淺談初中信息技術學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

柯玉洋

摘? 要：新一輪的課改以立德樹人為根本任務，用核心素養(yǎng)融合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。作為一線教師我們要厘清本學科教育對學生成長和終身發(fā)展的獨特貢獻，通過基于核心素養(yǎng)的教學，幫助學生形成必備品格和關鍵能力。本文簡要闡述了初中信息技術核心素養(yǎng)的內涵，結合課堂教學，對如何培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)進行實踐和探索。

關鍵詞：學科教學;初中信息技術;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

信息技術學科的教學，不是為了讓學生掌握復雜的信息技術知識，更不是要把學生培養(yǎng)成信息技術方面的專家，而是希望，通過信息技術學科的學習，讓學生理解和適應信息社會，能夠運用信息技術學科思維去分析和應用各種信息現(xiàn)象，幫助學生利用信息技術進行數(shù)字化學習和創(chuàng)新，提高學生利用信息技術分析和解決問題的能力，從而擔負起信息社會應付的責任，成為信息和網(wǎng)絡時代的合格公民。

一、初中信息技術學科核心素養(yǎng)的內涵分析

中學信息技術學科核心素養(yǎng)被定義為四個方面：信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。

1、信息意識

信息意識是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識，也就是對信息的關注與敏感程度。

2、計算思維

計算思維是指個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。

3、數(shù)字化學習與創(chuàng)新

數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務和形成創(chuàng)新作品的能力。

4、信息社會責任

信息社會責任是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。我們在享用信息時代帶來的方便和快捷的同時，要能夠抵御不良信息的侵蝕，具備較強的網(wǎng)絡安全意識，能夠遵守和履行信息社會的責任。

二、初中信息技術學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐和思考

在初中信息技術學科教學中，教師要重視學生學習信息技術的知識和技能，尤其是加強對學生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便更好地適應社會對信息化人才的需求。筆者在學科教學實踐中，以如何培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)為突破口，積極探索在學科教學中怎樣才能有效培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)。

1、充分挖掘教材內容，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，探索教材和信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點，使課堂成為培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的主陣地。

怎樣在一節(jié)課有限的時間內充分利用教材資源，開展豐富有效的活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這對每一位信息技術教師的能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求，

首先要提煉和整合教材，明確不同單元著重培養(yǎng)的是學生的哪些核心素養(yǎng)。以豫科版的初中信息技術教材為例，各單元在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c雖然不同，但核心素養(yǎng)的四個方面本身是密不可分的。所以，在每一節(jié)課的學習中，既要抓住培養(yǎng)重點，又要兼顧學生整體核心素養(yǎng)的提升。

其次，要用核心素養(yǎng)融合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在教學目標的制定過程中，要將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體化到每節(jié)課的教學目標中。比如在學習《網(wǎng)上購物》一課時，教學目標是這樣制定的：（1）通過查詢列車信息，體驗網(wǎng)上購票，培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息的能力。（2）通過網(wǎng)購羽毛球的情境創(chuàng)設，體驗網(wǎng)上購物，知道網(wǎng)購過程中應該注意的問題。（3）通過小組合作提出購物方案，形成主動使用信息技術參與信息活動的態(tài)度和習慣。

2、設置學習小組，學習內容項目化，重視問題解決，培養(yǎng)邏輯思維能力，使學生養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，提高創(chuàng)新能力。

課堂教學中，主要采用項目學習法，把學習內容項目化，提出創(chuàng)作思路，要求學生利用所學去解決。引導學生把一個問題按照一定的步驟逐步細分、求解，指導學生運用數(shù)字化學習工具開展自主學習、協(xié)同工作與知識分享，引導學生積極參與數(shù)字化學習與創(chuàng)新活動。在學習《制作多媒體作品》這一單元時，教材第八課《綜合實踐》，要求學生利用本單元所學PowerPoint軟件，制作多媒體作品，同時梳理本單元所學知識。這節(jié)課，我采用學生感興趣的項目學習法，要求學生利用PPT，制作多媒體作品聲情并茂的介紹自己的家鄉(xiāng)。把學生分成四個學習小組，鼓勵他們確定主題、選擇素材、完成PPT作品，并配以合適的解說詞，每組推選一名同學，把小組的作品展示給大家。

3、引導學生自主學習，進行數(shù)字化學習指導，提高對知識的學習和應用能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

首先，要構建數(shù)字化學習環(huán)境。信息技術學科的教學，不能僅僅滿足于傳統(tǒng)教材的按部就班，要善于使用學生手中的平板電腦、教室的多媒體一體機、機房的網(wǎng)絡電腦等，開展問題或主題式的學習，鼓勵學生通過合作尋求問題的解決。

其次，提供豐富的數(shù)字化學習資源。課堂上要發(fā)揮信息技術學科新穎、生動、直觀的特點，圍繞教學目標提供豐富的資源，激發(fā)學生的學習興趣，依托多種多媒體手段，培養(yǎng)學生根據(jù)自己需求尋找優(yōu)質網(wǎng)絡資源的能力，同時能將這些資源為我所用，創(chuàng)造性的完成學習任務，制作創(chuàng)新性的作品。

最后，要鼓勵學生利用數(shù)字化學習方式。指導學生利用學習平臺、交流論壇等互動方式，提升學生的思考能力、問題探究和質疑能力等，幫助學生養(yǎng)成使用網(wǎng)絡和數(shù)字化工具服務于自己的學習，解決生活中實際問題的習慣和能力。

總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人的重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，準確把握核心素養(yǎng)的內涵，抓住其具體表現(xiàn)，針對學生的具體學情和年齡特征，強化信息意識、啟迪計算思維、培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、賦予信息社會責任，以便更好地滿足社會對信息化人才的需求。

參考文獻

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[2]? 許軍.如何培養(yǎng)小學生信息技術核心素養(yǎng)[J].內蒙古教育（職教版），2016，（06）：47.

基金項目：本文系河南省基礎教育教學研究項目立項課題《基于核心素養(yǎng)的初中信息技術教學實踐研究》【編號JCJYC19182903】研究論文