如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文能力

陳凱平

【摘要】此文首先簡述了提高農(nóng)村初級中學(xué)生作文能力的必要性，然后從三方面論述如何提高學(xué)生的寫作能力：一是是作文取材，源于生活;二是多看課外閱讀，積累詞匯和精彩句子;三是用心體會生活，寫出符合生活實際的文章。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中;作文能力

大家都知道，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個非常重要的組成部分。但是，很多學(xué)生作文水平普遍低下，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，他們由于身處偏僻的農(nóng)村，學(xué)校的教育設(shè)備設(shè)施比城市學(xué)校落后，圖書館藏書量少。因而，學(xué)生閱讀量少，積累詞匯少，生活范圍窄，見識少。他們寫起作文就很困難，取材范圍窄，無從下手，不知如何選材。因此，提高他們的作文能力，十分有必要。

一、作文取材，源于生活

長期以來，很多農(nóng)村學(xué)生已習(xí)慣了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”，因而忽略了體驗生活。再加上農(nóng)村的初中學(xué)生大多數(shù)在校住宿，少接觸外界的精彩生活，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。周末，回到偏僻的家鄉(xiāng)，也只能在家里幫助家長做家務(wù)。這樣，學(xué)生的活動范圍自然被縮小。作文素材來源于生活，但很少有人重視生活中作文素材的積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！笨梢韵胂螅绻粋€中學(xué)生沒有任何的生活感知，他能夠?qū)懗鰜硪黄巳雱俚淖魑膯?？愛默生說：“把自己的生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解，以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書?！边@給我很大的啟發(fā)，初中學(xué)生作文應(yīng)返樸歸真，讓作文回到生活中，讓學(xué)生走進生活大課堂，搜集寫作素材。所以說，在生活中積累素材和感知生活具有同等重要的地位。只有學(xué)生積累了素材并加以思索，形成個人感悟和體會，才能夠游刃有余地應(yīng)用到作文中，做到寫作時左右逢源。怎樣才能走進生活呢？我選擇帶領(lǐng)學(xué)生進入到大自然中，去發(fā)現(xiàn)大自然中的美景，形成個人的體會。我還舉辦了多個班級集體活動，讓學(xué)生在活動的過程中總結(jié)集體的重要性，感受集體的溫暖。這些切實可行活動的開展，讓每一位學(xué)生的生活經(jīng)驗得到豐富，越來越多的素材積累，讓學(xué)生在寫作過程中可以做到信手拈來。

二、多看課外閱讀，積累詞匯和精彩句子

閱讀對于學(xué)生寫作能力的提升具有重要意義。閱讀大量的書籍，能夠刺激人體的大腦皮層，使得人在閱讀過程中持續(xù)處于興奮狀態(tài)，快速記憶有利于自身的信息。任何一個能夠激發(fā)學(xué)生體驗生活的機會都要有效把握，如發(fā)放課外書籍，讓學(xué)生利用課余時間來學(xué)習(xí)閱讀等，從而在課外閱讀中汲取養(yǎng)料。汪潮教授經(jīng)過研究分析，指出閱讀與寫作之間存在重大聯(lián)系，作文教學(xué)過程如果能夠把握好這兩者的關(guān)系，則可顯著提升作文教學(xué)質(zhì)量。另一方面，閱讀與寫作之間又存在較大不同，想要提升學(xué)生的作文水平，必須做好閱讀和寫作兩方面的教學(xué)，注重讀寫結(jié)合。農(nóng)村學(xué)生缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種考試，許多家長和老師都不注重指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，只要求學(xué)生學(xué)好各考試科目，加上農(nóng)村學(xué)校的圖書館存書量少，學(xué)生沒時間，也沒有條件進行大量的課外閱讀。因此，他們寫起作文來就顯得頭腦空虛，無從下手。即使寫了，出于語言貧乏，也顯得干巴巴的。針對這些情況，我精選一些課外書，利用作文課時間給學(xué)生閱讀，并要求他們分門別類地摘要記錄。如描寫春天的詩句，有王安石“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，杜甫“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”，賀知章“二月春風(fēng)似剪刀”，孟浩然“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”等。描寫夏天的詩句，有白居易“力盡不知熱，但惜夏日長”，楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，杜甫“清江一曲抱村流，長夏江村事事幽”等。長此積累下去，學(xué)生寫起作文來，就不會無話可說，無詞可用了。

三、用心體會生活，寫出符合生活實際的文章

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！蔽覀冎?，作文只有包含真感情才能夠打動人心，具備真實感的作文才可以讓其越讀越有滋味。在一次作文課上，我閱讀了一篇學(xué)生所寫作文“……我的媽媽十分愛我，有一次，我半夜生病了，媽媽背著我上醫(yī)院，醫(yī)院到了，媽媽暈倒了……”“……真假……”忽然，臺下有一個細小的聲音傳來。此刻，我心里明白，這樣的文章連學(xué)生自己都覺得虛假。葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情感來?！边@句話說明想要讓學(xué)生的作文飽滿情感，作為一名農(nóng)村作文教師，不僅僅要引領(lǐng)學(xué)生用眼睛來看世界，更要做到用心，用心去感悟、體會、品味、發(fā)現(xiàn)，也只有這樣，學(xué)生完成的作文才能夠邏輯分明、情感飽滿，別人閱讀起來也會感人肺腑。所以，我選擇向?qū)W生介紹我的老師、外公、奶奶，如身體瘦弱的外公堅持催我到學(xué)校去給學(xué)生上課，囑咐我一定不能耽誤給學(xué)生上課。如此善良、處處為人著想的外公一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。爸爸在傾盆大雨的天氣給我送來雨傘和保暖用的衣服，自己已經(jīng)被冷雨打濕了身體，看著站在辦公室里仍瑟瑟發(fā)抖的父親，心里萬分感激……我用作文描述了真實的生活體驗，將當(dāng)時的情感毫無保留地表達出來，讓每一位學(xué)生感慨萬千，也調(diào)動了學(xué)生回憶生活片段，用于書寫作文的表達欲望，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，表達內(nèi)心感情指明了道路和方向。記得有一名學(xué)生在我介紹這些人物的時候，被飽滿感情的語言調(diào)動了內(nèi)心對過世的奶奶的思念之情。于是，這名學(xué)生在聽完我的介紹后，迫不及待地拿起筆來書寫自己對奶奶的思念之情，從而創(chuàng)作了富含感情的作文。情感是作文的靈魂，缺少靈魂的作文將會枯燥乏味，作為農(nóng)村作文教師，需要認清這一點，做好以情悟情，通過真情的熏陶和渲染讓學(xué)生在作文中流露情感。

“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^我耐心的點撥，學(xué)生們找到屬于自己的“漁”，寫起作文來就得心應(yīng)手多了。2011年，我輔導(dǎo)我們班的學(xué)生小英和小敏參加羅定市教育局舉辦的中學(xué)生作文大賽，分別獲二等獎和優(yōu)秀獎，而我也在2014年“羅定市初中有效作文教學(xué)方法探究”課題實驗中獲得表揚?！敖虩o定法”，就讓我們在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累，去拓展作文教學(xué)的一片廣闊的天空。

參考文獻：

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