討論如何提高初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率和小組討論教學(xué)方法的結(jié)合

孫衛(wèi)國

【摘 ?要】教育對(duì)人類來說是最重要的，不僅可以更新人類的思維，還可以帶動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。所以教學(xué)活動(dòng)是人類活動(dòng)中極為重要的事情，但由于近年來信息技術(shù)過于發(fā)達(dá)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不斷被沖擊，導(dǎo)致教師不斷地更改教學(xué)方法以適應(yīng)新型的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)過程中，教師可以不斷地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，而化學(xué)老師就可以選擇小組教學(xué)這個(gè)教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地接收化學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)方法;小組討論;學(xué)習(xí)效率

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但教學(xué)的時(shí)候是以基礎(chǔ)知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)形式是普通的形式，但為了傳播化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師也會(huì)讓學(xué)生操作一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。所以為了體現(xiàn)這兩種教學(xué)形式，教師會(huì)選擇小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠接受相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。本文會(huì)根據(jù)小組教學(xué)與化學(xué)教學(xué)這兩個(gè)選擇進(jìn)行講解，希望能夠得到一個(gè)優(yōu)勢(shì)較多的教學(xué)過程，同樣希望能夠給各位讀者提供一些觀點(diǎn)，以提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

二、小組討論的特點(diǎn)

（一）小組討論的優(yōu)點(diǎn)

小組討論不僅是一種教學(xué)方法，還是一種高效解決問題的方式，所以不管對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)來說，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)來說都是很有效率的。小組的優(yōu)點(diǎn)在于可以開發(fā)每個(gè)人對(duì)于該問題思考的空間，可以提供不同的維度給不同的學(xué)生，可以進(jìn)行思維碰撞，還可以進(jìn)行思想方面的改革等。教師在面對(duì)這個(gè)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該深入了解小組討論，明白小組討論的方法、形式以及靈活度，在面對(duì)學(xué)生時(shí)利用好小組討論的優(yōu)點(diǎn)。

（二）小組討論的缺點(diǎn)

小組討論是經(jīng)過多年來人們的應(yīng)用，不斷地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)得來的，所以是具有很多意義的教學(xué)方式。但是這個(gè)小組討論是有一些弊端的，所以教師對(duì)這些弊端應(yīng)該非常了解，然后在教學(xué)過程中避免產(chǎn)生這些弊端。在小組討論的過程中教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行控制，不能讓小組討論變成聊天，不能讓討論知識(shí)點(diǎn)變成討論游戲，但也不能夠讓小組內(nèi)一聲不發(fā)，拒絕交流。教師應(yīng)該對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行控制，讓學(xué)生進(jìn)行有效的討論，最終獲得高效的教學(xué)效果。

三、利用小組討論提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率

（一）利用小組討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)比較無聊，教師也很容易就偏向“灌輸式”教育，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在這時(shí)候教師應(yīng)該警惕一下，并且開展小組教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)闡述觀點(diǎn)，發(fā)表自己的想法。這種發(fā)表自己想法的過程尊重了學(xué)生的思想，尊重了學(xué)生的接受能力，尊重了學(xué)生的表達(dá)欲望，所以學(xué)生會(huì)積極地參與進(jìn)來。所以在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行小組教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“空氣”的時(shí)候，教師不容易表述空氣，只能給學(xué)生講解空氣的成分，所以教師可以把探尋空氣的成分這個(gè)機(jī)會(huì)交給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生與他人探討空氣之中的成分以及分類。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮想象力，學(xué)生不僅能夠聯(lián)系其他學(xué)科，還能夠翻看書中的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部。

（二）利用小組討論提高學(xué)生的思維寬度

雖然初中生已經(jīng)具備一定程度的心智能力，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受程度也有了一定的發(fā)展。但是對(duì)于思維的寬度是不大的，這也是因?yàn)榻處煹摹巴段故健苯虒W(xué)。所以教師對(duì)這個(gè)方向進(jìn)行小組教學(xué)，在講解知識(shí)點(diǎn)或者題目的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)揮，不斷地接受別人的觀點(diǎn)，并且使其與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行融合，形成新的解題思路。在不斷接受別人觀點(diǎn)的過程中學(xué)生會(huì)不斷地?cái)U(kuò)充自己的思維寬度，不斷的進(jìn)行深入思考，最終達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)“水的凈化”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中題目不斷地被拆分，凈化過程不斷的被探討，凈化原理不斷被深思，從而討論出每一個(gè)組員都滿意的結(jié)果。所以教師在這個(gè)過程中討論，應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過自己的能力得到最終答案。

（三）利用小組討論提高學(xué)生的理解能力

拓展思維是每個(gè)學(xué)生都必須擁有的一種思維，提高學(xué)生的理解能力就能夠提升學(xué)生的拓展能力。小組討論時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，不斷地思考題目中的潛在問題與衍生問題。在探討的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生越來越聰明。

例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”的時(shí)候，這些常見現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的深入思考，教師就可以利用小組教學(xué)進(jìn)行討論相應(yīng)的問題。在這個(gè)過程中不斷地學(xué)習(xí)燃燒的危險(xiǎn)性與的相關(guān)知識(shí)，還能引發(fā)對(duì)國家大事的思考。教學(xué)不僅僅是為了成績，更應(yīng)該為了傳授知識(shí)而教學(xué)。所以化學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該不僅教授專業(yè)知識(shí)，還要不斷地進(jìn)行中華文化的傳授，讓自己的學(xué)生不僅成為擁有知識(shí)的學(xué)生，還能夠成為擁有文化的學(xué)生。

四、結(jié)語

學(xué)校教育是為了培養(yǎng)五育并舉的學(xué)生，而五育不僅是在單一學(xué)科中進(jìn)行，而且在單一學(xué)科中講授五育知識(shí)。所以小組教學(xué)不僅可以協(xié)助教師進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還可以幫助教師進(jìn)行五育教育，讓學(xué)生具備完備的知識(shí)。新時(shí)代下的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師提出的要求更加地多，這也說明人們生活質(zhì)量越來越高，所以肩負(fù)國家未來的教師就承擔(dān)了更多的責(zé)任。但教師應(yīng)該努力完成國家的期望，努力承擔(dān)學(xué)生的期待，本人在此感謝各位老師為中國未來的付出。

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（作者單位：湖北省大悟縣宣化店鎮(zhèn)金山中學(xué)）