分析感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

陳詩偉

摘?要：新課程教育改革在不斷的發(fā)展和推進(jìn)，不管是對(duì)于老師的教學(xué)方法，還是班主任老師的管理能力都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新時(shí)期下，初中班級(jí)管理者必須要有足夠的細(xì)心、耐心和責(zé)任心，要非常公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，形成非常良好的師生關(guān)系。一個(gè)班級(jí)的管理成功與否，一定程度上取決于班主任。接下來本文就將談分析和感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;班級(jí)管理藝術(shù);分析感悟

現(xiàn)在的各種教育觀念比傳統(tǒng)的教育觀念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展和提升學(xué)生的總體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平也提出了更高的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，相應(yīng)地，對(duì)班級(jí)管理者也就是班主任也提出了更高的要求。一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的管理是否成功，基本上就取決于班主任如何作為。如果這個(gè)班主任不能做好相應(yīng)的班級(jí)的管理工作，那么整個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于是一盤散沙，一點(diǎn)兒都不利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。而且現(xiàn)在班級(jí)管理其實(shí)是個(gè)很難的事情，因?yàn)閷W(xué)生類型的多樣化，對(duì)班主任的要求只會(huì)越來越高而絕不是越來越低。因此，如何管理班級(jí)，尤其是初中班級(jí)，以及如何很好地管理好初中的班級(jí)是個(gè)值得深思的問題。因此，接下來，本文就將談一談新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的分析與感悟。

一、當(dāng)前初中階段班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

當(dāng)今在初中階段，班主任在管理班級(jí)當(dāng)中存在很多的問題，而且問題還非常多樣化?？偨Y(jié)一下，大概出在以下幾個(gè)問題上。首先，班主任掌權(quán)過多，也就是傳統(tǒng)上所說的集權(quán)過于嚴(yán)重。很多班級(jí)都是班主任掌權(quán)，也就是以班主任這個(gè)任務(wù)為核心，在這種情況下，班主任很容易就忽略了班級(jí)里很多同學(xué)的感受，許多同學(xué)會(huì)沒有存在感，這其實(shí)是一件非常危險(xiǎn)的事情，尤其是對(duì)于初中階段正處于青春期的孩子們，稍有不慎，就有可能引發(fā)不可挽回的后果。其二，就是班主任可能在人格魅力上有所缺乏，從而不能很好地教育和影響學(xué)生，也就是通俗意義上的學(xué)生不服管教。擁有人格魅力的班主任帶出來的孩子們通常都很尊崇班主任本人，而且很有可能受到班主任一些比較積極的影響。沒有或者說缺乏人格魅力的班主任，通常會(huì)征服不了學(xué)生。其三，就是班主任不能很好地做好心理輔導(dǎo)的工作。這很大程度上會(huì)影響班級(jí)的管理，因?yàn)闆]有心理學(xué)的基礎(chǔ)，作為班主任很難注意到班級(jí)里每一個(gè)人的情緒和狀態(tài)，這是非常不妥的事情。作為班主任，如果關(guān)注不到這些，如何更好地管理班級(jí)以及管理學(xué)生呢？以上基本就是在初中階段，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候通常會(huì)出現(xiàn)的問題，也就是當(dāng)前初中班級(jí)班主任在管理班級(jí)時(shí)的現(xiàn)狀，那么接下來就具體談一談，新時(shí)期下，初中階段的班主任的班級(jí)管理藝術(shù)。

二、新時(shí)期下初中階段班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

針對(duì)以上各種問題，接下來重點(diǎn)談?wù)勑聲r(shí)期下，初中階段的班主任如何更好地管理班級(jí)。

（一）舉辦一些目的性較強(qiáng)的活動(dòng)

處于初中階段的學(xué)生通常有敏感的特點(diǎn)，他們會(huì)非常注重當(dāng)下的非常直觀的感覺。作為班主任，肯定都能注意到這一點(diǎn)，由此就可以舉辦一些目的性較強(qiáng)的活動(dòng)，從而有效加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)的管理。

例如，班主任可以讓班級(jí)里的學(xué)生來當(dāng)班級(jí)里的主人，讓大家暢所欲言，都說一說大家對(duì)于目前班級(jí)管理的感受，也可以提一些有建設(shè)性的建議。類似于班會(huì)一樣的活動(dòng)，這樣班主任可以直觀了解每個(gè)同學(xué)內(nèi)心真實(shí)的感受，以后也能有針對(duì)性地做出一些改變，也可以有助于學(xué)生訴說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，也能拉近班主任和同學(xué)們之間的關(guān)系，以及同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系。

（二）班主任要秉著一顆公平公正的心對(duì)待每一位學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法，也非常敏感，對(duì)于一些不是很公平公正的事情很容易就在他們內(nèi)心激起很大的波瀾，時(shí)間長了，會(huì)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，而且還是潛移默化的影響，等到以后發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。而且，對(duì)于班主任來說，不能公平公正地對(duì)待班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生本身就是一個(gè)非常不妥當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的做法，絕對(duì)不能提倡，一定要堅(jiān)決杜絕這種做法。學(xué)生之間雖然有差異，但是每一個(gè)學(xué)生都是平等的，他們理應(yīng)受到公平公正的對(duì)待。

（三）班主任和學(xué)生之間建立非常好的關(guān)系

班主任一定要和學(xué)生之間建立非常好的關(guān)系，這有助于班級(jí)的管理。教師不能很嚴(yán)苛地對(duì)待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取比較合理的手段去對(duì)待學(xué)生。這里說的關(guān)系好，不是說班主任要和學(xué)生之間稱兄道弟或者類似的做法，只是說，班主任和同學(xué)們之間可以是一種類似于朋友的關(guān)系，二者互幫互助，相輔相成，既能把班級(jí)管理得更加好，也有利于學(xué)生以后的發(fā)展。當(dāng)然，關(guān)系的好壞取決于采用何種方法，這就非常考驗(yàn)班主任的能力了，接受考驗(yàn)，接受這個(gè)挑戰(zhàn)，就能更好地管理班級(jí)了。

當(dāng)然，班級(jí)管理是門藝術(shù)，不是簡單幾句就能管理好班級(jí)的，這需要大量的 經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的理解程度，各位班主任都應(yīng)做好打長期戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

結(jié)束語：

綜上所述，新時(shí)期下班主任的班級(jí)管理具有一定的難度，面對(duì)眾多個(gè)性迥異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，如果沒有細(xì)心、耐心和責(zé)任心，就很難做好班級(jí)的管理工作。在新的時(shí)代，班主任必須要更新自己的觀念，采用科學(xué)合理的管理方法，讓學(xué)生健康成長，為他們將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐明偉.以人為本理念下的初中班主任管理工作的藝術(shù)探究[J]. 中國校外教育，2018.