一日生活中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

趙景紅

〔摘要〕幼兒時期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，良好的行為習(xí)慣成就幼兒的一生。針對當(dāng)前年輕父母重幼兒技能訓(xùn)練而忽略行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為了使幼兒在一日生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的身心健康，本研究通過制定可行的實(shí)施方案并探索有效方法，形成了全方位滲透、多主體參與、多途徑推進(jìn)的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐活動策略。最終探索出了家園合作的新途徑，提出了具有普遍性的教育建議，促進(jìn)了幼兒良好行為的養(yǎng)成，也促進(jìn)了教師的成長，促進(jìn)了幼兒園整體工作的有效提升。

〔關(guān)鍵詞〕習(xí)慣培養(yǎng);家園共育;幼兒

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）17-0069-04

一、問題的提出

幼兒時期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成讓幼兒終生受用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。”《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提到，要幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣及個人衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)今，年輕的父母們更多把關(guān)注點(diǎn)放在幼兒的技能方面和大腦開發(fā)上。他們花大量的金錢給幼兒報各式各樣的特長班，卻忽略了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：有的幼兒睡得晚起得更晚，家長隨著幼兒的性子來，上幼兒園經(jīng)常遲到，嚴(yán)重影響幼兒園的秩序，影響小朋友們的活動與交往，時間長了就會影響到孩子的內(nèi)心，變得不自信;良好的睡眠可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，還可以保證孩子有足夠的精力去游戲，然而一些孩子經(jīng)常中午不睡覺，又或者睡姿不正確，時間一長就會萎靡不振，也嚴(yán)重影響了與其他孩子的游戲活動，與小朋友之間的交往也會受到一定影響。因此，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，無論是從現(xiàn)實(shí)還是從長遠(yuǎn)看，都具有相當(dāng)重要的意義。

二、問題解決的過程與方法

第一階段：做好前期調(diào)查，制定可行的實(shí)施方案

在行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我們首先通過問卷和家訪的方式，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。通過綜合反饋，進(jìn)一步全面地了解幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。同時對問卷進(jìn)行整理、分析，對群體中存在的行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄與觀察分析。收集國內(nèi)外幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對我園實(shí)際，提出切實(shí)可行的實(shí)施方案。

第二階段：探索研究方法，有效推進(jìn)研究進(jìn)程

將實(shí)施方案細(xì)化。首先，各方案分給專人負(fù)責(zé)具體落實(shí)，設(shè)計需要的多種記錄表格，對行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程加強(qiáng)管理。由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行，帶領(lǐng)小、中、大班教師結(jié)合每個年齡段的幼兒特點(diǎn)制定調(diào)查問卷、觀察表格、研討會議記錄表、家長談話表等。通過各類表格匯總數(shù)據(jù)，制定每一步的工作計劃。其次，根據(jù)研究效果做好分析研討工作，注重階段性總結(jié)。最后，在研究過程中進(jìn)行觀測，做好相關(guān)的記錄。在習(xí)慣養(yǎng)成中，教師對幼兒在自然狀態(tài)下的活動及表現(xiàn)進(jìn)行觀察，了解幼兒的想法、看法和做法，通過對幼兒的行為有目的、有計劃、有步驟地觀察，獲得最直接的第一手資料。針對實(shí)施中存在的問題，教師要及時記錄教學(xué)隨筆、觀察記錄、案例分析等。

第三階段：通過多種途徑促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.發(fā)揮環(huán)境的育人功能，創(chuàng)設(shè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育環(huán)境

我們首先創(chuàng)設(shè)幼兒生活的環(huán)境。關(guān)注環(huán)境細(xì)節(jié)，通過粘貼符號和標(biāo)識等進(jìn)行行為習(xí)慣滲透，并利用走廊1米2以下的墻面，把創(chuàng)編的“幼兒行為習(xí)慣三字經(jīng)”制成圖板，依據(jù)每一個樓層兩個主題進(jìn)行走廊的墻面創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在一走一過中潛移默化地接受教育。同時，利用走廊1米2以上的墻面，為家長進(jìn)行有關(guān)教育理念的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長在每天接送幼兒的過程中轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的育兒觀。使家園在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致、行動統(tǒng)一。通過對幼兒生活體驗(yàn)室的創(chuàng)設(shè)，如理發(fā)店、餐廳、醫(yī)院、超市、娃娃家、銀行、肯德基等，讓幼兒在模擬的生活情景中學(xué)會交流、體驗(yàn)和分享，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)活動載體，寓教育于活動之中

我們以賽促學(xué)，以賽促練。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，組織開展了 “幼兒技能大賽”“生活小能手”“穿衣服大賽”“禮儀小標(biāo)兵”“滿勤寶寶”等活動，讓孩子們在活動中得到鍛煉，在比賽中提高技能，在收獲中體驗(yàn)成功和喜悅。

3.尋求家庭支持，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我們與家長聯(lián)手，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，使家長了解幼兒園對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒園成立了家長學(xué)校，定期召開家長會，聘請國內(nèi)知名專家做科學(xué)育兒講座，引導(dǎo)家長在家庭教育中正確培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時，為了促進(jìn)親子互動、溝通，增進(jìn)父母與幼兒之間的情感交流，幼兒園開展了“親子運(yùn)動會”“童心綻放、快樂飛翔”“親子操比賽”“親子智力拼圖”“親子科技創(chuàng)新小制作”等活動，為幼兒提供展示自我的平臺。

三、主要成果

（一）形成了幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐活動策略

1.全方位滲透

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家庭、幼兒園共同努力。在幼兒生活中的一日環(huán)節(jié)，我們要時刻注意習(xí)慣的培養(yǎng)。一是環(huán)境的全方位滲透。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜發(fā)展的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。二是活動的全方位滲透。通過開展幼兒技能大賽、升旗儀式、小主持人大賽等多種形式的活動，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。三是時間的全方位滲透。在幼兒一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，如早入園、喝水、小便、區(qū)角活動、午后散步、游戲時間、離園等，有機(jī)滲透良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.多主體參與

與幼兒生活有關(guān)的人群都是主體。幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)家長、教師共同參與。在這個過程中，每個人都很重要，但所處的角色有所不同。教師是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成者，需要仔細(xì)去觀察每一個孩子的一舉一動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)能夠及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)能夠及時糾正。除了觀察幼兒的言行，還需要時刻注意兒童在日常生活中的內(nèi)心變化，及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)。家長則是幼兒良好習(xí)慣的鞏固者。我們要求家長與幼兒園一起攜手培養(yǎng)并鞏固孩子們的好習(xí)慣。

3.多途徑推進(jìn)

多途徑推進(jìn)是指通過多種活動形式，搭建不一樣的平臺，讓教師、家長、幼兒自身都知道如何讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一是宣傳推進(jìn)，利用家園宣傳板、微信、QQ群、家長會等方式，向家長宣傳幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法與策略，及行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性等，讓家長對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視起來。二是活動的推進(jìn)，通過活動檢驗(yàn)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展幼兒技能大賽等活動，使幼兒得到充分的鍛煉，提升幼兒的自理能力。三是評比推進(jìn)，通過生活小能手、禮儀小標(biāo)兵、滿勤寶寶等活動，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）積累論文集、教學(xué)案例集等研究成果，編寫手冊，錄制光碟

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上研究成果顯著，歸納出的教育方法在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。撰寫的論文《如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》刊登在《中小學(xué)心理健康教育》上?！稖\談如何有效利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》榮獲市優(yōu)秀科研論文一等獎、省教育科研成果二等獎。匯編教師在一日生活中幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的論文集和教學(xué)案例集，并編寫出“行為習(xí)慣三字經(jīng)”手冊，手冊中包括一日生活篇、生活習(xí)慣篇、人際交往篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、安全篇、家庭禮儀篇等內(nèi)容。手冊內(nèi)容短小精悍，幼兒吟誦起來朗朗上口，通過在全園中推廣，使幼兒在每日的吟誦中，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，錄制了《一日生活中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》光碟，作為規(guī)范教師和幼兒一日行為的范本。

（三）探索出家園合作的新途徑

良好行為習(xí)慣的形成需要時間上的延續(xù)和空間上的拓展，拓寬家庭教育途徑對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。通過成立家長學(xué)校、定期召開家長會、開展親子互動活動、開展家長網(wǎng)上互動論壇等途徑，做到家園在教育目標(biāo)上一致、教育行動上同向，實(shí)現(xiàn)家園共育的高效發(fā)展。

（四）提出了具有普遍性的教育建議

通過對小、中、大班幼兒一日行為習(xí)慣的監(jiān)測和評估，得出了如下教育建議：一是趨早性。對幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早進(jìn)行越好。從小班入園開始，到慢慢適應(yīng)幼兒園的環(huán)境、老師、伙伴，到自己獨(dú)立喝水、如廁、吃飯、午睡等，都是各種習(xí)慣形成的最佳時期。二是漸進(jìn)性。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期而漫長的過程，內(nèi)容要由少到多，要求由低到高，一個目標(biāo)一個目標(biāo)去完成，不能急于求成。三是反復(fù)性。幼兒的生活環(huán)境不僅是幼兒園，還有家庭，家庭中會存在許多不可控因素，如果家庭教育跟不上，可能會出現(xiàn)5+2=0的效果。因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要有延續(xù)性，需要家園無縫對接，反復(fù)強(qiáng)化促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、效果與反思

幾年來帶領(lǐng)研究組成員積極探索，努力把研究成果進(jìn)行推廣，促進(jìn)了幼兒良好行為的養(yǎng)成，促進(jìn)了教學(xué)活動的開展，也促進(jìn)了教師的成長。

（一）總結(jié)出有效的教育方法和途徑

在應(yīng)用推廣中，通過教學(xué)活動的開展、主題活動的設(shè)計、家園的有效互動，形成了有效的教育方法：一是榜樣激勵法。幼兒良好行為習(xí)慣形成的重要方法就是模仿，通過模仿教師、同伴、家長、偉人與英雄，幼兒能直接感知，并對榜樣產(chǎn)生一種敬畏崇拜的心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿的愿望。二是物質(zhì)和精神獎勵法。我們將對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求分解成一個一個小而又小的目標(biāo)，讓目標(biāo)的難度有所下降，使他們能夠通過努力達(dá)到要求，激發(fā)孩子們的自信心。三是美的熏陶和感染法。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣過程中，把藝術(shù)和美結(jié)合到一起，通過活動的開展、環(huán)境的耳濡目染，培養(yǎng)孩子對美的喜愛與向往之情。四是行為訓(xùn)練法。要求做到表面和內(nèi)心一致，說話與做法一致，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。五是角色扮演法。角色扮演法就是讓幼兒扮演一個個鮮活的角色，了解所扮演的角色的良好行為和品質(zhì)。經(jīng)過長時間的嘗試，逐步轉(zhuǎn)化為孩子自身的行動，并且忽略游戲的角色扮演，達(dá)到理想的效果，為幼兒能夠健康成長打下基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)幼兒、教師和家長的發(fā)展

1.促進(jìn)幼兒能力的提升

小班幼兒已經(jīng)能做到來園不哭鬧，90%幼兒都能獨(dú)立如廁、盥洗，吃飯、午睡。中班幼兒能和小朋友互動交流，做到尊敬老人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，體驗(yàn)分享。大班幼兒通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，坐姿、握筆姿勢基本都正確，愛讀書、愛學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我園的幼兒在各類比賽中常常獲得優(yōu)異成績。

2.促進(jìn)教師專業(yè)的成長

參加研究的實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念變了，并帶動其他的教師也轉(zhuǎn)變觀念，教師們通過各種各樣的學(xué)習(xí)、嘗試、討論等手段，樹立了“為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教育觀念。教學(xué)方法變得多元化了，教學(xué)手段變得越來越豐富了。青年教師在研究中也成長起來，能夠深入理解各年齡段幼兒的發(fā)展水平，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動中;能夠靈活駕馭課堂活動，因材施教。在一日生活中，她們更深刻了解到身教重于言教的道理，并且有效促進(jìn)家園共育，與家長進(jìn)行多種形式的溝通，充分調(diào)動家長資源，達(dá)到家園合作。我園多名教師撰寫的論文、案例分析、教學(xué)敘事等，獲評省市級的優(yōu)秀科研成果。本人也獲得全國“五一勞動獎?wù)隆薄⑹趧幽７?、省師德先進(jìn)個人、省科研先進(jìn)個人、市優(yōu)秀人才、市發(fā)展婦女兒童規(guī)劃先進(jìn)個人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

3.促進(jìn)家長理念的轉(zhuǎn)變

剛開始，一些家長對幼兒良好行為習(xí)慣的理解不是特別清楚，他們雖然認(rèn)為幼兒的養(yǎng)成教育非常重要，但涉及家庭教育時，大多數(shù)人以自己工作忙沒時間教育孩子為理由選擇回避。家長對幼兒園教育寄予了更大的希望，卻忽視了自身對孩子教育的影響。有的不清楚該教育什么，有的顧慮無法給幼兒起到榜樣作用，不能給孩子帶來好的影響，存在很多困惑。通過我們開展的活動、宣傳，越來越多的家長開始重視家庭教育的重要性。家長們從思想上發(fā)生變化，每天老師會把有關(guān)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的圖片發(fā)到微信群中，家長們則每天堅持并監(jiān)督幼兒去完成，他們愿意和我們形成合力，共同去關(guān)注幼兒的成長、幼兒的變化，一起為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成努力。

（三）園所獲得了發(fā)展

在研究成果推廣的幾年中，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化，由最初的一個教學(xué)班30名幼兒，發(fā)展到現(xiàn)在的12個教學(xué)班近400名幼兒。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒園有良好的社會口碑，幼兒園先后被評為黑龍江省省級示范性幼兒園、市文明標(biāo)兵單位和市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、市信息化實(shí)驗(yàn)校、鶴崗市創(chuàng)新試點(diǎn)單位、市師范學(xué)校和職教中心學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

幾年來，在實(shí)踐過程中雖然取得了一些成效，但是還有一些新的問題值得我們思考。

1.幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的過程，要做好長久工作的準(zhǔn)備。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣不是短時間就能夠做好的，要長期堅持并反復(fù)訓(xùn)練。這就對老師提出了新的要求，需要老師把教育活動準(zhǔn)備得足夠充分，營造良好的教育氛圍和教育環(huán)境。

2.新時代會產(chǎn)生新問題，要不斷創(chuàng)新工作模式，探索更加有效的途徑，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省鶴崗市教育第六幼兒園，鶴崗，154101）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲