小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生或小組團(tuán)隊(duì)成員為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，有效地激發(fā)學(xué)生的合作愿望，讓他們積極承擔(dān)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，文章從以下方面大膽嘗試，取得了好的成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);合作;指導(dǎo)

一、 科學(xué)組建合作小組，提高合作成效

共同的任務(wù)和合理分工是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的基本條件，為了讓每個(gè)學(xué)生在合作中能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用，我首先從分組入手，采用異質(zhì)分組法，將學(xué)生進(jìn)行層次搭配、性格互補(bǔ)、性別協(xié)調(diào)相結(jié)合的辦法，兼顧個(gè)體差異，能力互補(bǔ)的原則，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的不同，先將學(xué)生編成4到6人小組，小組內(nèi)安排小組長(zhǎng)、常規(guī)委員、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、發(fā)言代表等角色，然后對(duì)他們進(jìn)行合作技巧指導(dǎo)，使他們各負(fù)其責(zé)，有組織、有紀(jì)律地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。使每一個(gè)人都最大限度地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處：“能使槍的用槍，會(huì)耍刀的耍刀”，“八仙過(guò)海，各顯其能”。每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)困生在相互幫助中不斷提升，優(yōu)良生在合作中獲得自信。為了避免形成小集團(tuán)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何和新搭檔合作，一學(xué)期重建一次小組，對(duì)小組成員的分工相互輪換，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，感到自身對(duì)集體的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)平等互動(dòng)的生生關(guān)系，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組之間比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，良好的課堂秩序得到保證，學(xué)生的思維碰撞火花閃現(xiàn)于課堂，在這種活動(dòng)中，個(gè)人之間、群體之間相互協(xié)作，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、 精心選擇教學(xué)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施

合作學(xué)習(xí)的成效是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)決定的。不是所有的知識(shí)都要通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成，因此在平時(shí)的教學(xué)中我主要從以下方面精心選擇適宜合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（一）對(duì)結(jié)果容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧的內(nèi)容

意見(jiàn)分歧容易引起爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中學(xué)生能明白其中的道理，從而體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)了“乘法分配律”后，我設(shè)計(jì)了一道判斷題：150÷5+150÷10=150÷（5+10）=10。學(xué)生判斷時(shí)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，此時(shí)我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)述說(shuō)各自的理由，同學(xué)們?cè)谵q論中明白了錯(cuò)誤的原因，也加深了影響。

（二）對(duì)一些方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放內(nèi)容

一些開(kāi)放性的問(wèn)題可以用多種方法解決，為了打破學(xué)生思維的局限性，尋找解決問(wèn)題的多種策略，我常讓學(xué)生先獨(dú)立思考再小組合作交流。如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”后，我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性練習(xí)：某小區(qū)有一塊長(zhǎng)12米，寬5米的長(zhǎng)方形綠化帶，現(xiàn)想在此綠化帶中劃出一塊面積24平方米的長(zhǎng)方形地種植各種花，種植花的長(zhǎng)方形地長(zhǎng)和寬可能各是多少？學(xué)生思考后出現(xiàn)了以下幾種答案：

1. 長(zhǎng)8米，寬3米

2. 長(zhǎng)6米，寬4米

3. 長(zhǎng)12米，寬2米

4. 長(zhǎng)24米，寬1米

此時(shí)，我提出問(wèn)題：請(qǐng)大家做小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一個(gè)綠化帶圖案，比一比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的既美觀又符合要求，設(shè)計(jì)前先思考根據(jù)綠化帶的長(zhǎng)和寬，可以劃出以上四種長(zhǎng)方形嗎？然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)第四種長(zhǎng)方形的長(zhǎng)超過(guò)綠化帶的實(shí)際長(zhǎng)，不符合要求。解答這一題時(shí)采用合作學(xué)習(xí)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜內(nèi)容

一些操作性強(qiáng)的題需要同伴的幫助才能完成活動(dòng)內(nèi)容。如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了播放錄音讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)“某路口1分鐘通過(guò)的車輛情況”，由于播放速度快，學(xué)生無(wú)法統(tǒng)計(jì)，此時(shí)我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，各組同學(xué)合理分工，很快完成了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，同時(shí)感悟到集體合作的力量。

三、 小組合作學(xué)習(xí)與自主探索相結(jié)合

自主探索是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮草，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中我將小組合作學(xué)習(xí)與自主探索有機(jī)結(jié)合。如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，測(cè)量圓周長(zhǎng)的教學(xué)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后得出測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法有：滾動(dòng)法和繩測(cè)法兩種。教學(xué)圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系時(shí)，采用小組合作的方法，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)動(dòng)手操作，合作交流得出：圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)，直徑越大，圓的周長(zhǎng)越長(zhǎng)。探究圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系時(shí)，學(xué)生再次在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作，分別測(cè)量出3個(gè)大小不同圓片的周長(zhǎng)與直徑，然后各自獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)除以直徑的商，發(fā)現(xiàn)商的值是一個(gè)固定的數(shù)，最后我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人驗(yàn)證與小組合作交流，學(xué)生在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中推到出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與同學(xué)合作交流中完善自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)既要發(fā)揮個(gè)人的作用，更要發(fā)揮集體的作用，要使兩個(gè)作用相輔相成，老師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與完整表述的習(xí)慣

聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。首先我讓學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)要做到：神情專注的聽(tīng)，眼睛注視對(duì)方，不東張西望，用微笑、點(diǎn)頭表示贊賞，先聽(tīng)后說(shuō)，不隨意插話，不打斷別人發(fā)言等，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己的想法。其次告訴學(xué)生，沒(méi)有表述就沒(méi)有交流;沒(méi)有表述，合作也就無(wú)從談起。鼓勵(lì)小組成員人人都說(shuō)，并且有秩序地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，要會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)XXX同學(xué)的想法有補(bǔ)充或有不同看法”。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人的意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)以學(xué)生分組活動(dòng)為主，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)參與的活動(dòng)，不是真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常來(lái)回巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)捕捉信息，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情景，引發(fā)參與動(dòng)機(jī);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與方法;另外為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，保證學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)“空間與圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同類型的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在觸摸中感知、在區(qū)別中探索、在整理中建立表象、在活動(dòng)中鞏固，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上發(fā)現(xiàn)同伴之間合作學(xué)習(xí)時(shí)積極動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述的同學(xué)，我及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中去，在參與中展示自己，鍛煉自己，大膽交流，談想法、談理解，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。由于學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生會(huì)以不同的思維方式思考問(wèn)題，因此，教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)他們用自己的思維方式解決問(wèn)題，充分發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)為他們質(zhì)疑問(wèn)題，多角度、多思路思考提供空間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)我盡量創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，讓他們?cè)谫|(zhì)疑探索中經(jīng)歷從不懂到懂的學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)與成功，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你知道圓的哪些知識(shí)？然后通過(guò)自學(xué)方式了解圓，在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我知道了……”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流自己的自學(xué)成果。最后出示判斷題：“直徑總是半徑的2倍”“所有圓的直徑和半徑都相等”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯、互相質(zhì)疑來(lái)加深對(duì)直徑和半徑的認(rèn)識(shí)，在質(zhì)疑爭(zhēng)辯中學(xué)生明白了要想這一觀點(diǎn)成立，首先要在同一個(gè)圓或等圓里。對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到探索和合作的樂(lè)趣。

（四）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

合作學(xué)習(xí)雖然是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但只有在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，才能避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)做到活而不亂，我首先精心組織課堂，讓學(xué)生在討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后小組討論，形成集體的意見(jiàn)，最后各組代表發(fā)言，其他同學(xué)對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生活動(dòng)時(shí)我也深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)采用組間競(jìng)爭(zhēng)紀(jì)律比賽的辦法，讓學(xué)生有秩序地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，使小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，而不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生群體的共同發(fā)展。

五、 用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我的同時(shí)，積極學(xué)會(huì)接納他人、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，分享合作的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我常采用學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、組與組之間互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方法，如：每節(jié)課的最后留下2～3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)“我要表現(xiàn)”“我進(jìn)步了”等方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自主意識(shí)和反思能力;或組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“認(rèn)識(shí)我自己”和“我眼中的小伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看待自己和看待他人，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，指出別人的不足;為了保持小組學(xué)習(xí)的有效性，我常引導(dǎo)學(xué)生把小組合作成功的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，在不同小組間進(jìn)行交流，為以后各小組活動(dòng)提供指導(dǎo)，組間經(jīng)常開(kāi)展評(píng)比“紅星小組”“最佳合作小組”“最默契小組”等活動(dòng)，以此增強(qiáng)小組的凝聚力，使小組內(nèi)成員學(xué)會(huì)互助和支持，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

總之，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，只有合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓小組成員間進(jìn)行有效交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，修正自己的觀點(diǎn)，達(dá)到自我完善與提高，才有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生在相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功，在合作中增加樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

楊艷紅，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣一悟小學(xué)。