云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置研究

杜愛文

[摘? ? 要] “云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”因運(yùn)行成本低、效率高，能提供及時(shí)、便捷的服務(wù)而受到企業(yè)的青睞。“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”人才的培養(yǎng)依賴于其課程體系的設(shè)置與運(yùn)行。文章提出云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系，為高等院校制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。

[關(guān)鍵詞] 云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程;專業(yè);非云;差異性;研究

1? ? ? 研究現(xiàn)狀

關(guān)于云會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置的研究，沒有發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者的論述，但關(guān)于“云會(huì)計(jì)”的相關(guān)研究，一些學(xué)者頗有見地。

1.1? ?國內(nèi)研究現(xiàn)狀

程平、陳珊（2016）認(rèn)為，信息化時(shí)代，許多企業(yè)一方面要面對(duì)財(cái)務(wù)管理問題，另一方面要構(gòu)建“云會(huì)計(jì)”平臺(tái)的財(cái)務(wù)管理框架結(jié)構(gòu)。

肖梅崚（2017）認(rèn)為，云會(huì)計(jì)能夠確保及時(shí)、準(zhǔn)確地預(yù)測、評(píng)估企業(yè)會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，具有效率性、成本分析、管理等優(yōu)勢。

孟雯婷（2018）認(rèn)為，“云會(huì)計(jì)”得益于“云計(jì)算”技術(shù)，并開啟了業(yè)務(wù)工作全新的共享范式。

孫靜（2018）認(rèn)為，云會(huì)計(jì)是新型的會(huì)計(jì)類別。云會(huì)計(jì)從其出現(xiàn)就出現(xiàn)了大批擁躉。

唐海靜（2018）認(rèn)為，在核算管理、會(huì)計(jì)決策中，人們廣泛應(yīng)用云會(huì)計(jì)。高校應(yīng)將云會(huì)計(jì)理念貫穿于會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，制訂符合當(dāng)今時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，完成從傳統(tǒng)做賬、算賬、結(jié)賬到財(cái)務(wù)管理、理財(cái)分析等“業(yè)財(cái)融合”的轉(zhuǎn)變。

1.2? ?國外研究現(xiàn)狀

Needleman Ted（2003）認(rèn)為，“云計(jì)算”在會(huì)計(jì)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，“云計(jì)算”會(huì)計(jì)軟件已經(jīng)出現(xiàn)，以人工智能（AI）為基礎(chǔ)的方法正在創(chuàng)新會(huì)計(jì)工作的模式。隨著數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域中云計(jì)算的擴(kuò)展和軟件的集成，“會(huì)計(jì)云”的應(yīng)用也更加廣泛，這項(xiàng)工作會(huì)變得越來越有意義。

PR Newswire（2009）認(rèn)為，云會(huì)計(jì)一經(jīng)出現(xiàn)，便為企業(yè)帶來了非常便利的管理?xiàng)l件。云會(huì)計(jì)軟件有利于促進(jìn)金融、會(huì)計(jì)自動(dòng)化，并改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?，能自?dòng)持續(xù)性地為金融和會(huì)計(jì)部門工作。

2? ? ? “云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程體系的設(shè)置

以會(huì)計(jì)專業(yè)的專科、本科層次為例，探討并構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐工作需要的“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的專業(yè)課程體系。為當(dāng)前高等教育基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供有指導(dǎo)意義的支持體系，是當(dāng)前高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

2.1? ?課程設(shè)置的背景

會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)從紙質(zhì)形式的載體到電子U盤、硬盤、光盤形式的載體，實(shí)現(xiàn)了第一次偉大的飛躍。會(huì)計(jì)處理更為迅速，工作進(jìn)入了快車道，使從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員從非常煩瑣而又重復(fù)的工作中解脫出來。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)從電子U盤、硬盤、光盤形式的載體到云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的載體，實(shí)現(xiàn)了第二次偉大的飛躍。會(huì)計(jì)處理工作更加便捷，甚至許多從事具體業(yè)務(wù)工作的人員也可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)終端工具，協(xié)助會(huì)計(jì)完成財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)處理工作，會(huì)計(jì)人員自己也能隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)終端完成會(huì)計(jì)處理任務(wù)。當(dāng)前的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可以存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，通過計(jì)算機(jī)“云”、網(wǎng)絡(luò)“云”查詢、調(diào)閱、處理數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)行業(yè)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和工作手段或工具等發(fā)生了巨大的改變。筆者2018年提出了“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的概念，從調(diào)研來看，網(wǎng)絡(luò)上也已出現(xiàn)這個(gè)概念。從當(dāng)前會(huì)計(jì)工作實(shí)際來看，會(huì)計(jì)也正在朝看這個(gè)方向進(jìn)行構(gòu)建。

2.2? ?課程設(shè)置的必要性和意義

2.2.1? ?必要性

根據(jù)艾瑞公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2018年6月底，中國互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立的設(shè)備數(shù)突破13億臺(tái)（部）。中國第三方支付已成為重要的結(jié)算方式之一，2017年度總金額達(dá)到120.3萬億元。超過600家的大型國際公司、政府機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)等單位開始了會(huì)計(jì)信息在網(wǎng)絡(luò)上的公開披露。許多企業(yè)采用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心工作形式。由于工作手段的革新，較好地提高了企業(yè)管理工作的效率，并對(duì)企業(yè)的運(yùn)營程序進(jìn)行了翻天覆地的調(diào)整，將更多源于企業(yè)外和企業(yè)內(nèi)的資源最大程度地運(yùn)用在企業(yè)的核心業(yè)務(wù)上，從而很好地提升了資源的價(jià)值。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心工作模式是云會(huì)計(jì)工作的重要形式之一。企業(yè)中的這一共享服務(wù)，包括財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的基本職能。與此同時(shí)，由于功能的強(qiáng)化，共享服務(wù)的投資、融資、稅務(wù)等功能也大有用武之地。在這一領(lǐng)域，一些企業(yè)已經(jīng)先行一步，許多企業(yè)也會(huì)跟進(jìn)，因此社會(huì)對(duì)“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”人才的需求會(huì)出現(xiàn)井噴趨勢，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高等教育應(yīng)對(duì)此有所擔(dān)當(dāng)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系必須打破，構(gòu)建“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程體系迫在眉睫。

2.2.2? ?意義

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操控是“云會(huì)計(jì)”的主要優(yōu)勢，因此“云會(huì)計(jì)”必將成為現(xiàn)代企業(yè)管理必不可少的工具。會(huì)計(jì)人員及有關(guān)業(yè)務(wù)人員可以通過手機(jī)、臺(tái)式電腦或手提電腦、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)終端工具隨時(shí)隨地對(duì)大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行及時(shí)的會(huì)計(jì)處理，提高會(huì)計(jì)工作的效率;人們可以適時(shí)挖掘分析財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息，全面、系統(tǒng)地預(yù)測、識(shí)別、控制、應(yīng)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)采取對(duì)策實(shí)現(xiàn)應(yīng)急反應(yīng)。因此“云會(huì)計(jì)”的發(fā)展是必然趨勢。而研究“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程體系促進(jìn)“云會(huì)計(jì)”的發(fā)展，有非常重要的意義。

（1）研究“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程體系設(shè)置有利于高等院校將云會(huì)計(jì)的觀念運(yùn)用于會(huì)計(jì)教育教學(xué)及改革中，制定新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，加快推進(jìn)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)報(bào)賬報(bào)稅會(huì)計(jì)向業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、決策服務(wù)會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，逐步適應(yīng)企業(yè)管理、社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）研究“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程體系設(shè)置，有利于推動(dòng)高等院校云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專職教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的需要。

（3）研究“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程體系設(shè)置有利于改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材體系，增加現(xiàn)代技術(shù)的元素，以適應(yīng)當(dāng)前云計(jì)算、智聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù) 、物聯(lián)網(wǎng) 、電商等環(huán)境和新時(shí)代會(huì)計(jì)工作實(shí)際的需要。

（4）研究“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程體系設(shè)置有利于融合傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、商務(wù)處理技能、管理能力等于一體，實(shí)現(xiàn)許多學(xué)科的協(xié)作，從而有可能實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)等。

2.3? ?課程設(shè)置的平臺(tái)基礎(chǔ)

“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的設(shè)置與運(yùn)行，必須依賴于基礎(chǔ)性設(shè)施與平臺(tái)。這些設(shè)施與平臺(tái)的設(shè)置的好壞，直接影響到“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的應(yīng)用價(jià)值。不同的設(shè)施與平臺(tái)，所起的作用與效果各不相同。

2.3.1? ?設(shè)施基礎(chǔ)服務(wù)

設(shè)施基礎(chǔ)服務(wù)是指基礎(chǔ)設(shè)施工作的服務(wù)外包或者從外部租賃服務(wù)。存儲(chǔ)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)等數(shù)據(jù)信息，許多企業(yè)財(cái)務(wù)部門或管理部門，用云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平臺(tái)取代用重金購買基礎(chǔ)性的設(shè)施。一些企業(yè)積極利用云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平臺(tái)的方式，很好地取代了自建數(shù)據(jù)庫等做法，很大程度節(jié)省了購買基礎(chǔ)性設(shè)施或數(shù)據(jù)庫所花的經(jīng)費(fèi)，省時(shí)省力。有些企業(yè)根據(jù)自身的需要，從云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平臺(tái)服務(wù)供應(yīng)商處進(jìn)行租賃，從中獲取數(shù)據(jù)儲(chǔ)存空間和各種運(yùn)算需求，租賃完后返還。

2.3.2? ?平臺(tái)服務(wù)

平臺(tái)服務(wù)是一種云會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)定制的商業(yè)運(yùn)營形式，能較大程度地滿足中型和小型企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)云的運(yùn)行管理需要。在此支持系統(tǒng)上配備有非常專業(yè)的信息或智能化技術(shù)人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控、完成數(shù)據(jù)處理、執(zhí)行數(shù)據(jù)的備份并保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，以滿足客戶的基本需求和特別需求。在研發(fā)服務(wù)支持系統(tǒng)時(shí)，會(huì)充分考慮用戶企業(yè)財(cái)務(wù)的個(gè)性化特點(diǎn)等。平臺(tái)服務(wù)的模式很大程度地縮短了開發(fā)周期。

2.3.3? ?軟件服務(wù)

軟件服務(wù)是針對(duì)企業(yè)用戶的需要提供相當(dāng)成熟的計(jì)算機(jī)程序服務(wù)。采用軟件服務(wù)的方式一般分為兩個(gè)步驟：一是軟件服務(wù)提供商在公用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上將可以使用的服務(wù)軟件推出來。二是根據(jù)自身的需要與用戶企業(yè)的實(shí)際要求進(jìn)行要約達(dá)成共識(shí)進(jìn)行采購或租用。這種做法，用戶減少了采購費(fèi)用或者使用費(fèi)等，而不需要采購服務(wù)軟件和進(jìn)一步維護(hù)，大大地減少了財(cái)務(wù)運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)。選購或租用成本的服務(wù)方式，降低了購買和維護(hù)軟件所需的費(fèi)用，而且這種服務(wù)也相當(dāng)靈活。用戶具有很大的自主抉擇權(quán)，客戶在平臺(tái)上可以自行選擇其需要的軟件服務(wù)。財(cái)務(wù)工作人員隨時(shí)隨地辦公，不需要坐在辦公室完成。

2.4? ?課程體系的設(shè)置

2.4.1? ??？茖哟握n程體系設(shè)置

圍繞專業(yè)課程的設(shè)置，研究團(tuán)隊(duì)開展了一項(xiàng)調(diào)查，有27所院校、390家單位（涉及民營企業(yè)、國有企業(yè)、行政事業(yè)單位、其他企業(yè)、社會(huì)組織）積極參與。有584名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，11位專家（院校5名、行業(yè)2名、企業(yè)2名、研究機(jī)構(gòu)2名）提出了自己的觀點(diǎn)。最終形成基本結(jié)論。

2.4.1.1? ?公共基礎(chǔ)課程

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)。將思想政治課、心理健康課、體育、軍事訓(xùn)練、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等課程納入到公共的基礎(chǔ)性必修課程;將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、中國共產(chǎn)黨黨史與中國國史、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、生命健康教育、大學(xué)語文、勞動(dòng)實(shí)踐與教育、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)（含專升本）、大學(xué)英語（或外語）、美育教學(xué)課程、會(huì)計(jì)與商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)等課程納入到選修課或者必修課。每所學(xué)校可以根據(jù)招來的學(xué)生基礎(chǔ)情況、教師的情況、教學(xué)設(shè)施條件等實(shí)際情況有選擇性地開設(shè)相關(guān)的公共課程或改造后的公共課程。

2.4.1.2? ?會(huì)計(jì)專業(yè)課程

會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)性課程、會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程、會(huì)計(jì)專業(yè)拓展類課程、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)類的課程。學(xué)校根據(jù)自身的需要，可自主確定課程的名稱，但應(yīng)包含下面的主要教學(xué)內(nèi)容。

（1）會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)性課程

會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)性課程設(shè)置6～8門。主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（或者經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、初等經(jīng)濟(jì)學(xué)）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（或者基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)入門）、會(huì)計(jì)基本技能（或者中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）、管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)（或者會(huì)計(jì)）、財(cái)政金融基礎(chǔ)（或者財(cái)政學(xué)與金融學(xué)原理、財(cái)政學(xué)與金融學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)政金融原理）、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)（或者統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、初等統(tǒng)計(jì)學(xué)）、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、出納業(yè)務(wù)操作等。

（2）會(huì)計(jì)專業(yè)核心的課程

會(huì)計(jì)專業(yè)核心的課程一般設(shè)置6～8門。主要包括企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、企業(yè)成本會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等課程。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整1～2門課程。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)拓展類課程

會(huì)計(jì)專業(yè)拓展類課程主要包括三大類：一是旨在拓展學(xué)生應(yīng)用能力的課程，如信息數(shù)據(jù)的收集與整理、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練、財(cái)會(huì)應(yīng)用文寫作、會(huì)計(jì)學(xué)英語等課程;二是旨在促進(jìn)人才向更深層次的發(fā)展類課程，如中國會(huì)計(jì)文化與歷史、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)（或?qū)徲?jì)原理）、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（或者管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐）、行業(yè)會(huì)計(jì)比較（或會(huì)計(jì)行業(yè)跨界問題、行業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)比）、企業(yè)管理（或者企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)管理實(shí)務(wù)）、市場營銷（或者市場營銷學(xué)、市場營銷原理、市場營銷原理與實(shí)務(wù)）等課程;三是體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，每所學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)特設(shè)一些具有本校特色的幾門課程。

2.4.1.3? ?云財(cái)務(wù)方向課程

云財(cái)務(wù)方向課程主要包括財(cái)務(wù)共享應(yīng)用與實(shí)踐、云財(cái)務(wù)智能核算、財(cái)務(wù)云的實(shí)施與管理、電子結(jié)算與電子檔案、企業(yè)數(shù)字化管理、電子貨幣與網(wǎng)上結(jié)算、財(cái)務(wù)云數(shù)據(jù)分析等課程。

2.4.1.4? ?會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)類課程

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)類課程主要包括會(huì)計(jì)工作社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)類課程實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)屬于會(huì)計(jì)實(shí)踐類教學(xué)課程，當(dāng)然也屬于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中特別要注意實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，并促進(jìn)一體化的深度融合。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程或內(nèi)容應(yīng)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地等處可以開展正常的教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主要包含：會(huì)計(jì)憑證的整理與裝訂、點(diǎn)鈔捆鈔、會(huì)計(jì)書寫、小鍵盤錄入、辦公軟件的應(yīng)用等會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練、ERP模擬的訓(xùn)練、出納崗位工作的訓(xùn)練、納稅申報(bào)的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)崗位工作的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)綜合技能的訓(xùn)練等。具體在執(zhí)行過程中，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》操作。

2.4.2? ?本科層次課程體系設(shè)置

2.4.2.1? ?公共基礎(chǔ)性課程

公共基礎(chǔ)性課程主要包括文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)，將思想政治課、心理健康課、體育、軍訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)思考與行動(dòng)結(jié)合起來，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、忍耐受挫品質(zhì)，為其一輩子創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備好種子。

2.4.2.2? ?會(huì)計(jì)專業(yè)必修的課程

會(huì)計(jì)專業(yè)必修的課程主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、企業(yè)成本會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等課程。

2.4.2.3? ?會(huì)計(jì)專業(yè)選修類課程

專業(yè)選修類課程主要包括審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、證券與資本市場、管理會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、人力資源管理、電子商務(wù)導(dǎo)論、運(yùn)籌學(xué)、金融學(xué)、國際商務(wù)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、組織行為學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

2.4.2.4? ?會(huì)計(jì)專業(yè)拓展類課程

專業(yè)拓展類課程主要包括數(shù)據(jù)收集與整理、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練、財(cái)會(huì)應(yīng)用文寫作、會(huì)計(jì)學(xué)英語等課程;管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)操作、行業(yè)會(huì)計(jì)比較（或會(huì)計(jì)行業(yè)跨界問題、行業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)比）、企業(yè)管理（或者企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)管理實(shí)務(wù)）、中國會(huì)計(jì)文化等課程。

2.4.2.5? ?云財(cái)務(wù)方向課程

云財(cái)務(wù)方向課程主要包括云財(cái)務(wù)智能核算與報(bào)賬、財(cái)務(wù)共享實(shí)施與服務(wù)、大數(shù)據(jù)審計(jì)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)可視化、全面預(yù)算管理、集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管控、XBRL語言在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用、企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、資金運(yùn)營與管理等課程。

2.4.2.6? ?會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)課程

主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐、會(huì)計(jì)大型綜合模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作信息化實(shí)踐、企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作手工實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐、稅務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐、企業(yè)管理工作實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)（跟崗實(shí)訓(xùn)）、會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)綜合實(shí)踐）等課程。

各學(xué)校根據(jù)本校招生的生源、教學(xué)軟件和硬件的條件等情況，對(duì)課程體系中的課程可作適當(dāng)調(diào)整。

3? ? ? 研究中遇到的問題

3.1? ?“云與非云”專業(yè)課程開設(shè)的差異性

“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程、“非云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程，各地區(qū)各學(xué)校開設(shè)數(shù)量和比例并不相同。一般來說，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程相對(duì)多一些;欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開設(shè)“非云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程相對(duì)多一些。當(dāng)然也有例外的情況，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)重視的學(xué)校，“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程相對(duì)也會(huì)多一些。

3.2? ?“云與非云”專業(yè)課程內(nèi)容安排的差異性

每所學(xué)校安排“云與非云”專業(yè)課程內(nèi)容存在一定差異。例如，同樣是“云財(cái)務(wù)智能核算”課程，較為重視的學(xué)校安排的課時(shí)要多一些，內(nèi)容要詳實(shí)一些。而不大重視的學(xué)校，開設(shè)該門課的課時(shí)則較少，還有一些學(xué)校根本就沒有開設(shè)。其他“云與非云”專業(yè)課程也大多類似。這是因?yàn)?，每個(gè)學(xué)校對(duì)于開設(shè)的課程有很大的自主權(quán)，各校的校情不同，認(rèn)識(shí)上也存在較大的差異。

3.3? ?“云與非云”專業(yè)課程教學(xué)模式的差異性

“云”專業(yè)課程教學(xué)模式采用電化教學(xué)的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)多于“非云”專業(yè)課程電化教學(xué)的課時(shí)數(shù)。有的“非云”專業(yè)課程教學(xué)的老師，從來未采用機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)的書本、黑板、PPT課件、習(xí)題講授模式。而一些“云”專業(yè)課程教學(xué)中的老師，更多地采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、藍(lán)墨云、雨課堂等混合式教學(xué)，并將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐系統(tǒng)或平臺(tái)植于課堂教學(xué)中，用電子數(shù)據(jù)展示代替紙質(zhì)數(shù)據(jù)，學(xué)生完成電子賬冊(cè)的作業(yè)替代紙質(zhì)的作業(yè)。

3.4? ?“云與非云”專業(yè)課程教學(xué)效果的差異性

許多學(xué)校，“云”專業(yè)課程教學(xué)因?yàn)楦嗟夭捎昧爽F(xiàn)代電化教學(xué)的方式，效率和效果明顯優(yōu)于“非云”專業(yè)課程的教學(xué)。主要是因?yàn)閺氖隆霸啤睂I(yè)課程教學(xué)的教師更有激情，更有精力專注于教學(xué)。學(xué)生對(duì)電化教學(xué)的可接受性更專注，是因?yàn)檎n堂上每個(gè)學(xué)生面前均有一臺(tái)自己可以使用的電腦，更為人性化，而且要求適時(shí)完成一些任務(wù)。而“非云”專業(yè)課程的教學(xué)更多的是傳統(tǒng)的說教，或者完成紙質(zhì)作業(yè)，抄抄、寫寫，表現(xiàn)出效率低、形式化、表面化等特征。

3.5? ?“云與非云”專業(yè)課程教學(xué)的人才規(guī)格和能力的差異性

“云”專業(yè)課程教學(xué)的人才規(guī)格和能力與“非云”專業(yè)課程教學(xué)的人才規(guī)格和能力均沒有明確的界定。但“云”專業(yè)課程教學(xué)主要側(cè)重于大數(shù)據(jù)、電化教學(xué)、云財(cái)務(wù)分析、云管理會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。“非云”專業(yè)課程教學(xué)側(cè)重于傳統(tǒng)教學(xué)、文字分析能力、紙質(zhì)賬項(xiàng)處理能力的培養(yǎng)。

3.6? ?“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)教師教學(xué)能力的提升

在許多學(xué)?！霸曝?cái)務(wù)會(huì)計(jì)”才剛剛起步，或者處于起步前的準(zhǔn)備階段，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備什么樣的教學(xué)能力沒有明確的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行了大數(shù)據(jù)分析、云財(cái)務(wù)核算能力等的培訓(xùn)，因?yàn)橐虝?huì)學(xué)生，首先教師必須會(huì)。但對(duì)于“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)具備哪些知識(shí)，具備哪些教學(xué)能力，自身具備什么專業(yè)能力，仍有待于進(jìn)一步探究。

3.7? ?“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)教學(xué)條件與資源的配備

隨著人工智能時(shí)代的到來，似乎許多的會(huì)計(jì)崗位即將被智能機(jī)器人替代，許多會(huì)計(jì)人將面臨失業(yè)的境遇，更談不上“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)人才的培養(yǎng)。報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量減少，錄取位次在下降。甚至，一些學(xué)校不愿意在會(huì)計(jì)專業(yè)投入更多的資金、設(shè)備、資源。事實(shí)上每一個(gè)行業(yè)都有可能采用智能機(jī)器人，或者采用智能系統(tǒng)、平臺(tái)。但會(huì)計(jì)機(jī)器人不能完全替代會(huì)計(jì)人?！皹I(yè)財(cái)融合”、重決策管理等“云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”發(fā)展趨勢，要求會(huì)計(jì)教學(xué)裝備更加精良、先進(jìn)，因而更要重視對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源的投入。

主要參考文獻(xiàn)

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