淺析初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

張?zhí)鞏|

摘? 要：當(dāng)前新課程改革的深化開展教育教學(xué)方法也會隨著時代的發(fā)展而不斷的更新，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點有效創(chuàng)新，在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，才能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教師必須要正確認識到體育屬于初中階段的重要課程，在新時期必須要充分重視學(xué)生的主觀能動性，能夠以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，為目標合理的進行教學(xué)安排。所以本文基于此背景下分析探索在初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生個性發(fā)展，并提出具體的創(chuàng)新教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新課程標準;初中體育;創(chuàng)新教學(xué);個性發(fā)展

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0089-02

不同領(lǐng)域?qū)τ趥€性有著不同的闡述，視角不同，對于個性的理解以及看法也大相徑庭，各項內(nèi)涵豐富多彩，主要包括情感，意志以及氣質(zhì)能力、性格態(tài)度與動機、興趣與理想等等屬于個性表現(xiàn)，由此能夠得出個性是錯綜復(fù)雜且有著緊密關(guān)聯(lián)性的整體，也是人整體精神面貌的重要體現(xiàn)。由于初中階段學(xué)生的思維發(fā)展逐步完善，是個性特征形成的重要時期，在此過程中學(xué)生的個性特征逐步形成，如果一旦形成可能會伴隨學(xué)生發(fā)展，所以教師必須要正確認識到初中階段進行正確的教育引導(dǎo)及有必要通過體育運動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的社會交往能力，從而促進學(xué)生個性形成與發(fā)展。

1.影響學(xué)生個性發(fā)展的因素

由于每一個學(xué)生的性格特點各不相同，學(xué)生的個性也是在生活之中逐步養(yǎng)成的，也受到遺傳因素的影響，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格和特點，根據(jù)教學(xué)來進行教育的創(chuàng)新。環(huán)境因素對于學(xué)生的性格影響是非常重要的，在家庭當(dāng)中由于學(xué)生受到父母的引導(dǎo)，許多父母的側(cè)重點各不相同，所以對于學(xué)生的引導(dǎo)也存在一定的差異性，所以學(xué)生的性格很容易受到父母的影響，而學(xué)校因素也對于學(xué)生影響是非常重要的，在中學(xué)階段學(xué)生的個性正處在發(fā)展時期，所以學(xué)生在接觸學(xué)校教師以及同學(xué)時受到周圍人員的影響，所以在成長和發(fā)展當(dāng)中，性格會受到潛移默化的影響。學(xué)生的性格在受到家庭和學(xué)校影響的過程當(dāng)中，也會受到社會因素的影響。由于家庭學(xué)校和社會是學(xué)生在成長發(fā)展當(dāng)中，必然會接觸到的環(huán)境，所以多數(shù)學(xué)生的言行舉止都會受到社會的影響很容易被同化。

體育教學(xué)對于一些學(xué)生的個性發(fā)展有著極為重要的作用，當(dāng)前社會發(fā)展講求團隊協(xié)作，無論是任何有能力的人都必須要聽從組織安排。例如，在初中體育足球教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過相互配合與默契能夠增強學(xué)生的攻守協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的團隊合作意識。所以在體育教學(xué)過程中，教師必須要鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，同時要有效創(chuàng)新教學(xué)渠道，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人的優(yōu)勢，為小組競爭贏得榮譽，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及體育運動技能。

2.初中體育教學(xué)特點和作用

在新課程改革背景下開展初中體育教學(xué)，有助于滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。初中階段學(xué)生會產(chǎn)生自身發(fā)展心理和生理的需求，初中學(xué)生活潑好動，具有較強的精力去探究開展活動，同時學(xué)生也承擔(dān)著一定的壓力，例如，學(xué)習(xí)和人際交往等諸多方面的困惑與壓力，通過體育活動有助于釋放學(xué)生的壓力，所以體育活動也是學(xué)生身心發(fā)展的調(diào)節(jié)劑。由于素質(zhì)教育不斷發(fā)展，指導(dǎo)初中體育教學(xué)的重要觀念。初中體育教學(xué)過程中必須要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的思維發(fā)展為內(nèi)涵，能夠開展豐富多元的體育教學(xué)活動，確保體育教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，這也是開展素質(zhì)教育的重要途徑，基于新課改背景下，初中體育教學(xué)必須要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，植入全新的教學(xué)觀念，能夠建立綜合化的教學(xué)目標，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)目標難以滿足新時期的教育發(fā)展需求，并且體現(xiàn)出一定的局限性，初中體育教學(xué)目標必須要進行不斷的完善和豐富。

3.初中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性化發(fā)展的策略

（1）善于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生在體育運動當(dāng)中的興趣愛好是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一，所以教師要使學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的個性化發(fā)展，教師要通過對學(xué)生身心素養(yǎng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)時要熟練的掌握體育的動作，從而有效的強化學(xué)生的個人身心素質(zhì)。由于初中階段學(xué)生的體育鍛煉主要是靠激發(fā)學(xué)生積極性為主，體育游戲能夠起到一定的激勵作用。通過開展具有強烈競爭性與趣味性的體育游戲活動，例如，爬雪山或者是大渡河等等，能夠鼓勵學(xué)生你追我趕互幫互助，從而克服困難贏得勝利。體育學(xué)科不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，也關(guān)注學(xué)生的心理健康。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，體育教師在教學(xué)過程中卻并未正確認識到學(xué)生的身心發(fā)展心理健康與身體健康同樣重要。所以，教師為了糾正學(xué)生體育學(xué)科不重視的錯誤觀點，可以有效引入趣味小游戲等方法，豐富課堂運動內(nèi)容，并且保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師要在體育教學(xué)活動當(dāng)中考慮到學(xué)生的不同性格特點，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)進行教育的引導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，實施因材施教的教學(xué)策略，從而促進學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）尊重學(xué)生性格特點

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂當(dāng)中，要使學(xué)生通過自己的興趣愛好進行體育課堂的投入和學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)的學(xué)生會跟隨教師的節(jié)奏來進行規(guī)范化的體育動作訓(xùn)練，但是學(xué)生主體地位并沒有得到很好的重視，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很容易受到一定的影響。教師在體育教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮好引導(dǎo)性的作用，使學(xué)生學(xué)會主動的進行鍛煉和思考，充分發(fā)揮學(xué)生的個性化特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，注入一份新鮮的活力。

（3）根據(jù)學(xué)生的個性化差異進行教學(xué)

教師要關(guān)注每一位學(xué)生的性格和愛好，由于學(xué)生是獨立性的個體，所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心特點進行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。體育教師也要重視對學(xué)生差異化的引導(dǎo)，做到科學(xué)的幫助，當(dāng)學(xué)生在成長和發(fā)展過程當(dāng)中正處在身心發(fā)育的重要時期，所以多數(shù)學(xué)生對于籃球、足球、排球等各項球類運動比較感興趣，所以教師要關(guān)注每一位學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的興趣愛好，進行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的體育鍛煉動力。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生體育運動能力

教師需要對體育運動進行科學(xué)的講解，使學(xué)生能夠了解體育運動項目當(dāng)中存在的安全性隱患，從而注意各方面的事項提升學(xué)生的運動技巧掌握能力。教師根據(jù)學(xué)生在自由鍛煉當(dāng)中的認知能力，進行教育教學(xué)的引導(dǎo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做好課前準備工作，防止學(xué)生在運動的過程當(dāng)中造成肌肉拉傷。教師也要對學(xué)生進行跟蹤性的教學(xué)記錄，詳細的了解學(xué)生在自由運動當(dāng)中的運動不規(guī)范行為，并且通過科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠了解鍛煉對于自身發(fā)展的優(yōu)勢，以此逐步提升學(xué)生自我約束能力和鍛煉熱情。教師通過對學(xué)生進行積極的肯定和表揚，能夠使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐步提升學(xué)生的課堂融入性。

（5）開展適宜的體育活動，促進學(xué)生個性發(fā)展

在教師開展體育活動中，教師必須要正確認識到學(xué)生之間存在的身體差異，體育活動可以是團體活動，也可以是獨立活動，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體育活動過程中，必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的自我意識以及運動技能，基于此情況下，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在實際運動過程中能夠?qū)崿F(xiàn)運動技能和自我意識、身體機能的融合，所以教師在開展教學(xué)活動中必須要形成主觀感受。例如，為了進一步促進學(xué)生個性發(fā)展，教師可以開展多元的教學(xué)活動，有的學(xué)生熱情好動，教師并可以鼓勵學(xué)生在活動中參與一些具有一定難度的活動項目，能夠控制學(xué)生的興奮度，并且通過多元的活動形式培養(yǎng)學(xué)生的沉穩(wěn)心理。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出初中體育課程具有實踐性與開放性、創(chuàng)造性以及體現(xiàn)等諸多特征有助于學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展，所以在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認識到學(xué)生存在的個體差異以及多元化需求，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主體地位的有效實現(xiàn)。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充實自己，滿足學(xué)生的多元個性發(fā)展需求，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與探究。

參考文獻

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