思想性的音樂(lè)作品，這能夠有效的提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，但是需要注意的是，在具體落實(shí)貫徹這一教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師要尤為注重其靈活性與有效性，因?yàn)橹挥性趯?duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的挑選下才能很好的起到事半功倍的教學(xué)效果。以民間軼事、歷史典故為主體的音樂(lè)作品，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《霓裳羽衣曲》等;這類(lèi)作品是以傳說(shuō)、歷史事跡為背景來(lái)創(chuàng)造的，因此，學(xué)生在通過(guò)對(duì)這些歌曲所在時(shí)代背景與故事的了解下，從而能夠很好的感受到這些歌曲的音調(diào)、節(jié)拍，從而就能夠產(chǎn)生很好的情感體驗(yàn)。帶有極強(qiáng)民族地域風(fēng)格的音樂(lè)作品，比如，《在那草地上》、《成都》等;這些歌曲都帶有很強(qiáng)的民族風(fēng)格與地域特色的作品，大都韻律優(yōu)美流暢并且色調(diào)鮮明，能夠在聲音辨識(shí)這一方面便能充分激起學(xué)生們對(duì)于這些音樂(lè)作品的濃厚的興趣。以自然景觀為主體的音樂(lè)作品，如《青藏高原》、《大?！返取＿@些歌曲以自然景觀為背景或作為藝術(shù)象征來(lái)抒發(fā)音樂(lè)家自身濃厚的感情，并且有著極為強(qiáng)烈的感受力，還會(huì)有著生動(dòng)形象具體的聯(lián)想與想象的效果。

總之，提高高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力最重要的是要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，來(lái)讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的參與到課堂中，來(lái)去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，這樣一來(lái)，便能讓學(xué)生很好的體驗(yàn)到音樂(lè)教學(xué)的自主、探究、合作的過(guò)程，從而便能在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得自身音樂(lè)鑒賞能力得到培養(yǎng)與提高。