開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

張淑珍

【摘 要】 語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅僅在于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要能讓學(xué)生在實(shí)際生活以及活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在生活中更好地發(fā)展。因此，語(yǔ)文老師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文的活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和思考，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但部分語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)考慮得不夠周到，沒(méi)有發(fā)揮出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的效果，浪費(fèi)了語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間，影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，限制了學(xué)生在語(yǔ)文上的思考和想象，最終影響了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展。因此，本文就針對(duì)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行討論和研究，簡(jiǎn)單地談?wù)撘幌伦约旱目捶?，幫助老師有序地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文;實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng);策略和方法

一、語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)中注重理論知識(shí)的傳授和教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生只進(jìn)行了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只會(huì)做語(yǔ)文試題，卻不會(huì)合理運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上只知其然卻不知其所以然，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響了語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。不僅如此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師受傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，老師在講臺(tái)上進(jìn)行講解教學(xué)，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的思考和思維受到了限制，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無(wú)法全面接受語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，最終影響了學(xué)生語(yǔ)文水平的提高以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響

在語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)該把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)去感受和理解語(yǔ)文，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，鞏固語(yǔ)文課堂知識(shí)，讓學(xué)生更加理解語(yǔ)文知識(shí)。不僅如此，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維更加活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文上的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在語(yǔ)文上的互相交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)文化的傳遞，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了交際能力，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的交流和發(fā)展，同時(shí)還增進(jìn)學(xué)生之間的感情。除此之外，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)積累了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了素材，促進(jìn)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高和語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法和策略

1.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中利用作文來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽略的部分。因此，老師可以在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合寫(xiě)作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，讓文章更加具有畫(huà)面感。首先，老師要確定寫(xiě)作的題目或者是要表達(dá)什么樣的主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題去思考、討論、交流，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中打開(kāi)自身的文學(xué)思維，仔細(xì)觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。例如，進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)布置了《春天》的題目，老師首先就應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下：到底是什么春天？你印象中的春天是什么樣的？我們又是通過(guò)什么方式和現(xiàn)象來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的呢？這樣學(xué)生就會(huì)從實(shí)際生活中感受春天的到來(lái)，或是小草破地而出，冰雪融化，或是溫度變化，燕子南飛……只有讓學(xué)生在寫(xiě)作之中觀(guān)察生活，感悟生活，用心體會(huì)生活，才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，讓學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)的情感更加真實(shí)，更加打動(dòng)人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)表演課本劇來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行課本劇的表演，對(duì)提升學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力有著重要的作用。因此，老師可以在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生來(lái)表演課本劇，讓學(xué)生在表演劇本中的人物過(guò)程中感受語(yǔ)文文化的魅力，體會(huì)人物情感的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行劇本表演時(shí)，隨著劇本的走向，能感受整體文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文上的進(jìn)步和發(fā)展。

3.詩(shī)歌演講比賽對(duì)學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的影響

讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行詩(shī)歌演講對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著重要的作用。進(jìn)行詩(shī)歌演講比賽，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中感受詩(shī)人和作者的情感變化，為學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言和詩(shī)句打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌效率，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，詩(shī)歌的朗誦鍛煉了學(xué)生膽量，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有著不可估量的作用。

4.通過(guò)文字游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

游戲向來(lái)都是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。因此，老師在課堂可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、猜筆畫(huà)以及對(duì)對(duì)子等游戲方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的文學(xué)魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式靈活多樣，我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)不斷探索，在實(shí)踐中更新觀(guān)念，改革教法，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

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