淺析中職裝配鉗工技術(shù)項目技能競賽培訓(xùn)工作

陳桂奇

摘? ?要：各職業(yè)院校校內(nèi)校外的技能競賽開展得如火如荼，這也是我國教育制度創(chuàng)新、教育工作設(shè)計的一個重大舉措。通過技能競賽，逐步形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。本文以“湖南省中職組裝配鉗工技術(shù)項目”為載體來探索職業(yè)院校技能競賽培訓(xùn)工作的開展，突出鉗工加工工藝的制訂與工件檢測手段的合理性，適時開展有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，在技能競賽中才能良好發(fā)揮以獲優(yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：技術(shù)文件? 以孔帶面? 檢測方法? 心理輔導(dǎo)

1? 競賽目的

職業(yè)院校技能大賽是我國的教育制度創(chuàng)新、是教育工作的一次重大設(shè)計。技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式變革，增強(qiáng)職業(yè)院校辦學(xué)活力，推進(jìn)實現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。裝配鉗工項目旨在提升學(xué)生裝配技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代職業(yè)崗位需求。

2? 技術(shù)文件解讀

針對湖南省2020樣題（見圖1），技術(shù)要求：四次轉(zhuǎn)位，能用銷棒與內(nèi)六角螺釘裝配，要求件2與件3的配合間隙≤0.04mm。

制定工藝基準(zhǔn)：組合件中間孔的位置度要求較高，需由孔來保證四面配合間隙≤0.04mm，因此根據(jù)來料先確定一個粗基準(zhǔn)，其中粗基準(zhǔn)劃線需預(yù)留精修余量。根據(jù)學(xué)生水平差異，余量允許在0.1～0.2mm左右，然后鉆鉸孔，以孔為精基準(zhǔn)來修邊，配合銷釘后保證其測量尺寸28±0.02，這就是俗稱的以孔帶面（見圖2）。

中間孔的加工：鉆削過程通過劃線，在交點(diǎn)位置打樣沖，其中樣沖的刃磨角度約為60度且要求圓錐度好，在打樣沖的過程中樣沖保證與工件表面垂直，深度約2～3mm;再由φ2mm中心鉆進(jìn)行鉆中心孔（轉(zhuǎn)速設(shè)定為1400轉(zhuǎn)/分），過程要緩，且要求及時觀察及時修正，再鉆φ9.8mm的孔，最后進(jìn)行鉸削。

定位板的檢測：通過簡單的計算，結(jié)合V形塊（或正弦規(guī)）利用高度游標(biāo)尺轉(zhuǎn)接百分表進(jìn)行測量，從而控制對稱度位置要求。其中型板的檢測也可采用相似的方法進(jìn)行測量以作為修配前的尺寸參考，最后進(jìn)行相應(yīng)的修配工作。

3? 集訓(xùn)中的常規(guī)訓(xùn)練

3.1 備料

根據(jù)圖紙，備料三塊，上下兩面在訓(xùn)練前期未進(jìn)行加工，其他四面進(jìn)行銑削。后期訓(xùn)練（賽前一周），上下兩面進(jìn)行磨削至尺寸要求9mm。

3.2 平面銼削

平面銼削是常規(guī)訓(xùn)練的重點(diǎn)，因為面不平的話，其配合間隙則很難得到相應(yīng)的保證。因此，在日常訓(xùn)練中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平面銼削中站姿的細(xì)節(jié)要求。每銼削一個面，采用百分表進(jìn)行平面度的測量，及時糾正銼刀的把持不平，重復(fù)該過程，強(qiáng)化肌肉記憶。

3.3 孔的加工

單獨(dú)進(jìn)行孔加工訓(xùn)練（過程中學(xué)習(xí)鉸刀的研磨），要求學(xué)生訓(xùn)練達(dá)300個孔以上，且采用不同工位的臺鉆進(jìn)行加工，從中歸納找到適合自己的加工手法，保證孔的位置與形狀要求。

3.4 裝配圖的識讀

在裝配圖的識讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，需要帶訓(xùn)教師手把手的教學(xué)生，強(qiáng)調(diào)裝配工藝的基本要求，將子任務(wù)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備進(jìn)行，如車床、銑床上的某個部件。

3.5 點(diǎn)評

每完成一套工件，先進(jìn)行測量評分，后進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的過程就是對學(xué)生心理的一個輔導(dǎo)過程，其中包括心理暗示。分析每一套工件成敗原因，建議首先從心態(tài)的變化上入手，比如某一個平面，因心理的變化（如急燥）導(dǎo)致其出現(xiàn)較大的精度偏差。

3.6 安全教育

項目中學(xué)生與工量具、設(shè)備接觸較多，過程中的安全操作規(guī)程要求學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)均要嚴(yán)格要求自己，如正確使用臺鉆、機(jī)械裝配過程的搬運(yùn)注意事項等。

4? 賽前的心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練

4.1 模擬競賽

通過2～3次模擬競賽練習(xí)，幫助選手做好參賽心理準(zhǔn)備。在省賽樣題的基礎(chǔ)上變更成模擬題，組織選手們模擬競賽真實情境進(jìn)行競賽。

4.2 有備而來，從容應(yīng)對

做好考前工量具的準(zhǔn)備工作：檢驗核對量具;銼刀規(guī)格要齊全且要求高質(zhì)量（最好用進(jìn)口銼刀），為方便銼配時清角，還要選擇銼刀進(jìn)行修磨3°～5°的斜角;選用雙金屬鋸條;將各規(guī)格的鉆頭修磨成形，并進(jìn)行試鉆;研磨好鉸刀，確保其尺寸及表面粗糙度;其他的均按工量具清單準(zhǔn)備。

4.3 賽場心理適應(yīng)訓(xùn)練

這是促進(jìn)選手與競賽環(huán)境之間保持心理協(xié)調(diào)的心理訓(xùn)練方法。充分利用組委會提供的適應(yīng)考場的機(jī)會，進(jìn)行適應(yīng)競賽場地、設(shè)備、工位的訓(xùn)練，包括適應(yīng)食宿生活的訓(xùn)練。

5? 結(jié)語

綜上所述，通過正確解讀比賽技術(shù)文件、制定合理加工工藝、強(qiáng)化日常訓(xùn)練點(diǎn)評與心理輔導(dǎo)、手把手的教-學(xué)-做，有助于學(xué)生在賽場上取得好成績。通過訓(xùn)練與競賽強(qiáng)化，學(xué)生對工匠精神有了更深的理解，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，提升了社會職業(yè)素養(yǎng)，以適合新時代下技能崗位的需求。

參考文獻(xiàn)

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