打造高效早讀，助力語文教學(xué)

曾水鳳

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視朗讀教學(xué)，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，新課標(biāo)對朗讀的總要求。成功的語文教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)良好的語感為目標(biāo)，而朗讀，正是培養(yǎng)語感的最佳途徑。從這個意義上說，早讀課的朗讀訓(xùn)練是必不可少的，早讀課的重要性也是不言而喻的。所以，抓好早讀課的質(zhì)量，對培養(yǎng)語感、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情、掌握課文知識都有重要意義。

1 轉(zhuǎn)變觀念，重視早讀質(zhì)量

早讀課是學(xué)習(xí)語文的重要陣地，也占領(lǐng)了一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，也是溫故知新的重要時(shí)刻。葉圣陶老師說：“只有反復(fù)吟誦，才能做到對課文有親切的體會，這是最可貴的一種境界?！崩蠋熆梢宰寣W(xué)生多積累關(guān)于語文誦讀重要性的名言，多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)早讀的重要性。

1.1思想重視

作為語文老師，我們首先要從思想上認(rèn)識到早讀的重要性，并潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生明確語文早讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的早讀時(shí)間，讓學(xué)生知道，好的開始是成功的一半，早讀抓得好，知識記得牢，語文成績就上得去了。

1.2保證早讀時(shí)間

老師要和學(xué)生家長溝通好，早讀的時(shí)間必須保證，每天早讀一定要按時(shí)到，不能遲到或拖拉，打掃衛(wèi)生的值日工作一定要在早讀前完成。早讀前已經(jīng)提前來到教室的，要做到入室即靜，入座即學(xué)，來到教室便自覺看書或者練字等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為早讀時(shí)馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3加強(qiáng)課前管理

明確班干部職責(zé)，管理好早讀前的紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。對自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)多表揚(yáng)，樹立榜樣，形成濃厚的學(xué)風(fēng)，以點(diǎn)帶面，潛移默化地影響全體同學(xué)。

1.4以身作則

要讓學(xué)生珍惜早讀時(shí)間，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣，語文老師自己就應(yīng)該做好榜樣，早讀時(shí)間按時(shí)甚至提前進(jìn)入教室，組織學(xué)生開展早讀。長此以往，學(xué)生一定能受到老師的感染，認(rèn)真對待早讀。

2 明確任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢

從心理學(xué)的角度來說，有意記憶的質(zhì)量高，保持的時(shí)間長，效果明顯優(yōu)于無意記憶。早讀課最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，那么讀什么，怎樣讀，讀多久;背什么，怎樣背，要達(dá)到什么要求，都要清楚地讓學(xué)生知道，這樣的讀才算有目的有意義的讀，才能達(dá)到理解和深刻記憶的目的。大部分學(xué)生之所以在早讀課無所事事，多半是因?yàn)樗麄儾恢雷x什么，怎么讀。語文老師應(yīng)該要對每一天早讀課的安排心中有數(shù)，做到目標(biāo)明確、指令清晰、操作具體。溫故知新，早讀課可以先溫故，復(fù)習(xí)鞏固前一天學(xué)習(xí)的新課，課文的生字詞、四字詞、多音字，課后習(xí)題，要求的背誦的文段，課文重難點(diǎn)筆記等等，一切需要掌握的內(nèi)容，都應(yīng)該利用早讀課反復(fù)溫習(xí)，直至過關(guān)。如果老師能持之以恒地抓好早讀的質(zhì)量，一定會對語文教學(xué)有巨大的幫助。

2.1細(xì)化任務(wù)，具體要求

培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提是先教會學(xué)生如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，所以一開始要不厭其煩地細(xì)化早讀的任務(wù)，讓每一個同學(xué)清楚今天的讀書任務(wù)是什么，讀什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果。比如每天的早讀我們都要溫習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生字詞、四字詞、多音字過關(guān)了嗎？課后習(xí)題、重難點(diǎn)筆記掌握了嗎？要求背誦的文段背下來了嗎？每天早讀課都要先給出讀書任務(wù)，然后聽寫或者抽背檢查。復(fù)習(xí)功課之余，還要學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)新課文之前可以利用早讀布置學(xué)生把新課文多讀幾遍。讀書百遍，其義自見。把課文讀通讀熟了，上新課時(shí)自然事半功倍了。

2.2正視差異，分層布置

對不同程度的同學(xué)，可以布置不同的讀書任務(wù)。像默寫古詩或者名言這類必須掌握的基礎(chǔ)知識，要求全班同學(xué)都過關(guān)，這個可以作為集體任務(wù)布置，并聽寫檢查。有難度的任務(wù)比如默寫課文重點(diǎn)段落，則可鼓勵部分同學(xué)完成，并給予適當(dāng)鼓勵。這樣分層布置，能針對不同程度的學(xué)生，讓每個人都有明確的目標(biāo)，且有信心也有能力完成。

2.3長期訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

每接手新的班級，語文老師首先要在每天的早讀明確具體的任務(wù)，并逐步教會學(xué)生安排自己的早讀，從帶到扶到放，逐步放手讓學(xué)生主動安排好早讀。教會學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容適量分配早讀任務(wù)，學(xué)生讀書后及時(shí)聽寫或者抽背檢查，聽寫后可以馬上檢查評講，也可以批改后評講，總之要及時(shí)反饋，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。長期堅(jiān)持下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，每天都非常清楚這個早讀該安排什么。這樣可以逐步把早讀課的主動權(quán)教給學(xué)生，既能提高早讀質(zhì)量，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

3 形式多樣，激發(fā)讀書興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是最好的老師，早讀課如果只是讓學(xué)生毫無目的地自由朗讀，學(xué)生沒目標(biāo)，沒計(jì)劃，早讀課的質(zhì)量必然不好。而且小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間都是有限的，簡單重復(fù)的朗讀也容易讓學(xué)生感到索然無味，此時(shí)引入競爭機(jī)制和豐富多彩的讀書形式，加上恰當(dāng)好處的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

3.1引入競爭，激發(fā)讀書興趣

沒有競爭就沒有活力，小學(xué)生尤其爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)，我們可以利用這一點(diǎn)，通過比賽的形式讓學(xué)生保持讀書興趣。事實(shí)也證明，在早讀課上采取比賽形式，能大大調(diào)動學(xué)生的積極性。我會經(jīng)常利用早讀課開展各種讀書或者聽寫比賽，通過“賽一賽，看誰背得快”，讓每個同學(xué)都積極參與到讀書當(dāng)中。比如默寫比賽，限時(shí)十分鐘復(fù)習(xí)，十分鐘默寫，默寫全對的，每人加五分，哪一個小組得分最高的，全組可以獲得表揚(yáng)信獎勵。這樣的小比賽簡單易操作，又能大大激發(fā)同學(xué)們的積極性，集體榮譽(yù)感會把整個小組的同學(xué)凝聚起來，他們的讀書熱情顯著提高，效果也是立竿見影。

3.2豐富形式，保持讀書熱情

單調(diào)重復(fù)的讀書形式會消磨學(xué)生的熱情，所以早讀時(shí)應(yīng)盡量采用多種讀書方式，既能保持學(xué)生的讀書興趣，又能讓他們學(xué)會不同的讀書方式，收到不同的讀書效果。比如預(yù)習(xí)新課時(shí)，可以采用教師范讀、跟錄音讀甚至學(xué)生領(lǐng)讀的方式，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，然后再自由讀、分組讀，同桌互相檢查讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。復(fù)習(xí)已學(xué)課文或者積累古詩名言時(shí)，可以抽背，可以賽讀，也可以開展背書比賽，看誰讀得好，背得快。有些優(yōu)美文段或重點(diǎn)段落，還可以師生共讀，分角色對話。這樣一個早讀下來，學(xué)生能在不同的讀書方式中間互相切換，讀的興趣大大提高，水平也逐漸提高。這樣多種形式的早讀，使學(xué)生都動了起來，并在讀書時(shí)始終保持一種亢奮狀態(tài)。

3.3具體指導(dǎo)，提升讀書效率

要想收到更好的讀書效果，僅僅保持讀書熱情也還是不夠的，還要教給學(xué)生科學(xué)的方法。讀書有四到：眼到、口到、手到、心到，如果能調(diào)動多種感官去記憶，效果肯定會更好。因此，早讀課我要求學(xué)生誦讀出聲，并且做筆記。比如，讀成語時(shí)要求學(xué)生高聲地朗讀，并把不熟悉的、易寫錯的成語摘抄在本子上，長時(shí)間堅(jiān)持下來，學(xué)生便有了一本“百寶箱”，到了考試前夕，便可拿出來有目的地再復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)既發(fā)揮了主動性，又節(jié)省了時(shí)間，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也大大地提高了。

總之，早讀課雖然只有短短的半小時(shí)，卻是一天中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，只要我們真正行動起來，有效地利用這段珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，日積月累，持之以恒，滴水可穿石，早讀課不但能成為語文教學(xué)的有力輔助，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、語文素材的積累、語文素養(yǎng)的全面提升等多方面學(xué)習(xí)都發(fā)揮極大的作用。讓我們每一個語文老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語文早讀課堂，讓活色生香的早讀課為語文教學(xué)助力。

（作者單位：廣東省信宜市教育城小學(xué)）