初中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系和培養(yǎng)途徑

趙靜

【摘要】在新課改的貫徹實(shí)施下，核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中愈發(fā)常見(jiàn)，且核心素養(yǎng)良好的教學(xué)作用，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)廣泛追求目標(biāo)。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，有效的建立核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系，利于在培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)水平的有效提升。基于此，針對(duì)于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的探析，本文主要在詳細(xì)簡(jiǎn)介初中化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了初中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系分析，以及同時(shí)相應(yīng)提出了初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?化學(xué)核心 ?核心素養(yǎng) ?素養(yǎng)構(gòu)成

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0182-01

1.初中化學(xué)的核心素養(yǎng)

信息化的發(fā)展背景下，各國(guó)之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，而我國(guó)實(shí)施教育改革，一定程度上也是受到國(guó)際教育的影響，且“核心素養(yǎng)”也是在基于參考國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行提出的?；瘜W(xué)作為一種具有實(shí)用性、研究型與創(chuàng)造性的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在促進(jìn)國(guó)家社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有十分重要的作用。相對(duì)于其他學(xué)科的培養(yǎng)，因化學(xué)教學(xué)難度比較大，這使得化學(xué)核心素養(yǎng)的如何有效培養(yǎng)，成為了初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，只有制定有效的初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系與培養(yǎng)戰(zhàn)略，才能更好的進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系

2.1宏觀和微觀的角度

化學(xué)主要是一種研究物質(zhì)宏觀和微觀內(nèi)容的學(xué)科，而人們對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)也是分為宏觀與微觀兩種。具體而言，在實(shí)際生活中，人們可接觸到的物質(zhì)多是由分子、原子、離子進(jìn)行構(gòu)成的，宏觀則是通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行事物對(duì)待，而微觀則是通過(guò)分子或離子進(jìn)行事物觀察，這些不同的認(rèn)知角度，使得化學(xué)的學(xué)習(xí)性質(zhì)比較多角度化。因此，進(jìn)行初中化學(xué)核心素養(yǎng)的體系構(gòu)成時(shí)，需要通過(guò)化學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)要求與概念，進(jìn)行合理體系構(gòu)成，以建立正確觀下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.2變化觀念與平衡思想

變化觀念與平衡思想是初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系的關(guān)鍵，擁有正確的變化觀念與平衡思想，也是影響化學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。變化觀念是一種基于世界萬(wàn)物變化提出的理論，其理念在于世界萬(wàn)物沒(méi)有一成不變的事物，人肉眼看不見(jiàn)的，并非不存在變化。平衡思想則是說(shuō)，物質(zhì)變化的過(guò)程中，舊事物與新事物在數(shù)量上是不存在變化的。這兩種基本概念，是初中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系的重要內(nèi)容，有效的通過(guò)這兩種概念去培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平具有較大輔助作用。

3.初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

3.1培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

化學(xué)雖然學(xué)習(xí)難度比較大，但打好化學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的后期化學(xué)學(xué)習(xí)是具有較大有利作用的。為此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講授時(shí)，需要做好基礎(chǔ)方面的知識(shí)講授。其次，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合相關(guān)生活實(shí)際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的，進(jìn)而通過(guò)相關(guān)知識(shí)講授，為學(xué)生進(jìn)行變化和平衡理念的傳授，以充分讓學(xué)生在各種方式的化學(xué)學(xué)習(xí)下，奠定良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想

化學(xué)學(xué)科思想是指學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一種思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)本質(zhì)、特征與價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。化學(xué)學(xué)科思想與其他思想不同，其是初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是影響學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)水平的關(guān)鍵因素，學(xué)生具有良好的化學(xué)學(xué)習(xí)思想，不僅可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠明確個(gè)人的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)與方式，也能使學(xué)生更高效化的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率與水平。因此，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中，注重于學(xué)生化學(xué)思想的培養(yǎng)，通過(guò)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)講授，不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思想，以促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

從目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多初中生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為只有掌握課本的知識(shí)內(nèi)容，即可完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常將所學(xué)知識(shí)忘記或出現(xiàn)混亂情況。

綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)，建立有效的初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系，對(duì)于優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)水平具有較大的有利作用。因此在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，然后合理根據(jù)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)際培養(yǎng)情況，建立相應(yīng)的有效培養(yǎng)途徑與體系，以促使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)可以進(jìn)一步得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海濤.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)[J].學(xué)周刊，2019，（4）：21-26.

[2]丁勇.試論初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].名師在線，2018，（27）：82-89.