興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙海英

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，社會(huì)的進(jìn)步同樣也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而所有人的日常生活更是與數(shù)學(xué)不可分割，可以說(shuō)生活與數(shù)學(xué)是相互交融的。所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，尤其對(duì)于剛步入學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以鍛煉其邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力，還能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)與生活埋下成長(zhǎng)的種子。所以教師一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，要能夠利用小學(xué)生對(duì)事物的好奇本能將興趣教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。本文從建立情境、導(dǎo)入故事、動(dòng)手操作這三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述了將興趣教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：建立情境;導(dǎo)入故事;實(shí)際操作;興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0092-01

沒(méi)有人可以天生就對(duì)某種事物持續(xù)保持著好奇與熱情。就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，由于數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性、綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在初步接觸時(shí)，大多數(shù)會(huì)有著一定的學(xué)習(xí)難度，而這對(duì)于多數(shù)小學(xué)生而言，很容易讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生躲避、畏懼的心理，更不用說(shuō)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)這個(gè)基本現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。

1.建立情境，激發(fā)興趣

想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有了解、學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能夠真正地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師可以通過(guò)在課堂上建立數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，在課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生在感受生活情境的過(guò)程中思考、學(xué)習(xí)、探索。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)《位置與方向》這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生能夠了解如何精準(zhǔn)的通過(guò)數(shù)學(xué)的表達(dá)方式來(lái)描述物體的位置與方向，教師可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間去查閱一下有關(guān)首都的相關(guān)信息，然后再在課堂上讓學(xué)生將收集到的信息講述出來(lái)，教師可以在學(xué)生講述完成后引入北京的幾個(gè)著名建筑，如天安門、故宮等，相信多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生很大的興趣，然后教師可以向?qū)W生展示一張北京著名建筑的實(shí)景圖，上面標(biāo)注了各個(gè)建筑的位置。讓學(xué)生根據(jù)圖片的標(biāo)注來(lái)介紹這些建筑的具體位置。然后讓學(xué)生對(duì)比各自的表達(dá)方式是不是都是一樣，如果不一樣，可以提出問(wèn)題：是不是表達(dá)方式是錯(cuò)誤的呢？通過(guò)這種方式可以引起學(xué)生的思考，從而激發(fā)對(duì)位置描述方式的興趣。教師通過(guò)建立起這樣的教學(xué)情境，牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生能夠快速地融入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)故事都有著一種獨(dú)特的喜愛(ài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂同樣可以通過(guò)講故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入一些有趣的、有意義的小故事來(lái)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如，教師在講授《圓柱的體積》這部分內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積概念的理解，教師可以通過(guò)制作一段經(jīng)典故事《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)，在課堂開(kāi)端先將動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，可以讓課堂從一開(kāi)始就牢牢地抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后在學(xué)生觀看完動(dòng)畫(huà)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：烏鴉為什么能喝到水？烏鴉喝到了多少水？然后讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。這樣學(xué)生的課堂熱情能夠被徹底地誘發(fā)。最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上積極、主動(dòng)的去探索新的知識(shí)，顯著的提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

3.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生永遠(yuǎn)是最活潑的群體，喜歡探索未知，追求問(wèn)題的答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到一些理解上的問(wèn)題，教師可以嘗試著讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)操作的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生對(duì)不懂的地方加以了解，同時(shí)也滿足了小學(xué)生動(dòng)手愛(ài)好，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。

例如，教師在教學(xué)圓柱的表面積相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí)肯定會(huì)存在著理解上的難度，為了能夠讓學(xué)生更加清晰地了解立體表面積的性質(zhì)，教師提前轉(zhuǎn)備好一些由紙片做成的圓柱體以及相應(yīng)的長(zhǎng)方形和圓形的紙片，在課堂上教師可以讓學(xué)生利用這些紙片制作圓柱，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積本質(zhì)上就是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積，而且還可以發(fā)現(xiàn)圓柱表面積分為哪幾個(gè)部分。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己得到所求的結(jié)果，而且能夠完全地理解問(wèn)題的原理，教師通過(guò)這種教學(xué)方式充分地滿足了學(xué)生自己解決問(wèn)題的需要，在錘煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，這種方法對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣也有著巨大的幫助。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師首先要重視興趣教學(xué)，要能夠在教學(xué)過(guò)程中充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中，而不是傳統(tǒng)的教師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的局面。只要學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生自然能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中提升自我。興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，需要廣大教師一起努力，從而整體提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]孔維晉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程（小學(xué)），2015（10）

[2]高文蔚.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].教育界，2015（25）：128-128