關于新媒體時代下高中生思想政治教育工作的思考

劉倩

【摘 ?要】隨著教學改革的全面推進，高中思想政治教育越來越受重視。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得學生獲取信息的渠道越來越廣泛，而這些信息包含了很多負面消息，這就會對高中生的思想道德觀念培養(yǎng)造成了極大影響，甚至會引起高中生的偏激思想。鑒于此，在高中思想政治教育中，教師必須采取科學化、現(xiàn)代化的教學手段，引導學生樹立正確思想觀念，促進學生身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】新媒體;高中政治;教學

目前，我國新媒體技術發(fā)展迅速，呈現(xiàn)交互性強、承載量大、速度快的特點。新媒體時代為高中思想政治課教學方式提供了多樣化的教學資源與傳播路徑，為教師與學生搭建了較為廣闊的學習平臺。但在新媒體技術使用的過程中還存在著一些不足之處，高中思想政治教師應針對新媒體技術使用中出現(xiàn)的問題進行優(yōu)化改進，建設適合學生的教學模式，從而推動新媒體技術與高中思想政治課程教學的有效融合。

一、新媒體技術在高中思想政治課教學中的價值

1.豐富教學手段

目前，社會對于不同時代的新媒體技術的定義、內(nèi)容不盡相同。如今我們了解到的新媒體技術有虛擬社區(qū)、5G網(wǎng)絡、微博以及微信等新媒體網(wǎng)絡平臺，新媒體技術具有私密性高、及時性良好、內(nèi)容豐富以及交互性良好的多種優(yōu)點，這些優(yōu)點使高中思想政治課教學過程中具有互動性強、人性化、方便以及開放共享的諸多優(yōu)點，為高中思想政治課程教學提供了豐富的教學手段以及全新的教學理念。傳統(tǒng)的思想政治教學注重課堂教學和理論知識的講解，這種單一的教學方式和枯燥的教學內(nèi)容容易使學生產(chǎn)生抵觸心理，缺乏學習積極性和主動性，從而影響學習效率。而新媒體技術的使用可幫助學習提高學習興趣，滿足學生在新媒體時代下對于思想政治課程教學模式的需求。例如，將思想政治知識以文字、視頻以及音頻的圖像向?qū)W生發(fā)布，打破傳統(tǒng)思想政治課程教學模式中時間以及空間的限制，幫助學生可以隨時隨地地進行學習，強化學生對于思想政治的政治認同，提高思想政治課程的學習效率和學習質(zhì)量。

2.強化思想政治教育的時效性

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體傳播信息更具時效性，有利于提高學生的學習興趣，目前大多高中生更容易接受在虛擬環(huán)境下進行思想政治知識的學習與交流。教師與學生通過虛擬空間進行教學，學生可以暢所欲言，提出自己的思考，有助于教師與學生之間的交流，同時幫助教師了解學生的真實感情，從而針對不同學生特點制定相應的教學方法。新媒體技術在高中思想政治課程教學中的使用，還可改變傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受知識的模式，有助于教師了解學生的思想動態(tài)。

二、新媒體在高中思想政治教學中的應用策略

1.協(xié)調(diào)新媒體與傳統(tǒng)教學

在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂中，主要是由教師、學生、教材構(gòu)成，而新媒體的應用，讓傳統(tǒng)思想政治課堂增添了“新媒體”這一要素，在這種情況下，教師必須協(xié)調(diào)好新媒體與教師、學生、教材之間的關系，這樣才可以充分發(fā)揮出新媒體的作用。同時在課堂教學中，新媒體本身屬于一種輔助教學手段，其并不能完全代替教師的教學活動，所以在教學過程中，高中思想政治教師必須把握好新媒體的應用尺度，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇適宜的新媒體應用方式，指引學生可以更好地借助新媒體來學習思想政治知識。例如教師在引導學生學習“依法維護勞動者權益”的內(nèi)容時，教師可以通過網(wǎng)絡視頻，將《今日說法》中關于勞動合同糾紛的案件引出來，讓學生在視頻觀看中，思考“什么是勞動合同？勞動者沒有簽訂勞動合同，或者簽訂了不完善的勞動合同其危害是什么？該如何簽訂勞動合同？”學生可以結(jié)合視頻內(nèi)容對問題進行思考、討論，并在教材中探尋問題解決答案，這樣學生就會對教材內(nèi)容有初步的了解。在此基礎上，教師指引學生通過小組合作的方式，探索課本知識點，促使學生可以更好地學習知識。在這樣的課堂活動中，教師以新媒體為導入點，通過與教學內(nèi)容相關的視頻吸引學生注意力，并為學生設置相應問題，讓學生可以從視頻中思考問題，在教材中尋找答案，強化了新媒體與教學內(nèi)容之間的關聯(lián)，調(diào)動了學生主動性，促進了學生學習質(zhì)量提升。

2.注重教師主導與學生探究的良好結(jié)合

在高中思想政治教學中，新媒體技術的應用，可以在很大程度上促進學生自主探究能力、合作學習能力的提升，同樣的新媒體技術在教師課堂組織、引導上也發(fā)揮著關鍵作用。在新課程標準中，對教師的主導地位及學生的主體地位進行了明確，所以高中思想政治教師在課堂教學中應用新媒體時，還應該做好自身主導與學生自主探究活動的深度結(jié)合，便于學生綜合發(fā)展。例如教師在引導學生學習“公民參與政治生活”的相關內(nèi)容時，教師需要對知識點進行全方位的考慮，結(jié)合教學內(nèi)容，設計各種自主活動話題，如“公民參與政治生活的表現(xiàn)、公民參加政治生活的意義、公民參加政治生活的相關實踐”等，同時教師可以利用新媒體，制作相應的微視頻，讓學生在觀看視頻中了解到這些話題，并對這些話題開展自主思考、合作探究活動，通過這樣的活動設置，不僅可以強化教學效果，還能促進學生綜合能力發(fā)展。又如教師在引導學生學習“民主選舉”的內(nèi)容時，教師可以組織學生開展“模擬競選班長”活動，讓學生借助微信投票功能來投票選舉班長，而每一個競選者則需要錄制一段“演說視頻”，學生通過微信來觀看競選者的演說，并通過微信選出自己認同的班長。通過這樣的活動設置，學生就會對民主選舉有更加深入的了解。

3.借助新媒體創(chuàng)設生活情境

對于思想政治知識，與學生的現(xiàn)實生活有很大關聯(lián)，在教學中，將生活化內(nèi)容引入到課堂上，可以讓學生更好的意識到思想政治知識價值，有助于學生學習質(zhì)量提升。與此同時，新媒體在學生的現(xiàn)實生活中有十分廣泛的應用，甚至可以說是學生當前生活中接觸最為頻繁的事物。因此，在高中思想政治教學中，教師可以根據(jù)學生的需求，利用新媒體，為學生創(chuàng)設相應的生活情境，指引學生可以在生活中對抽象的思想政治知識進行探索，提高高中思想政治課堂教學效果。例如在引導學生學習“政府的責任：對人民負責”時，對于“求助有門，投訴有道”這一知識點，如果教師在教學中，直接讓學生思考“我們遇到困難時、權益受到侵犯時，該如何做？”這樣學生會感覺十分抽象，不知道如何解決。這時教師就可以利用新媒體為學生展示這樣的情景：某同學樓下的廣場上天天有大媽跳廣場舞，導致該同學休息不好，上課犯困、睡覺。教師讓學生根據(jù)情景內(nèi)容思考，自己是該同學的話，會如何做？分析自己權益受到侵犯時如何做？這樣貼切學生實際生活的情景展示，可以很好地調(diào)動學生積極性，便于學生在探索中得出結(jié)論。

三、結(jié)束語

問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谛旅襟w時代的大背景下，高中思想政治課程需要華麗轉(zhuǎn)身，自我革新，主動擁抱高科技，培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新媒體時代下，高中思想政治課程教學應注重育德為先的教學理念，引導學生積極參加社會實踐活動，增強思想政治教學效果。相信通過實踐探索與不懈努力，變革課程內(nèi)容、教學資源以及學習方式，高中思想政治課程必將取得豐碩成果，實現(xiàn)立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]胡姝.學科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治“活動型”課堂構(gòu)建路徑探析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（2）.

[2]梁小潔.關于高中思想政治活動型課堂教學的思考[J].華夏教師，2020（1）.

（作者單位：西安市雁塔區(qū)第二中學）