“一核四層四翼”的高考英語試題分析

黃聚寶 鄭娜 雷莉

摘? ?要? ? ?2019年高考英語全國I卷命題以“一核”為引領，將“四層四翼”考查內容和要求深度融合考評;注重基礎性，突出綜合性和應用性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。鑒于此，教學務必夯實內化基礎，掌握必備知識;加強綜合應用，培養(yǎng)關鍵能力;創(chuàng)設探究情境，提升學科素養(yǎng)。

關鍵詞? 高考英語? 一核四層四翼? 試題分析

一、“一核四層四翼”的內涵

為了落實立德樹人的根本任務，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的具體目標，深化新時代高考內容改革，教育部考試中心組織研發(fā)了“一核四層四翼”的高考評價體系。其中，“一核”是核心關鍵和功能定位，起“引領導向”作用，指向考查目的，即命題必須堅持立德樹人、服務選才、引導教學的宗旨。“四層”是素質內涵和基本框架，確保試卷效度，指向考查內容，即命題必須考查的四維內容：核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識?！八囊怼睘榭疾橐?，命題必須遵循的四項基本原則，即基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，明確如何命題，評價考生素質的達成度，涉及試卷的信度和難度，保障命題水平。

二、試卷凸顯“一核”引領

1.倡導德智體美勞“五育并舉”

2019年高考英語全國Ⅰ卷命題落實德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展要求，在突出德與智的考查重心基礎上，加強對健康意識、審美情趣和勞動精神的考查。相關內容滲透交融，助力實現(xiàn)素質教育對學生全面發(fā)展的要求。如聽力第2段與第9段是關于體育運動，閱讀“七選五”語篇是關于呼吸新鮮空氣和接近大自然，短文改錯語篇是關于足球運動等，所有這些材料都倡導健康意識。書面表達題目是關于給即將舉辦中國畫展的倫敦美術館寫信申請做志愿者話題，融入美育知識，提高審美情趣。閱讀理解A篇宣傳勞動精神，介紹面向學生的暑期兼職工作等，引導學生養(yǎng)成勤勞工作的習慣。

2.突出學科素養(yǎng)，塑形文化品格

2019年高考英語全國Ⅰ卷試題通過選擇走向生活化的語篇，將思維品質培養(yǎng)、人際交往以及關注生態(tài)環(huán)境保護等具有鮮明時代特征的理念融入到語言能力考查中，塑形優(yōu)秀文化品格。如閱讀B篇講述一位小學教師通過組織學生演講來幫助學生提高自信心的教學實踐，重視思維品質培養(yǎng)。閱讀D篇從社會心理學視角討論青少年的生活閱歷，闡明成為人們歡迎的青少年個體心理特征。完形部分介紹了乞力馬扎羅山的環(huán)境污染以及當地機構努力治理之后環(huán)境的改觀;語法填空語篇介紹了北極熊種群數量越來越少、亟需保護的現(xiàn)狀; 關注生態(tài)環(huán)境保護。

3.創(chuàng)新命題技巧，提升試題質量

2019年高考英語全國Ⅰ卷繼續(xù)保持結構穩(wěn)定，試卷題型涵蓋聽力、閱讀、完形、語法填空、短文改錯及書面表達。沒有偏難怪題，詞匯量有提升，覆蓋面廣，符合英語學習重視詞匯量、增加閱讀量的趨勢。題材廣泛，主要選自英文外刊及各大主流英文媒體網站等;圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，充滿時代感，體現(xiàn)與時俱進。語篇語言原汁原味，體裁豐富，越來越地道。注重考查考生面對復雜、陌生語境中解決問題的能力及跨學科綜合知識運用能力。

三、“四層四翼”融合考評

2019年高考英語全國I卷試題以培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”、落實“立德樹人”為目標，遵循新頒發(fā)的《普通高中英語課程標準》和《普通高中課程方案》精神制定各項改革措施，以期實現(xiàn)通過高考試卷命制的改革推動教育教學改革[1]。將英語學科“核心素養(yǎng)”與“一核四層四翼”的高考評價體系有機融合，以核心價值為引領，將知識、能力、素養(yǎng)等考查內容深度融合考評[2]。

1.聽力部分

聽力考查生活化，內容涵蓋社會生活的各個方面。長對話和獨白的考查題數為23343（詳見表1）。

2.閱讀理解

閱讀部分考查引導學生堅持英語“悅”讀，提倡學生“浸泡”在“原汁原味”的英語海洋之中，提升閱讀品位。考查載體生活化，體現(xiàn)人與社會、人與自我、人與自然;體裁兼顧各種文體，設題語言精煉，具有典型性和新穎性（詳見表2）。

3.語言知識運用

此部分語料均為說明文。完形填空行文有記敘、說明以及議論三種體裁的混合。邏輯性偏強，且涉及跨學科知識，低頻詞較往年多。全部考查實詞的用法，其中名詞7題、動詞8題、形容詞4題、副詞1題。語法填空設空方式為6∶4，即寫出括號內單詞的正確形式6題，在空白處填入1個適當的單詞4題，注重綜合性和應用性的考查（詳見表3）。

4.寫作部分

寫作部分題型仍為短文改錯和書面表達。話題展現(xiàn)生活畫面，給學生一種親切感，緩和考試的緊張感?？键c分布合理，注重綜合運用、表達創(chuàng)新能力的考查（詳見表4）。

四、教學啟示

1.夯實內化基礎，掌握必備知識

加強對基礎詞匯、句型和語法等學科主干知識的內化掌握落實。注意把握好詞匯的深廣度學習應用，重視對“詞塊”的學習。注重對各種句型的縱橫對比學習，如that在狀語從句、定語從句、名詞性從句中各種句型用法、作用、意義及如何互換等。強化對語法的專題“串題”歸納復習，由淺入深，融會貫通，內化成自己的“知識”。

2.加強綜合應用，培養(yǎng)關鍵能力

關鍵能力著重考查考生分析判斷在何種情境運用何種知識來做何事，即解決問題所必備的能力。所以平時教學必須加強對聽、說、讀、寫結合的綜合語言運用能力的訓練，處理好綜合訓練與專項訓練的關系;把主干知識和基本技能融合訓練，學用結合，特別是在用中學，培養(yǎng)"學以致用"的關鍵能力。

3.創(chuàng)設探究情境，提升學科素養(yǎng)

高考突出考查考生借助已有知識解決新問題的能力。2019年高考英語全國I卷試題出現(xiàn)學生無法理解envelop和trip這兩個詞在句中的含義，說明學生平時沒有學好探究在復雜語境中分析、解決問題的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過增強情境的探究性、注重問題的靈活性、加大答案的開放性等來實現(xiàn)，倡導多方位、多角度提問，鼓勵學生提出個性化的見解，進行有思想、有創(chuàng)見的作答，這樣培養(yǎng)學生思辨、創(chuàng)新、發(fā)散等思維品質，提升學科素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部考試中心.普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科·課程標準實驗·2019版）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2] 于涵，陳康，高升.新高考外語科的功能定位與改革方向[J].課程·教材·教法，2018（06）.

[3] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

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