簡(jiǎn)析如何更加有效地開(kāi)展中職電子教學(xué)

邱唐靈

[摘要]電工作為一門專業(yè)課，具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，另一方面要讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行實(shí)際操作。本文就如何更加有效的開(kāi)展中職電工教學(xué)展開(kāi)論述。

[關(guān)鍵詞]中職院校 中職電工 理論知識(shí) 實(shí)際操作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.107

學(xué)生到中職學(xué)校讀書的一個(gè)重要目的就是掌握一技之長(zhǎng)，電工作為一門重要的專業(yè)課，在學(xué)生有效掌握技能的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。電工作為一門專業(yè)課具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，另一方面要讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行實(shí)際操作。本文就如何更加有效地開(kāi)展中職電工教學(xué)展開(kāi)論述。

一、提升教師的教學(xué)水平，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教師在知識(shí)傳遞的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，尤其在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，更需要教師能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了更好的開(kāi)展電工教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該提升自身的素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本人作為一名中職電工教師，結(jié)合自身在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面提升自身的水平：

1.提升理論水平。電工雖然有很強(qiáng)的操作性，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的引導(dǎo)，因此，為了在理論上能夠給學(xué)生更加有效的指導(dǎo)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重理論知識(shí)的修養(yǎng)，不斷提升自身的理論水平。

2.提升實(shí)際操作能力。為了更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還要及時(shí)有效的提升自身的實(shí)際操作能力。電工很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行實(shí)際操作，只有教師的實(shí)際操作能力得到不斷提升，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.提升教師的教學(xué)水平。在提升中職電工教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師不僅要注重提升自身的理論水平與實(shí)際操作能力，還要注重提升自身的教學(xué)能力。中職學(xué)生較之于大學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中面臨更大的困難，教師只有掌握了有效的教學(xué)方法與技巧，才能收到更好的教學(xué)效果，更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

二、理論知識(shí)的講解要通俗易懂

學(xué)生在電工學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要進(jìn)行實(shí)際操作要有一定的理論知識(shí)做指導(dǎo)，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解。而學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在接受知識(shí)方面存在一定的困難，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，加之電工理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，就更是增加了教師的教學(xué)難度，對(duì)教師的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

本人作為一名中職電工教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中，要將較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通俗的呈現(xiàn)出來(lái)，以一種學(xué)生能夠更好的接受方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中，生硬的將教材上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，很多名詞學(xué)生都難以理解，最終學(xué)生難以有效的接受理論知識(shí)，一旦學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題，那么就很難很好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)帶來(lái)一定的不良影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)講解的過(guò)程中要通俗化，以一種學(xué)生更容易接受的形式展示出來(lái)，尤其要善于與實(shí)際生活中實(shí)際的例子結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

三、放慢實(shí)際操作教學(xué)的步驟

作為一名中職電工教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。較之于對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)實(shí)際操作更加感興趣，然而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中一定要放慢步驟，這樣學(xué)生才能跟上教師的步驟，也才能有效的掌握相關(guān)的操作。部分教師在實(shí)踐課上緊跟教學(xué)計(jì)劃，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，由于實(shí)踐課的節(jié)奏太快，有些實(shí)際的操作學(xué)生出現(xiàn)難以跟上教師教學(xué)步驟的情況，結(jié)果影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。

教師要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在實(shí)踐指導(dǎo)的過(guò)程中不僅要放慢步驟，還要做到每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，教師要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，即使是較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題教師也要引起高度重視，只有學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提升，學(xué)生才能真正掌握相關(guān)的技術(shù)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名中職電工教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)信心不足等，都是中職學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)即使是知識(shí)再為淵博的教師，如果難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，那么也難以收到良好的教學(xué)效果。反之，如果教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，就能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性，作為一名中職電工教師，要不斷提升培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)興趣的能力。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，可以做一些小實(shí)驗(yàn)，使原本較為枯燥的課堂變得更加有吸引力，也能夠使學(xué)生更好的感受到電工學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職教育的目的是為了培養(yǎng)高級(jí)技工，因此，學(xué)生不僅要能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要能夠具有一定的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行更多的探索，進(jìn)而更好的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

五、注重課外實(shí)踐

在新時(shí)期的教學(xué)中，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行電工學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能僅僅局限于課堂。例如：學(xué)校相關(guān)方面要積極的聯(lián)系相關(guān)單位，建立實(shí)踐基地，使學(xué)生有到一線進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這不管對(duì)學(xué)生技能的提升，還是對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升，都是一個(gè)有效的途徑。除了學(xué)校為學(xué)生提供更多進(jìn)行課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)之外，學(xué)生個(gè)人也要積極的為自己創(chuàng)造進(jìn)行課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如學(xué)生在生活中可以熱心的幫助鄰里進(jìn)行一些電工方面的維修工作，當(dāng)然，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生要注意安全。學(xué)生還可以在寒暑假積極的聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，參加與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于電工這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科而言，不管是教師還是學(xué)生都要對(duì)課外實(shí)踐引起重視。

本文就如何更加有效的開(kāi)展中職電工教學(xué)展開(kāi)了論述，提出了幾項(xiàng)有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要從中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，從而更好的幫助學(xué)生掌握技能，更好的幫助學(xué)生進(jìn)步。