航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐

王新軍　張文軍　左寅　付敬紅

[摘 要] 針對(duì)專業(yè)課程教學(xué)中存在的思政要素缺失、人生觀和價(jià)值觀培養(yǎng)弱化、唯物辯證法應(yīng)用不足等問題，通過挖掘航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程承載的思想政治教育功能，將傳授裝備知識(shí)與構(gòu)建價(jià)值觀、培養(yǎng)哲學(xué)分析能力有機(jī)融合，聯(lián)系工作生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮學(xué)員能動(dòng)性，在裝備學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)解決問題的能力，在解疑釋惑過程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;教學(xué)改革;航空發(fā)動(dòng)機(jī)

[作者簡介] 王新軍（1978—），碩士研究生，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校副教授，研究方向：航空機(jī)務(wù)教育理論、飛機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0082-03? ? [收稿日期] 2020-02-23

一、引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，高校才能牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。

課程思政是在新時(shí)代背景下提出的一種創(chuàng)新的教育理念，是將思想政治教育融入課程教學(xué)的過程與實(shí)踐活動(dòng)，是課程蘊(yùn)含思想政治元素的自覺顯化、挖掘以及與該課程有機(jī)融合的教育活動(dòng)，具有融合性、潛在性和影響持久性的特征[2]。習(xí)近平指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代中國高校面臨的重要任務(wù)之一[3]。根據(jù)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[4]。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政教育的知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，形成育人合力，專業(yè)課程的思政教育不能機(jī)械地將專業(yè)知識(shí)與思政教學(xué)內(nèi)容生硬疊加，而是要充分利用基本知識(shí)點(diǎn)、問題分析方法、基本規(guī)律經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素，從專業(yè)知識(shí)中引發(fā)與之相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐問題，從而在確保專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不打折扣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想教育和正確價(jià)值觀引領(lǐng)的目標(biāo)。為此，專業(yè)課程思政教育要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極參與思考討論。運(yùn)用學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程知識(shí)中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立感悟、思考和探索的潛能，在知識(shí)學(xué)習(xí)中啟發(fā)式地進(jìn)行理想信念層面的精神指引，使學(xué)生在自我思索的狀態(tài)下建立理性的價(jià)值思考方式[5，6]。

二、航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程特點(diǎn)分析

（一）現(xiàn)狀與不足

航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程是航空機(jī)務(wù)專業(yè)的主干專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間長，與學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作聯(lián)系緊密。目前，為了確保學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，在教學(xué)過程中普遍存在重視技能實(shí)踐而忽略其德育功能，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)思政元素，教學(xué)過程中沒有關(guān)注學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，分析裝備問題時(shí)缺少馬克思主義哲學(xué)思想的靈活應(yīng)用。

（二）專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)

航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程主要介紹航空發(fā)動(dòng)機(jī)主要機(jī)件及工作系統(tǒng)的功用、結(jié)構(gòu)組成、工作原理、維護(hù)要點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容，該課程與一線崗位工作密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)務(wù)作風(fēng)和德育素養(yǎng)是該專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)在要求。其中，機(jī)務(wù)作風(fēng)所要求的認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞等精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一致的，因此，在航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程中開展思政教育有利于專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）實(shí)施課程思政的有利因素

從課程內(nèi)容分析，航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程包含了發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理知識(shí)、構(gòu)造知識(shí)、維護(hù)知識(shí)，課程內(nèi)容涉及工程熱力學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)電一體化、控制理論等多學(xué)科知識(shí)交叉，課程內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的馬克思主義哲學(xué)思想，有利于在教學(xué)過程中融入思政元素，用滲透性的、潛移默化的方式使學(xué)生在耳濡目染中受教育[7]。

從教學(xué)對(duì)象分析，該課程的教學(xué)對(duì)象是即將畢業(yè)從事航空機(jī)務(wù)維修工作的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的理論文化知識(shí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在分析裝備具體問題過程中主動(dòng)應(yīng)用哲學(xué)方法，在學(xué)習(xí)裝備知識(shí)過程中聯(lián)系相關(guān)的文化精神，便于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程的文化育人。

從教學(xué)資源分析，該課程的教學(xué)過程中運(yùn)用了大量的先進(jìn)材料、先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝和先進(jìn)裝備，擁有豐富的典型案例素材，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，有利于培養(yǎng)至誠報(bào)國的理想追求，敢為人先的科學(xué)精神，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。

三、航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程思政教學(xué)改革的實(shí)施

（一）加強(qiáng)教師對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解

教師是開展思政教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，對(duì)于專業(yè)課程教師，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)和較高的政治思想理論水平是決定課程思政實(shí)施效果的決定因素。在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，不僅要仔細(xì)查閱專業(yè)技術(shù)資料，更要下大力氣學(xué)習(xí)政治理論教材，觀看時(shí)事政治專題資料。教研室要積極組織集體備課討論，加強(qiáng)授課教員對(duì)馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義制度、機(jī)務(wù)文化等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，結(jié)合裝備課程內(nèi)容確定相關(guān)的思政教學(xué)要點(diǎn)。與此同時(shí)，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和國際局勢，緊密結(jié)合學(xué)生思想現(xiàn)狀，找準(zhǔn)和學(xué)生成才成長要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。在教育教學(xué)中，既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，突出顯性教育和隱性教育相融通[8，9]。