高效課堂中群文閱讀讀寫結(jié)合的策略方法

趙涵

當(dāng)代我國(guó)小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式單一，學(xué)生的閱讀量不足，教師的教學(xué)方式已經(jīng)不適合時(shí)代的要求等一些原因，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力不高，在閱讀上會(huì)有很大的欠缺，這也會(huì)使學(xué)生的成績(jī)受到很大的影響。想要提高小學(xué)生的閱讀能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。“群文閱讀”可以提高學(xué)生的閱讀量，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)閱讀方法，為小學(xué)生之后的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在閱讀時(shí)還要鍛煉讀寫結(jié)合的能力，這樣可以讓小學(xué)生提高閱讀能力，還能為學(xué)生的寫作能力、口語交際能力保駕護(hù)航。想要提高課堂效率，那改進(jìn)課堂模式就是必要的。

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，很多事物也在不斷創(chuàng)新。隨著社會(huì)潮流要求地提高，課堂模式及教學(xué)方式也需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀能力的具備對(duì)小學(xué)生是重要的，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式以及教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，所以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于課堂效率的提高。由此可見，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式是很重要的。

1 “群文閱讀”的重要性

小學(xué)生的閱讀量不能僅圍繞考試題目而學(xué)，要拓寬學(xué)習(xí)的范圍，拋開為考試而學(xué)習(xí)的理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀能力?！叭何拈喿x”是在一定時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行多篇閱讀的教學(xué)，教師可以通過某一篇文章為例，給學(xué)生講解，講解的同時(shí)要讓學(xué)生掌握閱讀這一類文章的方法。其它幾篇文章讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，這樣可以加深學(xué)生對(duì)這類文章的印象，而且熟能生巧，小學(xué)生可以通過這種閱讀方式鍛煉他們的閱讀能力。會(huì)閱讀離學(xué)好語文還是有一定距離的，口語交際與寫作能力也是很重要的，在閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)其中的好詞好句，并將這些內(nèi)容用運(yùn)到口語交際與寫作中，這樣才可以發(fā)揮閱讀的最大效果，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2 讀寫結(jié)合的閱讀方式

邊讀邊寫的閱讀方式，可以讓學(xué)生積累知識(shí)，閱讀之后寫一寫讀后感，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的閱讀量是有很高的要求，閱讀書籍不能只是簡(jiǎn)單地讀了就可以了，還要通過閱讀書籍增長(zhǎng)知識(shí)量，鍛煉各方面的能力。讀寫結(jié)合的閱讀方式不僅適合于課堂中閱讀教學(xué)，還對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的幫助。讀寫結(jié)合的閱讀方式可以讓小學(xué)生全面發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3 “高效課堂”中“群文閱讀”讀寫結(jié)合的策略方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的要求了，創(chuàng)新教學(xué)模式是必要的，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方式有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式還需要?jiǎng)?chuàng)新。

3.1創(chuàng)新以學(xué)生為主的閱讀課堂

傳統(tǒng)的課堂模式是以教師講，學(xué)生聽為主，這樣的課堂模式不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，長(zhǎng)期積累，學(xué)生會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)這一科目的興趣，嚴(yán)重的將會(huì)出現(xiàn)厭惡之情，因此創(chuàng)新課堂模式是重要的工作之一。首先要以學(xué)生為主，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以要建立以學(xué)生為主的課堂模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓他們喜愛學(xué)習(xí)，喜愛閱讀。教師的教學(xué)方式也需要?jiǎng)?chuàng)新，干巴巴地講課只會(huì)讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，因此教師的教學(xué)方式也需要改進(jìn)。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體、圖片或者音頻等教具來吸引學(xué)生的注意力。幽默的人往往會(huì)更加招人喜愛，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用幽默的語言，這樣也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡教師的講課方式，對(duì)這一科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！叭何拈喿x”是在一定的時(shí)間內(nèi)完成多篇文章閱讀，這就要求這些文章是圍繞一個(gè)主題開展的，通過給學(xué)生講解一篇文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己就可以完成其它文章的閱讀。

課外文章并沒有一篇篇進(jìn)行分類，所有學(xué)生在閱讀課外文章時(shí)一定要清楚每篇文章的內(nèi)容，將其歸類閱讀。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，首先教師要制定學(xué)習(xí)時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著重講解第一篇文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一篇文章時(shí)掌握閱讀此類文章的閱讀方法，其余三篇文章要讓學(xué)生來完成，這樣才可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)時(shí)可以制作微視頻來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師在講這一單元時(shí)，首先要和學(xué)生分析文章的文學(xué)體裁，讓學(xué)生知道寓言故事的閱讀方法。寓言故事的教學(xué)是讓學(xué)生通閱讀故事來了解其蘊(yùn)含的深刻道理或者富有教訓(xùn)的主題。建立以學(xué)生為主的群文閱讀課堂，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生的閱讀更上一層樓。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在閱讀的同時(shí)學(xué)生還可以增長(zhǎng)知識(shí)量，這樣有利于學(xué)生的口語交際，可以體現(xiàn)出學(xué)生較高的語文素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀時(shí)還可以開拓視野，提高審美能力以及個(gè)性品格。由此可見，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式是可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟道路。

3.3鍛煉學(xué)生的讀寫結(jié)合閱讀能力

“讀”與“寫”相結(jié)合，可以相互促進(jìn)，既可以提高閱讀能力，也可以為寫作能力奠定基礎(chǔ)?！白x”與“寫”是相互促進(jìn)的關(guān)系，閱讀可以積累知識(shí)，為寫作奠定基礎(chǔ);寫作需要題材及素材，就會(huì)促進(jìn)大量的閱讀，所以“讀”與“寫”之間相互促進(jìn)。鍛煉學(xué)生的讀寫結(jié)合閱讀能力即可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能為寫作能力打開道路。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是分開進(jìn)行的，所以學(xué)生的閱讀能力不足，也會(huì)對(duì)寫作有很大的影響。因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，鍛煉讀寫結(jié)合的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累知識(shí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀，并且在閱讀的過程中把一些好詞好句好段摘抄下來，這樣就可以為寫作提供幫助。閱讀學(xué)習(xí)了文章之后，就可以以作文題目進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。課內(nèi)文章的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀時(shí)，也要注意讀寫結(jié)合，閱讀時(shí)要積累，閱讀后可以寫一寫讀后感，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

閱讀讓學(xué)生擴(kuò)大視野，有利于學(xué)生積累知識(shí)，也可以提升學(xué)生的思想境界，因此，鍛煉學(xué)生的閱讀能力是很重要的。“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方法可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)）