引入游戲化教學(xué)模式　提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

陳志海

摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對信息技能型人才的需求日益增加。一個合格的人才必須具備良好的信息技能，這對我們初中信息技術(shù)教學(xué)提出了新要求。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果卻不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。為此，我們通過引入游戲化教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)方面的潛能出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文就初中信息技術(shù)開展游戲化教學(xué)的方法進行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);策略

【中圖分類號】G648? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0106-01

初中信息技術(shù)課程具有極強的理論性與實踐性，對學(xué)生的計算思維、實踐能力、創(chuàng)造力均有積極的促進作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的重要性逐漸突顯出來。那么，如何開展好課堂教學(xué)工作，讓初中生樂學(xué)、愿學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率呢？下面，筆者結(jié)合自己的從教經(jīng)驗，談一談游戲化教學(xué)的實施意義與方法。

1.初中信息技術(shù)課引入游戲化教學(xué)的意義

初中生已具備了自己的想法與判斷力，若不喜歡一門課程，自然是無法提高學(xué)習(xí)效率的。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程主要是以教師滿堂灌為主，向?qū)W生講授一些理論知識，再輔以一些死板的上機操作。學(xué)生對這些晦澀難懂的理論知識感到無趣，提不起學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化教學(xué)將知識點以有趣的游戲形式呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。在生動有趣的教學(xué)活動過程中，學(xué)生也能體會到信息技術(shù)課的魅力所在，從而增加學(xué)習(xí)積極性。教師在游戲化教學(xué)中可采用小組競賽、闖關(guān)游戲等教學(xué)方法，要求學(xué)生根據(jù)游戲要求進行合作探究，共同去完成游戲，達成游戲目標，在潛移默化中能夠促使他們信息技術(shù)思維能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升。同時，當(dāng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)后也能讓他們體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感，增加學(xué)習(xí)自信。

2.初中信息技術(shù)課堂采用游戲化教學(xué)的方法

（1）采用游戲方式進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)這門課具有極強的操作性與專業(yè)性，內(nèi)容比較晦澀、枯燥，初中生感到無趣，也會產(chǎn)生畏難情緒。為了提高課堂教學(xué)效率，良好的課堂導(dǎo)入顯得至關(guān)重要，才能讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，并能調(diào)動他們的參與熱情。比如，以學(xué)習(xí)《了解網(wǎng)頁的基本步驟》為例，筆者設(shè)計了“走迷宮”的小游戲，將網(wǎng)頁制作流程設(shè)計為一個個小迷宮，學(xué)生進入迷宮后每走對一步則進入網(wǎng)頁制作的下一步，當(dāng)順利走出迷宮時，網(wǎng)頁制作的流程也能夠基本了解。通過這個小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動起來，在游戲后也熟悉了網(wǎng)頁制作的步驟，為后面的操作實踐打好了基礎(chǔ)。通過游戲?qū)氲慕虒W(xué)方式改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)理論教學(xué)枯燥乏味的局面，也能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）與生活實際相結(jié)合實施游戲化教學(xué)

信息技術(shù)在我們的生活中發(fā)揮著積極的作用，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將游戲化教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門學(xué)科的魅力，增加學(xué)習(xí)動力，同時，也能將枯燥抽象的理論知識具體化、形象化，降低教學(xué)難度，增加課堂教學(xué)的活力與趣味性，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)多媒體應(yīng)用這部分內(nèi)容時，筆者為學(xué)生提供了一些簡單的APP，指導(dǎo)學(xué)生在APP中添加一些音樂、視頻、圖片為父母制作一款簡單的APP。學(xué)生在制作過程中可加入自己想對父母說的話，當(dāng)父母看到孩子送給自己的禮物也能感受到孩子的用心。在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計中的關(guān)于循環(huán)結(jié)構(gòu)這一知識點時，創(chuàng)設(shè)了猜數(shù)拿大獎的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生利用VB設(shè)計一個猜數(shù)游戲小程序，通過小組競賽的方式進行，比一比哪一組完成得最快、最好。當(dāng)學(xué)生成功完成程序設(shè)計后，他們的成就感也明顯提升。

（3）通過技能訓(xùn)練實施游戲化教學(xué)

由于信息技術(shù)課具有極強的實踐性與操作性特點，因此，加強技能訓(xùn)練也是夯實學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效途徑。教師可將技能訓(xùn)練以游戲的方式進行，就某一項技能進行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟練掌握。傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練比較枯燥、機械化，對初中生來講是很無趣的。采用游戲化的方式開展技能訓(xùn)練，讓枯燥單一的技能訓(xùn)練更有趣，進而調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高訓(xùn)練效果。比如，在教學(xué)Excel圖表制作時，為了讓學(xué)生掌握好圖表制作的方法，筆者采用競賽的方式要求學(xué)生將自己本月的各科成績制作成表格，并完成排序，看誰最先完成，圖表制作得最好。這樣就能很快地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果也更容易得到提升。為了訓(xùn)練學(xué)生制作電子相冊的技能，采用小組競賽的方式，讓各組設(shè)計一個電子相冊，在班上展示，由全班學(xué)生共同選出最精美的電子相冊。這樣能提高學(xué)生個人的上機操作能力，也能培養(yǎng)他們的團隊合作能力與競爭意識。同時，教師可對各組的作業(yè)設(shè)計進行點評，指出一些典型的問題，講解制作的技巧與方法，引起學(xué)生的重視，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方式具有諸多現(xiàn)實意義。既能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓課堂教學(xué)更加生動有趣，也能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的參與興趣，讓學(xué)生在參與實踐中提升自己的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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