淺析幼兒園音樂(lè)教育生活化的實(shí)施路徑

錢晨

【摘 ?要】在我們的生活中充斥著各種音樂(lè)和聲音，孩子們通過(guò)聆聽(tīng)即可分辨出一些事物，掌握一定的生活規(guī)律，由此可見(jiàn)，生活化的教育已成為幼兒認(rèn)知的主要途徑。當(dāng)幼兒園在實(shí)施音樂(lè)教育時(shí)，為了使幼兒能夠加深記憶，并更夠更深刻的了解音樂(lè)所傳達(dá)的意境和教育意義，教師應(yīng)將幼兒園音樂(lè)教育的模式以貼近幼兒生活的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒能夠在生活化的教育中認(rèn)知音樂(lè)，充盈內(nèi)心世界。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂(lè)教育;生活化;實(shí)施路徑

在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將音樂(lè)教育轉(zhuǎn)化為充滿了生活化氛圍的活動(dòng)去實(shí)施，讓音樂(lè)與幼兒的生活息息相關(guān)，緊密相連，并鼓勵(lì)幼兒去捕捉生活中的音樂(lè)和聲音，并讓幼兒通過(guò)欣賞最原生態(tài)的音樂(lè)和聲音去感受音樂(lè)，感知聲音，解讀音樂(lè)，熟知聲音，并從各種不同形式的音樂(lè)和聲音中感悟情緒、情感，并嘗試用語(yǔ)言去展示，去表達(dá)，讓音樂(lè)成為幼兒間交流的話題，并通過(guò)交流能夠讓幼兒更深刻的去理解音樂(lè)，從而提升自身對(duì)音樂(lè)的興趣，喜歡用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情緒和心情，并提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的意義

音樂(lè)是人類抒發(fā)情感的工具，也是對(duì)情感的一種交流和釋放，不同節(jié)奏和曲調(diào)的音樂(lè)能夠?yàn)槿藗儙?lái)不一樣的感受，歡快的節(jié)奏可以使人心情愉悅，舒緩的音樂(lè)能夠安撫人們的情緒，同時(shí)音樂(lè)也可以提升我們的專注力，加深記憶，喚醒我們的潛意識(shí)，激活我們的想象力和創(chuàng)造性思維，所以在幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育能夠有效的激發(fā)幼兒的綜合能力，提高幼兒的綜合商數(shù)。幼兒在園學(xué)習(xí)音樂(lè)，主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育起到了非常積極的作用。為了使幼兒能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以生活化的教育模式，來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度，并鼓勵(lì)幼兒從生活中去捕捉自己喜歡的音樂(lè)和聲音，并將其利用手中的樂(lè)器演繹出來(lái)，這樣不僅能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，還能讓幼兒在生活中不斷加深對(duì)音樂(lè)的理解，從而愛(ài)上音樂(lè)，更愿意參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

二、幼兒園音樂(lè)教育生活化實(shí)施路徑

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通常是通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成認(rèn)知過(guò)程的，所以，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，利用生活化的教學(xué)模式來(lái)對(duì)幼兒施以教育是最佳的選擇。在幼兒園實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)，就是要在教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)去捕捉生活中影子，并在生活化的教育中感知音樂(lè)的美妙之處。在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師首先要為音樂(lè)活動(dòng)設(shè)定一個(gè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的主題，并結(jié)合主題來(lái)融入音樂(lè)元素，讓幼兒在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中感悟生活，音樂(lè)本身就是在用音符在為我們講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，所以，在生活化的音樂(lè)教育中加以情景模擬演繹來(lái)進(jìn)行游戲，會(huì)更好的激發(fā)幼兒的參與熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲的妙用

為了使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，教師可巧用游戲來(lái)提升幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中強(qiáng)化邏輯思維能力，優(yōu)化對(duì)音樂(lè)的感知能力和領(lǐng)悟力。可以說(shuō)，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中離不開(kāi)游戲，游戲不僅能夠釋放幼兒的天性，同時(shí)，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)沒(méi)有之一。游戲的魅力在于，幼兒能夠在游戲中去探索，在幼兒中更好的集中注意力，提升專注力，讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)更加發(fā)達(dá)，同時(shí)，游戲也更容易打開(kāi)幼兒的心扉，讓幼兒能夠肆無(wú)忌憚的去表達(dá)，去想象，去創(chuàng)造，這都能讓幼兒更好的掌握音樂(lè)所帶來(lái)的情感，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)豐富自己的內(nèi)心世界。

（二）通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教育來(lái)實(shí)施生活化的情感教育

音樂(lè)本身就是人們對(duì)生活的總結(jié)和領(lǐng)悟，所以音樂(lè)源于生活，產(chǎn)于情感，而在我們的生活中到處都充滿了音樂(lè)，無(wú)論是大自然所創(chuàng)造的聲音，還是生活中一些人為的聲音，都是形成音樂(lè)的素材。音樂(lè)是一種自然反射，也是人們潛意識(shí)里的語(yǔ)言，所以，教師利用音樂(lè)的這一特點(diǎn)，可結(jié)合音樂(lè)來(lái)與幼兒進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)教師播放出固定的音樂(lè)時(shí)，幼兒則會(huì)了解教師所要傳達(dá)的信息，從而形成一種師生之間的音樂(lè)暗號(hào)，是音樂(lè)成為我們生活中不可或缺的一種情趣，一種傳遞信息的方式，例如：當(dāng)幼兒吃午飯時(shí)，教師會(huì)播放舒緩的音樂(lè)，來(lái)減緩幼兒興奮的情緒;當(dāng)幼兒在起床時(shí)間段時(shí)，教師則可以選擇一曲較為歡快的音樂(lè)，讓幼兒振奮精神，迎接下午的美好時(shí)光;當(dāng)幼兒在閱讀時(shí)，教師可播放一些輕音樂(lè)來(lái)提升幼兒的專注力等等……音樂(lè)不僅僅是教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)和技能，同時(shí)，音樂(lè)也會(huì)服務(wù)于我們的生活，讓幼兒在音樂(lè)的指引下獲得更加飽滿的情緒。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化的音樂(lè)教學(xué)能夠與幼兒產(chǎn)生共鳴，從而使幼兒能夠更容易理解音樂(lè)穿要傳遞給我的信息，同時(shí)，生活化的教育模式也更符合學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活化教育模式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康和個(gè)性化發(fā)展，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更愿意參與到音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。生活化教育模式讓幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中釋放天性，在尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，這才是生活化教學(xué)的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐敏.回歸生活彰顯魅力——探究幼兒園音樂(lè)教育生活化的途徑[J].中外交流，2019，26（12）：243-244.

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣家發(fā)鎮(zhèn)濱玉新村幼兒）