從“心”開始

羅永花

摘要：班主任是班級管理的核心，其素質(zhì)的高低與責(zé)任心的強弱關(guān)乎著班級管理工作執(zhí)行的好壞。班主任對于班級的管理要做到：“用感恩的心對待每一個學(xué)生，用寬容之心對待每一件事情?！敝挥杏谩靶摹比?zhí)行班主任工作，才能將班級管理的井井有條，并得到學(xué)生們的愛戴。

關(guān)鍵詞：班主任工作;愛心;感恩之心;寬容之心

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0269-01

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，可見班主任工作在學(xué)校中的重要性。和很多班主任一樣，我對工作都有同樣的感覺：多、重、繁、煩。雖然是這樣，但經(jīng)過十幾年的帶班，我還是有點心得，我?guī)О嘣絹碓巾樌幚韺W(xué)生問題愈加靈活多樣，使我和學(xué)生之間沖突少了，默契多了，我認為，是我抓住了工作中的關(guān)鍵——“心”

1.傳遞“愛心”

羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?。教師在平時的工作中必須拿出足夠的愛心，用愛心來灌溉學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖，因為感受到愛，學(xué)生也更能夠聽進老師的教誨[1]。教師對于學(xué)生來說一直都是一個比較嚴肅嚴厲的形象，因此很多學(xué)生除了對教師有最基本的尊敬之外，更多的還存在一種畏懼，這種畏懼容易讓師生之間產(chǎn)生距離，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而教師要想讓學(xué)生感受到關(guān)愛，就應(yīng)該明明白白的用行動表現(xiàn)出來，中學(xué)生也處于一個比較容易識別情感的時期，只要教師有所行動，他們一定能夠體會的到。“親其師才能信其道”，只有教師真心付出，誠心關(guān)愛學(xué)生，就能拉近師生之間的距離，對于學(xué)生來說，也會感到莫大的幸福和鼓勵。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監(jiān)測學(xué)生身體狀況;當學(xué)生生病住院時，主動到醫(yī)院探望;當學(xué)生在學(xué)校意外受傷時，及時送到醫(yī)院，等等，對于學(xué)生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學(xué)生的后顧之憂，讓學(xué)生能夠安心學(xué)業(yè)。

2.開啟“感恩之心”

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，“自我為中心”思想比較重，只知道“他人服務(wù)我”，而不知道“我服務(wù)他人”。所以要加強感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。作為教師，除了傳授書本上的知識之外，也要承擔起“育人”的責(zé)任，要抓住機會教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何養(yǎng)成健全的人格，如何具備一顆感恩之心。要讓學(xué)生明白，人生道路上，承載著很多人的無私付出和努力，比如父母，是父母為我們默默付出，陪伴我們成長，我們應(yīng)該感謝父母的養(yǎng)育之恩;比如老師，是教師無私奉獻，為我們傳授知識，我們應(yīng)該感謝老師的教導(dǎo)之恩;比如朋友，是朋友之間的互相鼓勵和安慰，才讓我們的成長之路不那么孤單，總之，對待任何事任何人，都要記得有一顆感恩之心[2]。只有自己擁有感恩之心，才能體會到身邊更多的幸福，懂得感恩，才會用自己的力量去回報他人和社會。然而，光喊口號是不夠的，必須用行動來證明，從身邊的點滴事情做起。一個人如果不孝訓(xùn)父母，談何感恩，回報社會和他人？所以，每次周末和節(jié)假日里我都呼吁“為咱爸咱媽做一件事”，收假回來后學(xué)生們紛紛把自己做的好事說出來，有的回家做了一次大掃除，幫媽媽打掃衛(wèi)生;有的幫媽媽洗了衣服;還有的給全家人做了飯;最讓父母感動的是孩子給爺爺奶奶洗了腳等等。學(xué)生在這種優(yōu)良風(fēng)氣的感召下，內(nèi)心充滿了感恩之心，從而激勵著每一位同學(xué)更加勤奮、更加刻苦的學(xué)習(xí)，更加善待身邊的每一個人，班上的好人好事也更多了。

3.要有一顆“寬容之心”

作為教師，最忌諱的就是帶著有色眼鏡看人，這也體現(xiàn)在寬容上。對待學(xué)生的寬容，不應(yīng)該僅僅只體現(xiàn)在優(yōu)秀的學(xué)生身上，對于班上的“學(xué)困生”和“調(diào)皮生”教師也應(yīng)該保持“寬容”，教師要認識到每個學(xué)生都是獨立的個體，都有獨特的閃光點，教師應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生[3]。當然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的，尤其在學(xué)習(xí)上，所以我這樣教育那些學(xué)困生：人有高矮，能力有大小，如果學(xué)習(xí)上我們趕不上別人，但做人、做事我們決不輸給他人。無論是學(xué)習(xí)成績還是其他當面，每個學(xué)生的發(fā)展注定是存在差異的，作為班主任，應(yīng)該用寬容的心態(tài)面對每一位學(xué)生，用博大的胸懷去包容他們的優(yōu)點和缺點。

在我所教的班級就有一個女學(xué)生經(jīng)常受到其它科目教師和同學(xué)的投訴，她自己也被貼上了“問題學(xué)生”的標簽。她上課愛講話、喜歡做小動作、擾亂課堂秩序，下課后喜歡欺負其它學(xué)生，很多同學(xué)都不愿意和她交往，教師也經(jīng)常找我告狀。我知道這樣的學(xué)生要改變不能太過急躁，要多與她溝通交流，多與她父母溝通，找到問題，然后慢慢改進。對于她的犯錯，我從不責(zé)備，而是耐心的告訴她為什么這種行為不對，這種行為對他人造成了什么不良影響，如何才能避免這種錯誤，通過我多次的引導(dǎo)和鼓勵，她慢慢的受到了感化，也愿意跟我吐露心聲，愿意接納我的意見并嘗試慢慢改進。經(jīng)過近半個學(xué)期的轉(zhuǎn)化教育，她思想紀律上有了較大進步，學(xué)習(xí)也比以前認真了，告狀她的同學(xué)和老師也少了。

綜上所述，班主任在日常管理工作當中，要懷揣感恩之心，對待事情擁有寬容之心，善待班上的每一位學(xué)生，善于發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點，并將其放大，讓學(xué)生們都認識到自身的長出。如此用“心”工作，方能將班主任工作做的圓滿。當然，以上也只是我對班主任工作的一點心得體會，工作上我還有許多方面需要學(xué)習(xí)，本文也只是起到了一個“拋磚引玉”的作用。

參考文獻：

[1]漆剛虎.以心交心，寬嚴相濟——淺談班主任工作[J].新課程，2019（13）：209.

[2]周紅英.成功教育從賞識開始——小學(xué)班主任德育工作策略的探究[J].新課程·上旬，2019（5）：92-93.

[3]李瑞珍.懷著感恩的心用心培育學(xué)生——淺談班主任工作的幾點體會[J].好家長，2019（21）：124-125.