高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究

曹人夕 楊業(yè)勤

摘要：高職院校加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育具有重要意義，這是現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員素養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容。但是當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，表現(xiàn)在缺乏職業(yè)情感、仁愛精神和溝通技巧等。因此高職院校要引起足夠重視，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)職業(yè)人員?；诖吮疚膶⒑喪龈呗氃盒ａt(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，并提出了具體可行的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)教育

在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展過程中，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。雖然近年來我國醫(yī)療水平逐步提升，但是與社會(huì)群眾現(xiàn)實(shí)需求仍然有較大的差距，極易引起各種醫(yī)患矛盾的出現(xiàn)。影響醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系的因素有很多，其中醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)最為關(guān)鍵，因此高職院校要重視對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，注重操作能力的提高，為我國醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

一、高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中還有很多不足之處，如教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)療實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，存在著閉門造車的現(xiàn)象，人才培養(yǎng)方案也不合理，與職業(yè)具體工作聯(lián)系不夠密切。雖然部分高職院校實(shí)行專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制，但是缺少相關(guān)行業(yè)專家指導(dǎo)與把關(guān)，科學(xué)性不強(qiáng)，且部分專家把關(guān)出現(xiàn)了流于形式的現(xiàn)象。這樣醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生無法接受職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，將表現(xiàn)出職業(yè)能力不足的問題。因此高職院校要提高對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育的重視程度，合理安排各種課程學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

二、高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)

高職院校作為青年的聚集地，通過對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳承社會(huì)主義文化的目的，為祖國未來發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。高職院校要定期組織各種校園文化活動(dòng)，如在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)“道德講壇”活動(dòng)的方式，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)經(jīng)典，并邀請(qǐng)專家學(xué)者到校舉辦講座，加大宣傳教育力度，確保每個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都樹立正確的三觀。高職院校要注意提升文化活動(dòng)效果，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在潛移默化中接受醫(yī)德教育和愛國主義教育，促使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。這樣醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生才能明確自身責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)歷史使命，爭做德藝雙磬的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

（二）實(shí)踐中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，從高職院校進(jìn)入醫(yī)院，自身角色有了新的變化，需要接觸廣大群眾。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中，除了能夠掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)以外，還能夠提升臨床技能，并培養(yǎng)了他們職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該采取教學(xué)查房、臨床示教、問診培訓(xùn)等方式，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升思維能力，具備更強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感與使命感。高職院校也要組織各類活動(dòng)，模擬實(shí)際醫(yī)院工作場景，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。開展“名人大講堂”，邀請(qǐng)知名校友回校宣傳，以自身經(jīng)歷感染學(xué)生，積極互動(dòng)答疑，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。這樣醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后才能勝任一線醫(yī)療工作崗位，自身職業(yè)素養(yǎng)也能達(dá)到要求。

（三功口強(qiáng)醫(yī)德教育

高職院校要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)德和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我升華。對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，一般有著堅(jiān)定的從醫(yī)決心，能夠給予患者人文關(guān)懷，但是個(gè)別醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，在實(shí)習(xí)和見習(xí)期間對(duì)患者不夠尊重與關(guān)心。對(duì)此高職院校要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取倫理討論等課程，促使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)德水平提升，引導(dǎo)他們深入思考。此外，很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作不夠重視，為了增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，高職院校要采取以下措施：第一，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與課堂小組討論創(chuàng)造有利條件。第二，在教學(xué)活動(dòng)和考核過程中，要采取小組模式，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生以小組為單位參與見習(xí)與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第三，高職院校要為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)提供幫助，采取高校交流、技能競賽等方式，促使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)。

（四）完善實(shí)踐課程

從心理學(xué)角度分析，醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展中內(nèi)在動(dòng)力是關(guān)鍵。對(duì)此，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展自我認(rèn)知有助于激發(fā)原動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而不斷完善實(shí)踐課程，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要?？蓮娜缦氯c(diǎn)入手：其一，引導(dǎo)學(xué)生深入理解職業(yè)素養(yǎng)。只有深入理解其內(nèi)涵，才可強(qiáng)化學(xué)生自身素養(yǎng);其二，注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵相關(guān)方面同等重要。針對(duì)醫(yī)學(xué)生過于注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而沒有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)魅力，講解其內(nèi)涵;同時(shí)，醫(yī)學(xué)院應(yīng)增設(shè)相關(guān)必修與選修課程。例如可建立《醫(yī)者之心》課程體系，促使醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全方位發(fā)展。其三，嚴(yán)格把關(guān)帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)及素養(yǎng)均受教師的影響。臨床醫(yī)生應(yīng)有意識(shí)地把人文關(guān)懷等內(nèi)容融入到帶教中，以身作則，潛移默化。所以，醫(yī)學(xué)院應(yīng)定期對(duì)帶教教師授課能力及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，高職院校在醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)掌握所需的職業(yè)技能知識(shí)，并提高責(zé)任感與使命感。通過這種方式才能滿足人才培養(yǎng)要求，保證高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，真正滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭瑾.高職院?？祻?fù)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：127-128.

[2]黃艷.科學(xué)構(gòu)建職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)管理新機(jī)制[J].文教資料，2016（33）：146-147.