幼兒園班主任管理工作探究

唐琴琴

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，幼兒園班主任管理工作已經(jīng)成為推動(dòng)幼兒教育改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?dāng)下，許多的幼兒園班主任都在積極探索和分析相關(guān)的幼兒管理方法，而且已經(jīng)取得了許多的研究成果。本文將基于前人的研究經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)分析幼兒園班主任管理工作，希望能對其他幼兒班主任提供切實(shí)可行的管理方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任管理工作;管理策略

【中圖分類號(hào)】G615 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0066-01

幼兒園班主任管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜同時(shí)也非常困難的工作，因?yàn)榘嘀魅我芾砗头?wù)的群體是心智不成熟的幼兒，他們天性活潑好動(dòng)，而且不太容易管教，稍有不慎就會(huì)對他們的身體和心靈造成非常大的傷害。

當(dāng)下，幼兒園班主任管理工作正處在變革優(yōu)化的重要階段，面對社會(huì)各界對幼兒園教育的質(zhì)疑和誤解，幼兒園班主任需以平和的心態(tài)和負(fù)責(zé)任的態(tài)度積極探索全新的管理工作方法，如下是筆者根據(jù)自身教育管理經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的若干方法建議。

1.幼兒管理要以人為本

以人為本管理理念從概念上分析，主要有兩層含義。

第一層含義就是要以“人”為管理核心，發(fā)揮人的管理價(jià)值和作用。尤其在幼兒管理階段，人應(yīng)當(dāng)作為規(guī)章制度的制定者和管理者，而非是讓制度決定人的行為方式甚至完全代替人進(jìn)行管理工作，這是完全不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。所以在新教育時(shí)代下，班主任應(yīng)當(dāng)作為幼兒管理工作的核心，完全承擔(dān)所有核心的管理工作。

第二層含義就是要高度重視人作為客戶角色的心理預(yù)期和心理滿足感，通俗來說，因?yàn)橛變翰攀怯變簣@賴以生存和發(fā)展的根本，所以所有的幼兒管理工作都要讓幼兒享受到福利，真正的服務(wù)于幼兒，方便于幼兒，只有這樣，幼兒管理工作才能變得更有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

綜合上述對人本管理理念的分析可知，現(xiàn)在的幼兒園班主任需要深刻反省自身的管理工作，看一看是不是做到了以人為本，如果沒有做到，是哪方面出了問題，在層層剖析下找準(zhǔn)、找對問題，然后對癥下藥，這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)幼兒園班主任對管理工作的錯(cuò)誤認(rèn)知和錯(cuò)誤定位。

2.幼兒管理要與家長合作

俗話所“家長是孩子的第一任教師”，家長的所作所為將會(huì)對孩子幼小的心靈產(chǎn)生非常大的影響，進(jìn)而會(huì)影響其思想行為模式。鑒于家庭教育的重要作用，幼兒園班主任勢必要牢牢抓住“家園共育”這一利器，通過與各位家長朋友深度交流溝通，取得高度信任、理解和支持，從而為自身的管理工作鋪平道路。

同時(shí)，因?yàn)楦魑患议L朋友的文化層次、個(gè)人素養(yǎng)各不相同，也很少有從事幼兒教育研究的專家。所以幼兒園班主任對各位家長朋友而言就是當(dāng)之無愧的“專家”，身負(fù)教育使命，班主任必須要認(rèn)清自己的角色定位，在與家長交流合作的過程中多學(xué)多看，并將自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法與各位家長朋友傾囊相授，如此，家長也能學(xué)到一些實(shí)用的幼兒教育管理方法，無形中為幼兒園班主任分擔(dān)了很多教育風(fēng)險(xiǎn)和管理壓力。

3.幼兒管理要先達(dá)己后達(dá)人

近年來發(fā)生的幼兒園教師虐童事件給社會(huì)帶來了極大震動(dòng)，嚴(yán)重破壞了社會(huì)的和諧穩(wěn)定環(huán)境。相應(yīng)的，社會(huì)對幼兒教育也產(chǎn)生了深深的不信任感。為極力扭轉(zhuǎn)當(dāng)下社會(huì)對幼兒園教育的負(fù)面印象。幼兒園班主任就必須要做好榜樣。

何為榜樣？就是人人都稱好，人人都學(xué)習(xí)的楷模。作為專業(yè)的幼兒教育管理者，首先要完善的不是幼兒而是自己，首先要完善的不是自己的專業(yè)管理技能而是自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

為此，幼兒園班主任需要從“吾日三省吾身”開始，及時(shí)分析自己的工作情況，找一找自己有沒有不善待幼兒的情況。當(dāng)然，現(xiàn)在的幼兒教師素質(zhì)相對較高，基本不會(huì)出現(xiàn)非常惡劣的管理情況，但是在細(xì)節(jié)之中，不同的幼兒園班主任還是存在不同的管理問題，例如，不能公平對待每一名幼兒，沒有認(rèn)真關(guān)注幼兒的心理變化等等，這些問題隱藏在細(xì)節(jié)里，是阻礙管理工作質(zhì)量提升的魔鬼，只有消滅它，管理工作才能邁上新臺(tái)階。

4.幼兒管理要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

雖然在幼兒階段，班主任不用教給孩子小學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)，但良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻與小學(xué)管理內(nèi)容不謀而合。作為幼兒園班主任，必須要從日常生活入手培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，從而為其以后的小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以最簡單的飯前便后洗手習(xí)慣為例，班主任首先需要給幼兒灌輸規(guī)則意識(shí)，即上完廁所之后就要洗手，讓幼兒在心底里把這件事當(dāng)成是一件理所應(yīng)當(dāng)，不能偷懶不做的事情。其次，要利用科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成方法（例如，28天習(xí)慣養(yǎng)成法）讓幼兒真正建立起對規(guī)則的統(tǒng)一、規(guī)范認(rèn)識(shí)，即飯前便后一定要洗手，不洗手就不是好孩子，不洗手就要受到懲罰。

綜上所述，幼兒管理要以人為本、要與家長合作、要先達(dá)己后達(dá)人、要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，上述種種都是幼兒園班主任必須要完成的工作。當(dāng)然，本文只是選擇了幾個(gè)比較重要的工作加以分析，幼兒園班主任的工作絕不止于此。筆者希望各位幼兒園班主任能夠繼續(xù)分析和探究新的工作思路和方案，為提升幼兒園管理水平增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

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