探析體育游戲在中學體育教學中的應用

徐勝青

摘 ?要：在進入社會主義教育新時代的今天，社會與家庭越來越重視學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，為此，當前我國學校教育也對學科教學素養(yǎng)提出了更高培養(yǎng)要求。其中體育教學是一門能夠增強學生體質并磨練其意志的學科，然而在傳統(tǒng)的教學過程中，教師對體育教學缺乏新理念思想認知，僅鍛煉學生體質卻忽略體育精神的培養(yǎng)。為此，筆者能夠借助本文，以體育游戲在中學體育教學中的應用為研究對象闡述了體育游戲的重要意義，進而對體育游戲在中學體育教學中的應用進行探討。

關鍵詞：體育游戲;中學體育教學;應用

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0113-01

對青少年而言，中學階段是教育過程中的重要階段，為其今后的人生奠定了堅實的基礎。若在這個階段老師沒有重視學生的學習素養(yǎng)培養(yǎng)，則會對其今后學習造成不利影響。以往的教學方式較為傳統(tǒng)，只關注學生的成績忽略了綜合素質的培養(yǎng)。新課改之后，要求注重學生全面發(fā)展，在學習的同時注重全面素質培養(yǎng)，因此體育教學在中學教育過程中起到關鍵作用。

1.體育游戲界定及重要意義

（1）體育游戲的界定

體育游戲主要是以身體練習為基本內容，達到增強體質、娛樂身心，并能夠培養(yǎng)學生綜合素質的目的。其形式多種多樣，有利于激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，是體育教學的主要內容和方法之一。

（2）體育游戲在中學體育教學中的重要意義

體育課是唯一一門在室外教學的學科，基于中學生年紀較小相對活潑，室外活動可以讓中學生充分表現自身主觀能動性。體育課堂給學生提供了較大的活動范圍，使中學生能夠放飛自我。在中學時期，中學生處于一個比較發(fā)展迅速的階段，中學生的主觀能動性較差，容易被外在的事物所干擾，因此教師應該在教學中讓他們多動腦多思考，促進中學生大腦開發(fā)。比如，有一些游戲需要學生勤思考，學生的積極動腦是游戲順利進行的前提。因此在體育教學過程中學生應靈活運用思維，有利于提高學生的智力，可以為他們日后成為優(yōu)秀的人才奠定良好的基礎，并提高他們綜合素質。

中學生通過體育游戲進行練習和活動，體育游戲的好處就顯而易見了。例如，競賽的方法鍛煉中學生速度、力量、判斷能力、思維及創(chuàng)造能力。此外，體育游戲具有一定的趣味性和情節(jié)性，能提高中學生適應外界環(huán)境的能力，并培養(yǎng)中學生開朗合群、團結互助、堅強勇敢、活潑愉快、機智果斷的心理品質，促使中學生的身心健康得到發(fā)展。因此，教師在體育教學的過程中適當開展體育游戲，有利于激發(fā)學生學習興趣，緩解文化課帶給學生的壓力，使學生保持良好的心情。

2.體育游戲在中學體育教學中的應用

在新課程改革模式中教師應確立學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到體育游戲中。傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師僅限于安排學生做簡單的鍛煉運動，使課堂枯燥無味，失去學習興趣，同時忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，因此在體育教學過程中應滿足學生需求?；谥袑W生年紀較小，其理解能力及運用能力較差，如果選擇較復雜的游戲，不但不能激發(fā)學生學習興趣，反而會適得其反?？傊趯W生理解范圍內，合理選擇體育游戲。例如，教師在體育教學過程中，可以開展拔河比賽，將全班學生分為兩組進行比賽，以“友誼第一，比賽第二”為原則。通過此游戲可以加強學生之間的團隊協作能力，讓學生明白團隊力量遠大于個人力量，在今后學習及個人發(fā)展過程中注重團隊合作精神。

在中學時期，學生心智較為不成熟，對新鮮事物沒有全面的認識，導致中學生面對外界事物無從下手。在體育教學過程中，體育游戲的運用應該符合中學生年齡特點，應貼近生活內容，利于體育游戲有效開展。若選擇了中學生較為陌生的事物，不利于體育游戲在教學過程中的開展。同時新課程也對教師提出了同樣的要求，要求教師合理的運用體育游戲，提高體育課程開展的意義。

通過在體育教學中合理開展體育游戲，活躍課堂營造良好的學習氛圍，有利于激發(fā)學生思維創(chuàng)造及學習的興趣。由于中學生缺乏對世界的認知，因此教師在體育教學過程中，應注重體育游戲的創(chuàng)新，進而滿足中學生的好奇心。對于體育游戲的創(chuàng)新，應以生活事物為基礎，避免學生感到枯燥乏味。

3.體育游戲在應用過程中應當注意的問題

由于中學生年齡較小，因此在中學體育教學過程中，學生的安全問題是教師最注重的方面。尤其在加入了體育游戲后，對學生上體育課的安全系數降低了一些。那么為了更好的保障中學生在上體育課時的安全，教師要提前對體育場地進行檢查，保證體育設施無故障及場地完整，這樣才能夠提高體育課安全系數。在游戲開始前，老師應當評估學生是否具有該游戲相關技能，這樣才能更好的進行體育游戲。例如，投籃游戲，如果老師想在體育課堂上開展投籃游戲，必須先將如何投籃的技巧傳授給學生，當學生掌握了如何投籃時，這樣才可以在游戲過程中發(fā)揮技能，愉快的游戲，有利于激發(fā)學生對體育課的興趣。

4.結束語

綜上所述，體育教學是素質教育的重要組成部分之一。在體育教學過程中，教師要能結合實際情況，合理的應用體育游戲，采用多種策略激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生在課堂中集中注意力，不斷的提高學習效率。同時促進學生德智體美全面發(fā)展，進而也推動了我國素質教育的發(fā)展。

參考文獻

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