淺談初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

陳小紅

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)的要求不僅僅停留在聽(tīng)寫上，而是注重全面的發(fā)展，要求聽(tīng)說(shuō)讀寫均衡提高，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。目前有很多的方法來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效果，本文則主要討論通過(guò)自主能力的提升，來(lái)提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，為初中英語(yǔ)教學(xué)的改革拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0170-01

自主學(xué)習(xí)在很多的學(xué)校和課堂都得到了應(yīng)用，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果和成績(jī)，但是就目前而言，還有很多的問(wèn)題存在，如果將這些問(wèn)題解決，那么自主學(xué)習(xí)的模式會(huì)更加完善，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到更好的提升。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)當(dāng)前存在的問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)講究的是學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，教師起引導(dǎo)作用，而如果學(xué)生的地位被弱化，那就會(huì)出現(xiàn)一種披著自主學(xué)習(xí)的外殼卻進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)都沒(méi)有辦法得到提升，同時(shí)想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也很難完成。

目前的英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是在聽(tīng)和寫上面，英語(yǔ)的說(shuō)很難得到提升，但是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，想要學(xué)好必須經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)，否則就是啞巴式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生可以大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就沒(méi)有辦法真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也就不能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是比較枯燥無(wú)味的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也是情理之中的事情，但是自主學(xué)習(xí)則要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，那么怎么提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？首先，可以創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，比如，采用情景模擬的辦法讓學(xué)生用英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，先從課本上的對(duì)話練習(xí)開(kāi)始，然后自主進(jìn)行特定情境的模擬，或者用互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等一系列的教學(xué)模式;其次，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好的時(shí)候要提出表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的不好的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提出指正，并對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在以后的課堂中也可以積極參與，提升學(xué)生在課堂上的參與性;最后，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂的氛圍調(diào)節(jié)，始終讓課堂氛圍處在一個(gè)比較活躍的狀態(tài)，這一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)新東方的模式，就是在固定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)小笑話的穿插，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

（2）加強(qiáng)教師在課堂中的引導(dǎo)作用

自主學(xué)習(xí)模式要求教師要處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，而把課堂主導(dǎo)的位置交給學(xué)生，有學(xué)生對(duì)課堂的走向進(jìn)行主導(dǎo)。那么怎么才可以提升教師的引導(dǎo)地位呢？第一，增強(qiáng)教師的認(rèn)識(shí)，也就是提升教師對(duì)自主學(xué)習(xí)新型課堂的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)教師進(jìn)行定期的培養(yǎng)，同時(shí)組織骨干教師去校外學(xué)習(xí)等，讓教師對(duì)自主學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí);第二，提高教師的素質(zhì)，教師要想起到引導(dǎo)作用，就要有著比較高的素質(zhì)，在課堂上放低自身的身價(jià)，不能老是高高在上的感覺(jué)，而是實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的地位平等，同時(shí)，課余的時(shí)間可以和學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)由師生關(guān)系的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，和學(xué)生成為朋友;第三，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，從長(zhǎng)時(shí)間的觀察來(lái)看，大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，這就在一定程度上阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，所以要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)也要注意提升學(xué)生自己制定計(jì)劃的能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

（3）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

怎么才能提升學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)呢？最重要的是要建立互相信任的關(guān)系，信任是成功的橋梁，是搭起學(xué)生和教師之間交流的基石，所以學(xué)生和教師要互相信任，一方面，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生自己相信能夠自己解決問(wèn)題，并且能夠很出色的完成，另一方面，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的涉獵課外知識(shí)，建立分享課堂，讓學(xué)生在課堂上講述一下自己對(duì)于課外知識(shí)的理解和體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)課堂的建立，讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行肯定，提高學(xué)生的自信程度，同時(shí)，教師也要通過(guò)相關(guān)的影音資料等對(duì)自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的效果。另外，教師要從人生觀、價(jià)值觀上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生的是非觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握分辨是非的能力，提高對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)是非觀念讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（4）自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生或者學(xué)生和教師之間相互幫助的方式解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式，有人可能會(huì)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相背離的，其實(shí)不然，他們之間是相互依賴的關(guān)系。首先自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，講究的是通過(guò)自己的能力將問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，而合作學(xué)習(xí)則要求學(xué)生之間相互幫助，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式共同解決一個(gè)問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，可能自己有不足的地方，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行補(bǔ)充，提升自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)自己解決問(wèn)題的能力得到了提升，在合作學(xué)習(xí)中就可以發(fā)揮更大的作用了，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。兩者相輔相成，互為補(bǔ)充。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面，需要與他人進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，自己與自己對(duì)話是尋找更好的交流方式，而在合作學(xué)習(xí)中，用英語(yǔ)和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流是更好的掌握對(duì)話技巧，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，引人入勝。

參考文獻(xiàn)

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