多媒體教學(xué)模式下“游戲教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用策略分析

摘要：本文主要對(duì)多媒體教學(xué)模式下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效使用游戲教學(xué)法的幾項(xiàng)基本原則，即通過(guò)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以最大化地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題;基本原則

一、 現(xiàn)狀和問(wèn)題

近年隨著科技的發(fā)展，教育步入了信息化的新時(shí)代，多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)的普及應(yīng)用為教師帶來(lái)便利，同時(shí)也給課堂教學(xué)注入了新的活力。針對(duì)信息技術(shù)，廣大教師展開(kāi)各式各樣的教學(xué)方法研究，以更大程度地提高課堂效率。游戲教學(xué)法是小學(xué)階段一個(gè)重要的教學(xué)方法。而對(duì)于中國(guó)小學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)全新的語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生在積極的交流和互動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)。因此，它更需要游戲的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)生的求知欲。游戲教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中由來(lái)已久，而信息技術(shù)的普及更使得游戲教學(xué)法的使用變得更加的多樣、靈活和便捷。眾多的教育者利用多媒體教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境和多媒體情境，設(shè)計(jì)各種各樣的闖關(guān)游戲和互動(dòng)游戲，增加課堂的趣味性。然而，與此同時(shí)，也衍生了不少的問(wèn)題，比如：過(guò)度依賴多媒體，濫用多媒體情境，忽視了學(xué)生游戲活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程;游戲活動(dòng)形式單調(diào)死板，趣味性不足;游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，忽視小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;游戲活動(dòng)缺乏有效的規(guī)則，課堂紀(jì)律混亂;游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有準(zhǔn)確的圍繞課堂教學(xué)的主要目的展開(kāi)，忽視了學(xué)生課堂知識(shí)的掌握等等。針對(duì)這種情況，本文主要討論在多媒體教學(xué)模式下，如何更加有效地把游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)。

二、 概述和目的

游戲教學(xué)法是根據(jù)《教學(xué)大綱》將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。眾所周知，愛(ài)游戲是孩子的天性。高爾基曾說(shuō)：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，兒童通過(guò)游戲，可以非常簡(jiǎn)單地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)小學(xué)生是一門(mén)全新的語(yǔ)言課程，目前在國(guó)內(nèi)缺乏一個(gè)純英文的語(yǔ)言環(huán)境。在這種條件下，要真正地掌握這門(mén)第二語(yǔ)言，有效地建立英語(yǔ)思維模式，需要學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面持之以恒的大量練習(xí)。這需要學(xué)習(xí)者具有持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)愛(ài)玩，自我克制能力發(fā)展還尚未成熟，常需要教師正向引導(dǎo)。如果教師在課堂中忽視學(xué)生的年齡和個(gè)性特征，只是單項(xiàng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸，學(xué)生就不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)擁有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼而讓他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體身心高速發(fā)展的時(shí)期，其各項(xiàng)能力均具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，在語(yǔ)言能力形成、發(fā)展和語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成方面可塑性強(qiáng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師若能給予正向的引導(dǎo)，學(xué)生就能打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。反之，則會(huì)錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不利于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從認(rèn)知、情感和意志上來(lái)看，一方面，小學(xué)生對(duì)于具體、直觀、有趣的東西往往比較容易接受，而對(duì)于抽象的詞和概念記起來(lái)卻難以掌握。另一方面，小學(xué)生自制力、自覺(jué)性和持久性都較差。這就需要教師更加注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，沒(méi)有興趣的培養(yǎng)，機(jī)械記憶的教學(xué)方法往往只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而游戲是小學(xué)生最容易接受的形式之一，把游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以大大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 實(shí)施原則

游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)課堂和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。教師在課堂教學(xué)上使用游戲教學(xué)法應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

（一）要與課堂教學(xué)目的相一致

首先要區(qū)分生活與課堂中的游戲的不同之處，生活中的游戲是以?shī)蕵?lè)放松或者發(fā)展身心為目的，而教學(xué)游戲只是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的輔助手段。課堂教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生掌握課堂重難點(diǎn)知識(shí)，游戲教學(xué)法運(yùn)用在課堂中主要目的是降低該課堂知識(shí)的困難度，使其更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解和運(yùn)用。因此，課堂中使用游戲教學(xué)法時(shí)要注意與課堂的教學(xué)目的相一致，幫助學(xué)生能真正地掌握知識(shí)。

（二）要與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容有效地關(guān)聯(lián)和結(jié)合。比如在小學(xué)階段的廣東版開(kāi)心英語(yǔ)教材中，常常需要學(xué)生掌握單元中的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型。我們就可以采用炸彈游戲、火眼金睛、快速反應(yīng)、高低聲、賓果和角色扮演等方式來(lái)操練單元重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型，或者在學(xué)習(xí)某個(gè)單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作游戲方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

（三）傳統(tǒng)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合

電腦、平板和手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及使得許多傳統(tǒng)游戲走向網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)游戲具有靈活方便有趣，不受場(chǎng)地限制的特點(diǎn)。在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)游戲可以給教師帶來(lái)許多便捷。然而，過(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)造成學(xué)生思維的局限性。傳統(tǒng)游戲雖然耗時(shí)比較多，紀(jì)律掌控比較難，但是，通過(guò)利用教具調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼等感官參與學(xué)習(xí)，更能加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，最好的方式就是綜合利用傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兩者相結(jié)合提高課堂效率。

（四）注重游戲的多樣性、有趣性和合理性

小學(xué)生的注意力不夠集中，對(duì)于重復(fù)的東西容易疲勞。因此設(shè)置課堂游戲不能過(guò)于單一，要多樣有趣、適度合理，即不能偏離教學(xué)目標(biāo)，又要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，以此有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意力投放在課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握上。

（五）游戲規(guī)則要合理清晰，有獎(jiǎng)有罰

無(wú)規(guī)矩不成方圓，進(jìn)行課堂游戲前一定要設(shè)置相關(guān)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則要合理清晰，有獎(jiǎng)有罰。在進(jìn)行課堂游戲前要做好紀(jì)律的要求，才能保證課堂游戲的順利進(jìn)行。

五、 課堂應(yīng)用

基于以上原則，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就廣東開(kāi)心版小學(xué)英語(yǔ)教材從熱身導(dǎo)入、新授、操練和拓展四個(gè)環(huán)節(jié)去討論多媒體教學(xué)模式下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。教師在教授新知識(shí)之前，應(yīng)對(duì)前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。熱身導(dǎo)入主要是為了活躍班級(jí)氣氛，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以把熱身游戲活動(dòng)與前面所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能快速地吸引學(xué)生的注意力。教師可以基于多媒體教學(xué)平臺(tái)，利用快速操練類(lèi)的游戲，把學(xué)過(guò)的單詞或圖片通過(guò)屏幕快速閃現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽舉手搶答。也可以在旁邊附上對(duì)應(yīng)的問(wèn)答句型，讓學(xué)生根據(jù)閃現(xiàn)的詞匯進(jìn)行替換句型操練。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生通過(guò)快速反應(yīng)的方式集中注意力。除了快速反應(yīng)類(lèi)的游戲，還可以讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶類(lèi)的游戲操練。比如：同時(shí)給出所有單詞或圖片，然后讓某個(gè)單詞或圖片消失，讓學(xué)生回憶哪個(gè)單詞或圖片消失了，并大聲地把消失的詞匯拼讀出來(lái)。這種記憶類(lèi)的游戲可根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)?shù)卦黾与y度，如：可以給予學(xué)生短暫的時(shí)間，同時(shí)記住幾個(gè)單詞和它們的位置，并讓學(xué)生給予正確的呈現(xiàn)。

（二）新授知識(shí)環(huán)節(jié)

在新授知識(shí)過(guò)程中，教師可以穿插一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。比如：讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)方式一個(gè)接一個(gè)快速拼讀單詞和練習(xí)對(duì)話;讓兩個(gè)孩子進(jìn)行石頭剪刀布游戲操練單詞;或者把剛學(xué)過(guò)的單詞編成朗朗上口的童謠，歌曲或者繞口令讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操練;又或者讓學(xué)生在學(xué)單詞的同時(shí)，也配合做一些肢體動(dòng)作來(lái)加深知識(shí)印象。以開(kāi)心版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)“My body”為例。在教授eye， ear， mouth， nose等單詞和Whats this？ This is a/an...; What are these？ These are ears/eyes.句型時(shí)，穿插運(yùn)用了“開(kāi)火車(chē)”“讀單詞進(jìn)行石頭剪刀布”“說(shuō)唱”等游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意，小學(xué)生注意力持久性較短，而學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程比較耗費(fèi)腦力和精力。因此，新授知識(shí)穿插游戲過(guò)程節(jié)奏應(yīng)緊湊，游戲要簡(jiǎn)單，多樣有變化，整體新授穿插游戲過(guò)程應(yīng)控制在15～20分鐘之間就能起到比較好的效果。

（三）新知識(shí)操練環(huán)節(jié)

在新知識(shí)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師從易到難，逐漸遞進(jìn)式地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。教師可以利用多媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)多媒體情境，設(shè)置闖關(guān)任務(wù)型游戲，每一關(guān)游戲的難度都要比前一關(guān)要難一點(diǎn)。在此期間，可把多媒體與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操練。比如，在對(duì)“My Body”課程進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，可以利用多媒體平臺(tái)先設(shè)置一個(gè)這樣的場(chǎng)景：“米奇老鼠肚子餓了，它想要獲得一份奶酪，但是它必須要完成幾個(gè)任務(wù)，通過(guò)幾個(gè)關(guān)卡才能得到奶酪，讓我們一起來(lái)幫助它吧”。在關(guān)卡游戲中，教師可以設(shè)置一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的游戲，比如：炸彈游戲，讓學(xué)生跳起來(lái)抓并大聲讀出屏幕中快速飛出的單詞，但是，當(dāng)飛出的是炸彈時(shí)，則快速蹲下躲起來(lái)并保持安靜。還有Bingo游戲，讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出4×4的Bingo表格，并在每個(gè)格子里任意寫(xiě)下所學(xué)的單詞。當(dāng)老師開(kāi)始念單詞，如果格子里有出現(xiàn)老師念的單詞則做一個(gè)標(biāo)記，如果四個(gè)詞連成一線，即大聲喊Bingo。另外，也可以通過(guò)游戲把英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科相融合，鍛煉學(xué)生各種思維方式。如：運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自編童謠，然后唱出來(lái)進(jìn)行童謠歌唱比賽。設(shè)置任務(wù)型闖關(guān)類(lèi)的游戲需要注意，任務(wù)需由易到難，由簡(jiǎn)到繁逐漸遞進(jìn)，一開(kāi)始太難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，難度有層次地遞進(jìn)才會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。此外，每一關(guān)游戲類(lèi)型避免過(guò)于相似，有動(dòng)有靜最佳。

（四）課后拓展環(huán)節(jié)

課后拓展環(huán)節(jié)，適合采用培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力類(lèi)的小組合作型的游戲，除了鞏固新知外，還可以通過(guò)此游戲來(lái)復(fù)習(xí)舊內(nèi)容。教師可以把一些要掌握的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)線索創(chuàng)設(shè)情境，小組合作編造對(duì)話，并且表演出來(lái)。還可以讓學(xué)生小組合作創(chuàng)作一份英語(yǔ)小作品，比如思維導(dǎo)圖或自創(chuàng)的迷你英語(yǔ)繪本書(shū)等等。此環(huán)節(jié)的游戲重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括和總結(jié)。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在多媒體教學(xué)模式下，教師想要合理有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則需要注意以上所提到的基本原則。遵循以上基本原則，可以避免無(wú)效地使用游戲教學(xué)法，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)。同時(shí)可以較大程度地把多媒體技術(shù)和游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，降低英語(yǔ)課堂知識(shí)的困難度，使枯燥的課堂知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，最終達(dá)到大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

洪園園，廣東省珠海市，廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)東湖小學(xué)。