當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、必要性及對策

姚開棟

摘? 要：在初中整體的學(xué)科地位和體系中，美術(shù)是一門被極端邊緣化的、不受重視的學(xué)科，其發(fā)展現(xiàn)狀非常不容樂觀。本文通過分析其背后的原因，找到了初中美術(shù)學(xué)科的價值所在，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面給出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)科教學(xué);現(xiàn)狀;必要性;對策

【中圖分類號】G633.951 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0107-01

1.當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前在初中整體的學(xué)科地位和體系中，美術(shù)是一門被極端邊緣化的、不受重視的學(xué)科。

第一，從學(xué)科自身地位而言，無論是學(xué)校、學(xué)生、家長甚至教師的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相當(dāng)部分學(xué)校在排課的時候往往容易把學(xué)生精力最差的課時排給美術(shù);由于美術(shù)學(xué)科在中考成績中的作用非常微小，造成了無論是學(xué)生還是家長的整體性忽視;一些教師對于美術(shù)課程也持輕視態(tài)度，只要課程進(jìn)度稍微滯后，許多教師借課的首選便是美術(shù);甚至一些美術(shù)教師妄自菲薄，連自己都無法正視問題，對于上課總是草草了事。

第二，美術(shù)教師被邊緣化現(xiàn)象嚴(yán)重。近些年，國家對于基礎(chǔ)教育階段教師的培訓(xùn)非常重視，但是從近些年教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)看，美術(shù)教師的培訓(xùn)機(jī)會微乎其微，在一定程度上影響了美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。而從學(xué)校教師職稱評聘情況來看，美術(shù)教師職稱和崗位晉升機(jī)會較少。

第三，美術(shù)學(xué)科由于處于所謂的“第三圈層”（第一圈層為語數(shù)外，第二圈層為政史地和理化生，第三圈層為音體美），相對體育和音樂而言，學(xué)生參與美術(shù)課程的要求要更高一點(diǎn)，因此部分美術(shù)教師戲稱自己的專業(yè)為“又窮又難又高深”。

總之，當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)在是不容樂觀，但是，作為美術(shù)教師，在其位就得謀其職，況且深刻考慮，美術(shù)課程不但并不一無是處反而“渾身都是寶”，其開設(shè)是非常有價值和必要的。

2.初中美術(shù)學(xué)科繼續(xù)開設(shè)的價值和必要性

首先，初中美術(shù)滿足了新時代對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。存在即合理，每一門學(xué)科的存在的意義和價值，初中美術(shù)存在的最大價值就在一它在潛移默化中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣，成為學(xué)生初中學(xué)習(xí)生涯中的“詩和遠(yuǎn)方”。

其次，初中美術(shù)知識能保障學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知“基線”。我們所有的知識，都應(yīng)該建立在到今天為止人類能掌握的所有的美術(shù)知識和技能的這條基礎(chǔ)性水平線上，初中美術(shù)課程中涉及的這些知識都在這條基線以下，作為教師的我們需要引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)基線，并爭取超過這條認(rèn)知基線。

再次，初中美術(shù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生順利渡過青春期。初中生剛好處于動蕩不安的青春期，他們叛逆、精力充沛、無所事事，也無所畏懼，初二現(xiàn)象的爆發(fā)就是鐵證。美術(shù)的學(xué)習(xí)講究靜下心來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生耐心、毅力和專注度。

另外，初中美術(shù)也是初中生繁忙而躁動學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑。相對于小學(xué)而言，初中生的課業(yè)壓力繁重，這容易造成他們的焦慮感爆發(fā)。美術(shù)課不需要學(xué)生做出過多的努力，只要認(rèn)真聽，好好欣賞就好，且成績不納入考核排名中，這對于學(xué)生而言，不得不說是“另一種天堂”。

3.改善當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的策略

（1）從教師方面來說

教學(xué)的過程本身就是教學(xué)相長的過程。教師想要教好學(xué)生，教師自己得鼓足干勁，力爭上游，做好充分的準(zhǔn)備，上好每一堂課。教師既不能因為當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科地位現(xiàn)狀妄自菲薄，也不能因為其他教師甚至學(xué)校的不理解不重視而妄自尊大。正視問題、不斷武裝自己、靜待機(jī)會、一鳴驚人才是正道。

第一，初中美術(shù)教師一定不能停下學(xué)習(xí)的腳步。抓住每一次培訓(xùn)的機(jī)會、與高手過招的機(jī)會、自學(xué)的機(jī)會，甚至是課堂上、生活中的靈機(jī)一現(xiàn)，將每一次的發(fā)現(xiàn)和頭腦風(fēng)暴作為契機(jī)進(jìn)步的機(jī)會和平臺。

第二，換個角度將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。以當(dāng)前學(xué)科地位不受重視為例，學(xué)科不受重視的直接表現(xiàn)便是課時量和上課時間上的劣勢，反過來看，就意味著美術(shù)教師有大量的黃金時間段是空閑的，假如我們將這些時間都利用起來持續(xù)性學(xué)習(xí)，按照10000小時理論，怎樣一般的美術(shù)教教師都是有成為大家的機(jī)會的。

（2）從學(xué)校層面來說

國家上級教育行政部門既然要求開設(shè)美術(shù)課，那就意味著該課程具有存在的必要性，與其浪費(fèi)時間“開設(shè)卻不重視”，還不如“開了就開好”。學(xué)校可以制定一些制度性禁令，嚴(yán)禁占用或者放棄美術(shù)課，保證美術(shù)課每班一周至少一節(jié)的課時量;學(xué)校還可以想辦法提高教師的教學(xué)和教研積極性，通過舉辦一些教學(xué)技能大賽、教師美術(shù)作品展等活動，并將之納入年度考核的范疇，降低美術(shù)教師年度考核苦難戶的局面以及教學(xué)業(yè)績零獎項的困境，從而為美術(shù)教師職稱評聘提供一定的環(huán)境。

（3）從學(xué)生方面來說

我們不得不承認(rèn)，在有些班級內(nèi)，存在一些美術(shù)方面有天賦的學(xué)生，但是由于“畫畫就是不務(wù)正業(yè)”、“成績決定論”等一些刻板陳舊的學(xué)生評價觀念，使得我們白白錯過了一些“達(dá)·芬奇”、“徐悲鴻”式的學(xué)習(xí)苗子。這是非常可惜和遺憾的。

學(xué)生對于美術(shù)課程的刻板印象根深蒂固，這是最需要變革的。而這種變革就要從改變我們的教學(xué)評價和學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)開始。這是個大的系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生自身以及社會大環(huán)境的共同努力，這確實(shí)需要時間，但是筆者相信，這一天已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

總之，當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀相當(dāng)不樂觀，形勢非常嚴(yán)峻，但是筆者也相信，只要我們美術(shù)教師相信自己的專業(yè)，不放棄、不拋棄自己的專業(yè)，必能等來初中美術(shù)學(xué)科教育的春天。

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